語文人教版七年級(jí)上冊(cè)濟(jì)南的冬天.pptx

1、在濟(jì)南的冬天，老舍的第一節(jié)課，綠色幼兒園中小學(xué)教育網(wǎng)，綠色幼兒園中小學(xué)教育網(wǎng)，激發(fā)了介紹的興趣，并享受了朱自清老師的春天后春天美麗的春光。今天，我們要走進(jìn)老舍在濟(jì)南的冬天，欣賞冬天的風(fēng)景。說到冬天，尤其是中國(guó)北方寒冷的冬天，我們腦海中的憂郁畫面大多是北風(fēng)呼嘯、冰封的雪和徹骨的寒冷。然而，在老舍的這篇文章中，我們不僅能感受到這一點(diǎn)，反而能感受到春天的溫暖。那么，被稱為“寶地”的濟(jì)南的冬天，真的如作者所描繪的那樣富有詩意嗎？作者簡(jiǎn)介老舍(1899-1966)是著名的現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字佘語，滿族，生于北京。老舍是一位多產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)主義作家。新中國(guó)成立后，她寫了20多部戲劇，被譽(yù)為文藝界

2、的勞動(dòng)模范。代表作有長(zhǎng)篇小說駱駝祥子四、話劇龍須溝茶館等。文章的題目是濟(jì)南的冬天，說明它是在濟(jì)南的冬天寫的，不同于其他地方的冬天。標(biāo)題包含了作者在“冬天”這個(gè)特殊的時(shí)間順序中對(duì)濟(jì)南的總體印象和贊美。綠色幼兒園中小學(xué)教育網(wǎng)，綠色幼兒園中小學(xué)教育網(wǎng)，主題背景，創(chuàng)作背景老舍于1924年申請(qǐng)?jiān)谟?guó)倫敦東方學(xué)院教中文。住在國(guó)外，他感到孤獨(dú)。直到1930年春天，他才從新加坡回到上海。同年夏天，他應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并主編了齊魯月刊。由于這一經(jīng)歷，老舍回國(guó)后，抑制不住自己強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，寫了這篇關(guān)于濟(jì)南冬天的文章。整體感知，1。2.自由閱讀，掌握單詞。(1)注：濟(jì)南(倫敦)(嵌)(藻)(儲(chǔ)

3、)(發(fā)髻)(澄清)(著陸)(護(hù)理)(j，dn，xing，zo，zh，j，chng，zh，kn，如果。存儲(chǔ)，存儲(chǔ)。靈活且不可預(yù)測(cè)。總體感覺3?？焖倌x課文，在流暢的閱讀中通過語調(diào)來欣賞文章的內(nèi)容和風(fēng)格。根據(jù)閱讀提示，思考： (1)冬天濟(jì)南的獨(dú)特風(fēng)格是什么？文清。(2)選擇哪些有代表性的場(chǎng)景來描述濟(jì)南的冬天？這些場(chǎng)景分別突出了哪些特征？山和水。1.快速閱讀第一個(gè)自然段落，了解濟(jì)南的冬季特征。作者用什么方法來描述濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)？對(duì)比一下，文清。2.文中哪個(gè)詞描述了濟(jì)南冬天的獨(dú)特風(fēng)格？文清。補(bǔ)充：的全文，我們可以看到“文清”和“寶地”是全文的主線。文清強(qiáng)調(diào)特色，寶地強(qiáng)調(diào)情感。3.本文遵循的主線是濟(jì)南

4、的冬天是“溫暖而晴朗的”。哪兩個(gè)方面具體描述了冬天？山景和水色。綠色幼兒園中小學(xué)教育網(wǎng)，綠色幼兒園中小學(xué)教育網(wǎng)，精讀理解，(1)陽光明媚下的山景。1.這篇文章是如何在明媚的陽光下變成山景的？使用過渡句“如果只有陽光，這并不奇怪”，在冬天轉(zhuǎn)向山。2.濟(jì)南這些山的地理特征是什么？整座山環(huán)繞濟(jì)南，但只有北面缺少幾個(gè)口。描寫濟(jì)南山圍城的地理環(huán)境。精讀理解3。作者是如何描寫在明亮的陽光下這座山的特別可愛之處的？(1)使用擬人化的手法：一座古老的城市，有山有水，所有人都在陽光下曬太陽，睡得溫暖舒適，就等著春風(fēng)叫醒他們。使用一系列相關(guān)的擬人技巧，如“烘干”、“睡覺”和“醒來”，來營(yíng)造一個(gè)舒適溫暖的環(huán)境。(2

5、)用比喻和擬人化：這一圈小山在冬天特別可愛，這似乎把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。他們輕聲細(xì)語地說，他們用“小搖籃”來比較周圍山丘的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”來比較周圍山丘，用溫柔體貼的安慰來寫這一圈山丘的“特別可愛”(3)發(fā)自內(nèi)心的微笑；當(dāng)我看著那些山丘時(shí)，我覺得我已經(jīng)登陸并依靠；人們的幻想不僅描繪微笑，還突出他們的心理活動(dòng)。精讀，1?！白詈檬窍乱稽c(diǎn)雪?！毖┖笊骄暗摹懊馈笔鞘裁?？奇妙的雪光和雪色：“山上的矮松越來越暗，樹梢上結(jié)滿了一圈白花”，松綠和白雪形成了鮮明的對(duì)比；“山頂全是白色的，藍(lán)天上鑲著銀邊”，如洗過的藍(lán)天和銀白色的雪；“一個(gè)是白色的，另一個(gè)是暗黃色的，群山穿著一件有水線的印花連衣裙?！卑籽┖?/p>

6、暗黃色的草色構(gòu)成了一種五彩斑斕的美。妙在雪州：“這件花裙似乎被風(fēng)吹走了，讓你希望看到一點(diǎn)更美麗的山皮”，以此來書寫平靜和書寫動(dòng)人的形式；“那薛伯突然好像很慚愧，露出一點(diǎn)粉紅色”，把薛伯比作一個(gè)害羞的小女孩，并寫下了雪的情態(tài)。(2)博雪覆蓋的山景。精讀和理解2。你用什么修辭手法寫雪后的山景？(1)比喻：把“山上的矮松”比作“日本奶媽”，把“山上的草白暗黃”比作“水上的花衣”。(2)擬人化：“穿上有水線的花衣服”和“薄雪似乎突然傷害羞恥”，使用隱喻和擬人化的技巧寫一個(gè)移動(dòng)的雪狀態(tài)。精讀理解3。這些文章以什么順序描述雪后的山景？按照空間順序，美麗的山景是從山和山尖到山坡和山坡分等級(jí)書寫的。4.自由閱

7、讀第五段自然內(nèi)容，想想這段文字是如何描述城市外的遠(yuǎn)山的。用城市中的“窄”來襯托城市外的“寬”；用“躺”兩個(gè)字，生動(dòng)形象地照顧上面的“溫暖舒適的睡眠”；以“唐代著名的手繪”小水墨畫作為城外遠(yuǎn)山的比喻，用三筆兩劃勾勒出濟(jì)南冬日外遠(yuǎn)山的特征。綠色幼兒園中小學(xué)教育網(wǎng)，綠色幼兒園中小學(xué)教育網(wǎng)的擴(kuò)建和延伸，筆者說：“在中國(guó)北方的冬天，有著溫暖而晴朗的天氣，濟(jì)南真是一座寶庫?！备鶕?jù)你的個(gè)人經(jīng)歷，你家鄉(xiāng)的冬天有什么特點(diǎn)？請(qǐng)寫一篇小作文，題目是“家鄉(xiāng)的冬天”，風(fēng)格不限。方法：首先，在小組中，告訴每個(gè)人你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，學(xué)習(xí)一些課文的寫作方法，用不限的單詞寫出你家鄉(xiāng)冬天最具特色的景色。【方法：】首先，在小組里給大家講一講我家鄉(xiāng)的冬天，然后借鑒一些文字的寫作方法，寫出我家鄉(xiāng)冬天最具特色的景色，用無限的文字?！俊⒉贾米鳂I(yè)，1。從課文中提取精彩的句子，積累語言材料。2.文章是一件感傷的事情，而濟(jì)南“慈善”的冬天讓人感覺更親切。由于老師簡(jiǎn)單而親切的寫作風(fēng)格，這就像和讀者進(jìn)行了一次推心置腹的談話。找出能反映作者在濟(jì)南冬天的真誠(chéng)的句子，如：“對(duì)于一個(gè)習(xí)慣于住在北平的人來說，就像我一樣”，它不僅寫出了作者獨(dú)特的感受，而且顯得真誠(chéng)，這是全文的最后一句話。板書設(shè)計(jì)，濟(jì)南的冬天，(1)濟(jì)南冬