九年級化學上冊第一單元 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學教案 （新版）新人教版

1、化學是一門以實驗為基礎的科學一班蠟燭及其燃燒探究知識和技能培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力。過程和方法了解科學探究的基本過程和方法，開展初步探究活動。情感、態(tài)度和價值觀通過對蠟燭及其燃燒的探索，激發(fā)了學生學習化學的興趣。注重激發(fā)學生探索實驗的興趣，培養(yǎng)學生觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象的能力。難點：學會正確描述實驗現(xiàn)象。蠟燭、火柴、玻璃杯(燒杯)、玻璃導管、澄清石灰水首先，導入新課程老師：觀察是一種重要的化學學習方法。學習觀察化學實驗現(xiàn)象在化學科學中起著重要的作用。一般來說，我們可以用人類的感覺器官來看、聽、嗅和摸來進行觀察和體驗。接下來，我們通過探索蠟燭及其燃燒來學習科學探究的方法。第二，推進新課

2、程探究蠟燭及其燃燒讓學生閱讀課本第12頁的“探究”內容。學生讀完之后，他們會想：1.蠟燭燃燒時會發(fā)生什么變化？2.蠟燭燃燒后物質在哪里？如何驗證？老師：現(xiàn)在讓我們觀察實驗并解決我們的問題。學生分組(兩人一組)做實驗，并在做實驗時記錄下來。1.點燃蠟燭之前教師指導每組學生觀察分配給每組的蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，聞聞氣味，用小刀子切一根小蠟燭，放入水中，看它是否沉到底部。經過討論和交流，得出結論?！菊咳紵?，蠟燭為白色圓柱形固體，有輕微氣味，硬度低，不溶于水，密度低于水。2.點燃蠟燭教師帶領參觀，各組學生觀察燃燒過程，記錄燃燒現(xiàn)象。(1)取一根火柴桿，迅速放入火焰中，1秒鐘后取出，觀察火

3、柴桿燃燒前后的情況。(2)取一個干燥冰冷的玻璃或燒杯，將其覆蓋在火焰上，觀察杯壁上的現(xiàn)象；取下玻璃或燒杯，迅速倒入少量清水，搖勻，觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】(1)蠟燭熔化、發(fā)光并變熱?；鹧娣譃槿龑?，最亮的外層和最暗的內層?；鸩駰U從中間到兩端逐漸變黑。(2)玻璃壁上出現(xiàn)水滴，石灰水變渾濁?！菊肯灎T的主要成分是石蠟，蠟燭的熔化表明石蠟的熔點較低?；鸩窆鲀啥俗兒诒砻魍饣鹧鏈囟茸罡?。玻璃墻上的水滴表明蠟燭燃燒產生水。石灰水的濁度表明二氧化碳也是由燃燒產生的。3.熄滅蠟燭后，【現(xiàn)象】白煙熄滅后冒出，白煙用火柴點燃，蠟燭重新點燃。摘要煙是一種小的固體顆粒，可以燃燒。很明顯，煙是石蠟的小固體顆粒。結論探索步驟現(xiàn)

4、象的觀察和描述點火前白色，固態(tài)，圓柱形，低硬度，微臭，不溶于水，密度小于水當燃燒時，火焰分為三層，最亮的外層和最暗的內層。在火焰上方蓋上一個干燥的燒杯，觀察到的現(xiàn)象是產生水，然后將干凈的石灰水注入燒杯，觀察到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁熄滅后，滅火后觀察到的現(xiàn)象是白煙；用火柴點燃剛剛熄滅的白煙，蠟燭再次燃燒實驗結論石蠟點燃后會形成水和二氧化碳。外部火焰的溫度最高教學意圖：通過實驗培養(yǎng)學生觀察和表達實驗現(xiàn)象的能力。學生討論，反饋信息，并填寫實驗報告。摘要化學學習的特點：1.注意物質的性質，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、石蠟是否能燃燒以及其燃燒產物是否能使澄清的石灰水渾濁等。2.注意材料的變

5、化，如蠟燭加熱時是否熔化。3.注意t清潔干燥的“冰淇淋”碎片被切成細木條，而不是火柴桿。結論：在某些群體中，由于操作不當造成燒杯內氣體擴散，使石灰水渾濁。短火柴棍不安全，有些學生不摘火柴頭更不安全。3.填寫實驗報告課本第13頁的“探究(或實驗)報告”僅供學生參考。學生自己設計并完成實驗報告。主題2化學是一門以實驗為基礎的科學一班蠟燭及其燃燒探究實驗是化學的基礎。這門課成敗的關鍵是讓學生做實驗，從實驗中獲取知識，提高能力。實驗前，教師應告知學生實驗中的注意事項，在保證安全的前提下，學生應自主探究，教師應對學生可能出現(xiàn)的錯誤做好預測，以便及時處理一些突發(fā)事件。在這節(jié)課中，蠟燭，一種生活中常見的物品

6、，被選來做實驗探討了蠟燭本身的結構、性質和燃燒過程。學生們對動手實踐感興趣。但是，要注意引導學生按照正確的方法和順序操作，有效防止事故發(fā)生，如固定蠟燭和處理火柴桿。上課前，應安排學生預習實驗操作和注意事項，以節(jié)省實驗時間和精力。同時，我們應該提醒學生在做實驗時仔細觀察和記錄實驗現(xiàn)象，仔細思考這些現(xiàn)象解釋了什么問題。第二節(jié)課探索人體吸入和呼出的空氣知識和技能理解實驗是化學學習的重要方法，也是學習準確客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象的重要方法。過程和方法我們可以有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探索的問題，進行實驗，通過觀察和分析實驗現(xiàn)象得出有價值的結論。情感、態(tài)度和價值觀了解化學與人類進步和社會發(fā)展的密切關系

7、，關注與化學相關的社會問題，實現(xiàn)學習化學的價值。注重正確完成實驗操作過程。難點和正確的實驗結論。集氣瓶、水箱、玻璃板、飲料管、澄清石灰水、滴管、火柴桿(或細木條)、裝有氧氣的集氣瓶和裝有二氧化碳的集氣瓶。首先，導入新課程老師：人們必須一直呼吸，所以你有沒有想過我們呼出的是什么？什么是吸入？健康1:呼出的二氧化碳健康2:你吸入的是空氣老師：你知道這個結論是怎么得出的嗎？如何驗證這個結論的正確性？今天，我們將探討人體吸入的空氣和人體呼出的空氣之間的區(qū)別。第二，推進新課程1.在進行實驗室調查之前，向學生提供三條信息：(1)二氧化碳會將過量的澄清石灰水變成白色混濁液體，白色混濁物質越多，氣體中的二氧化

8、碳越多。(2)氧氣可以用火星重新點燃木條，木條燃燒得越多，氧氣就越多。(3)二氧化碳可以熄滅燃燒的木條。2.讓學生分組收起實驗儀器，然后讓學生收集“呼出的空氣”和“吸入的空氣”。具體步驟如下：(1)“呼出氣體”將兩個集氣瓶分別注滿水，先用玻璃片蓋住一小部分瓶口，然后推動玻璃片蓋住所有瓶口，將裝滿水的集氣瓶與玻璃片一起倒置在水槽中；然后小心地將飲料管插入集氣瓶，慢慢地吹進集氣瓶，直到集氣瓶充滿呼出的氣體。立即用玻璃片將集氣瓶蓋在水下，然后取出集氣瓶放在實驗臺上，將“呼出氣體”收集起來。(2)另取兩個空的集氣瓶，用玻璃片蓋住瓶口，收集“吸入空氣”。(教師演示，讓學生根據演示收集“呼出氣體”和“吸入

9、空氣”)3.組織學生小組合作探究以下問題，并提醒學生做實驗【現(xiàn)象】滴完澄清的石灰水后，吸入的空氣瓶內沒有現(xiàn)象，呼出的空氣瓶內的石灰水變渾濁。結論表明呼出氣體中二氧化碳含量較高。(2)當燃燒的小木條分別插入空氣和人體呼出氣體的集氣瓶時會發(fā)生什么情況？這是什么意思？【現(xiàn)象】插入人體吸入的集氣筒內的小木條比插入人體呼出的集氣筒內的小木條燃燒更劇烈，燃燒時間更長。結論空氣中的氧含量高于呼出空氣中的氧含量。(3)拿兩塊干玻璃片，對著其中一塊呼氣。發(fā)生了什么？這是什么意思？【現(xiàn)象】在干燥的玻璃板上呼氣后，玻璃板上會產生微小的水滴。結論表明呼出氣體中水蒸氣含量較高。4.引導學生結合以上實驗，思考：呼出的空氣和吸入的空氣有什么區(qū)別？摘要吸入的空氣呼出氣體二氧化碳(不能提供呼吸，不能支持燃燒)較少的許多氧氣(可以