九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 9.2 化學(xué)合成材料教案 （新版）粵教版

1、9.2化學(xué)合成材料【教育目標(biāo)】1 .了解區(qū)分有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物的有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特征。2 .了解有機(jī)合成材料的塑料、合成纖維、合成橡膠的性能和用途。 了解管理“白色污染”的有效措施?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)：】1 .了解區(qū)分有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物的有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特征。2 .了解有機(jī)合成材料的塑料、合成纖維、合成橡膠的性能和用途。 了解管理“白色污染”的有效措施?！窘谭ā拷涣饔懻摗⒆灾鲗W(xué)習(xí)、講義【教育設(shè)計(jì)】情況導(dǎo)入：日常生活中使用最多的是塑料、合成纖維、合成橡膠等，具有什么樣的性質(zhì)呢？二、預(yù)習(xí)檢查：1 .化合物主要有兩種。 有機(jī)化合物均含有元素，并且可能含有等元素。 有機(jī)化

2、合物的簡(jiǎn)稱。2 .塑料根據(jù)其受熱時(shí)的性質(zhì)不同，可以分為塑料和塑料。3 .有機(jī)合成材料包括、三種。三、新知新解：教程流程教師活動(dòng)默認(rèn)學(xué)生行為修訂意圖自主探索新課程的引進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生填寫教材的“活動(dòng)與探索”表格，并利用實(shí)物投影學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行比較與討論。仔細(xì)填寫了表中有關(guān)化合物的化學(xué)式、構(gòu)成元素、相對(duì)分子質(zhì)量，進(jìn)行了比較和研究，得出了研究(1)的結(jié)論：這些化合物都含有碳元素和氫元素。 研究(2)的結(jié)論：甲烷、乙醇、葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量小，淀粉和蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量大。這種“活動(dòng)和探究”從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)開始，先讓學(xué)生填寫表格，然后比較討論，自主總結(jié)結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則。閱讀討論的

3、總結(jié)指導(dǎo)讀書引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，1 .化合物分為哪兩類有什么區(qū)別？2.C、CO、CO2、CaCO3等是有機(jī)物嗎？ 為什么？3 .為什么有機(jī)物的數(shù)量異常龐大？仔細(xì)閱讀教科書積極討論，思考，回答問(wèn)題：有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的主要區(qū)別是看組成中是否含有碳元素。c是單質(zhì)，其佗化合物具有無(wú)機(jī)物的特征。由于有機(jī)物中原子間的結(jié)合方式不同，形成大量的有機(jī)物，根據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)也不同?？隙ê凸膭?lì)學(xué)生積極參加討論和交流，這一部分內(nèi)容不太難，可以讓學(xué)生自主總結(jié)。自然渡河指導(dǎo)讀讀看遷移有些有機(jī)物的分子質(zhì)量相對(duì)較大，通常稱為有機(jī)高分子，由有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)高分子材料，分為天然有機(jī)高分子材料和有機(jī)合成材料，合成材料的

4、用途廣泛，研究如下。二、有機(jī)合成材料讓學(xué)生閱讀教材，依次提出以下問(wèn)題1 .什么是天然有機(jī)高分子材料舉例說(shuō)明的合成材料？2 .有機(jī)高分子化合物是怎樣形成的？ 鏈狀和網(wǎng)狀有什么區(qū)別？認(rèn)真傾聽仔細(xì)閱讀教材的文字材料、塑料制品應(yīng)用范圍比例圖、分子模型圖等根據(jù)問(wèn)題考慮，活躍發(fā)言。通過(guò)比較相對(duì)分子質(zhì)量的大小，自然地從第一部分轉(zhuǎn)移到第二部分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知圖解圖的能力，討論交流指導(dǎo)討論1 .指導(dǎo)討論教材的“討論”欄。2 .列舉常見塑料的名稱和用途？投影實(shí)物投影服裝標(biāo)簽，讓學(xué)生討論各標(biāo)簽的意義，特別是纖維的種類，讓學(xué)生討論天然纖維和合成纖維各自的性能舉例說(shuō)明。 熨衣服時(shí)的注意事項(xiàng)教材上的插圖和上課前

5、收集的各種塑料制品，說(shuō)明各自的用途?？赐队埃鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)，討論回答進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)決定的性質(zhì)，性質(zhì)大大決定物質(zhì)用途的基本觀念。塑料、纖維是學(xué)生熟悉的生活用品，使學(xué)生融合生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)的書本知識(shí)，體現(xiàn)出化學(xué)對(duì)人類生活的重要性。討論交流合成橡膠。指導(dǎo)讀書讓學(xué)生閱讀教材文字和合成橡膠用途的插圖，介紹了合成橡膠與天然橡膠相比的優(yōu)良性能。認(rèn)真問(wèn)問(wèn)題想著回答仔細(xì)閱讀教材和插圖，仔細(xì)聽老師的說(shuō)明從回憶的舊知識(shí)中引入課題，不僅體現(xiàn)了舊知識(shí)，也體現(xiàn)了逐步的認(rèn)知規(guī)則。發(fā)表評(píng)論進(jìn)行討論指導(dǎo)讀書讓學(xué)生閱讀有關(guān)教材文字和塑料等的插圖。投影學(xué)生課前調(diào)查的“白色污染”的原因和消除這樣的污染的建議，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否

6、合理。展示展示學(xué)生收集的標(biāo)有“塑料包裝產(chǎn)品回收標(biāo)志”的塑料產(chǎn)品，請(qǐng)學(xué)生討論回答各個(gè)標(biāo)志的意義。投影投影學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)下載的合成材料(如新型塑料)發(fā)展的新成果。 例如淀粉塑料、導(dǎo)電性塑料、塑料再利用等照片。仔細(xì)閱讀教材和插圖，把重點(diǎn)放在上面。看著投影和展示積極地評(píng)價(jià)、討論，學(xué)生看到自己的“作品”被投影而興奮。上課前學(xué)生收集資料，上課時(shí)給學(xué)生組織展示討論，學(xué)生看到自己的“作品”投影興奮，學(xué)習(xí)積極性提高了。 真的讓學(xué)生成為教室的主人。展開辯論投影小結(jié)組織討論把學(xué)生分成甲(正)、乙(反)兩組，正論點(diǎn)是“塑料的利益”，反論點(diǎn)是“塑料的缺點(diǎn)”。 選擇兩位支持者和雙方的領(lǐng)導(dǎo)人，上課前進(jìn)行指導(dǎo)。在討論過(guò)程中組織

7、紀(jì)律，有時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。投影多媒體投影“白色污染”的危害和新合成材料的照片。 最后，呼吁重視資源，重視環(huán)境，合理使用化學(xué)物質(zhì)。甲、乙雙方面對(duì)面展開討論，教室氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生爭(zhēng)相表達(dá)自己。通過(guò)討論和投影，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。把討論引入課堂，是開放教育的嘗試，體現(xiàn)了新課程理念。 培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和合作意識(shí)，使學(xué)生看到辯證問(wèn)題。 樹立學(xué)好化學(xué)的決心。四、隨堂練習(xí)：1 .日常生活中的以下物質(zhì)屬于合成材料()a .羊毛b .棉紗c .尼龍繩d .真絲巾2 .以往木炭甲烷乙醇二氧化碳硫中屬于有機(jī)化合物者()A.B. C.D.3 .下列產(chǎn)品中使用的塑料為具有熱固性的塑料()a .塑料壺b .

8、雨衣c .食品袋d .浴帽4 .以下各組物質(zhì)的名稱不是同種物質(zhì)的為()a .聚酯(德克隆) b .尼龍(尼龍) c .丙烯酸(人造羊毛) d .合成纖維(棉纖維)有機(jī)物由兩種元素組成，兩種元素的質(zhì)量比為31，原子個(gè)數(shù)比為14，兩種元素的相對(duì)原子質(zhì)量比為()a.4:3b.3:4c.12:1d.1:126 .“白色污染”在一些城市被禁止，“白色污染”是指()a .工廠煙囪冒出的白煙b .建筑工地的白色廢物c .聚乙烯白色塑料垃圾d .石灰窯產(chǎn)生的白色粉塵本課題學(xué)習(xí)了有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物的區(qū)別，主要介紹了常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新的有機(jī)合成材料。 目的是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，并充分認(rèn)識(shí)材料在人類社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)理解管理“白色污染”的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生自然關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感?！景鍟O(shè)計(jì)】1 .有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的主要區(qū)別在于組成中是否含有碳元素。2 .塑料、合成纖維、合