資源均衡項目-肇慶.ppt

1、基于英特爾一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)行的解決教育資源均衡課題項目介紹,譚曉琳/Aivy Tan 教育行業(yè)經(jīng)理, 英特爾(中國)有限公司,英特爾對教育的承諾,作為優(yōu)秀的企業(yè)公民，有著近45年歷史的英特爾公司承諾長期支持各國教育事業(yè)的發(fā)展，積極倡導(dǎo)信息化促進(jìn)教育變革。 英特爾教育計劃是一項長期計劃，16年來，每年投入1 億美元已支持超過70多個國家和地區(qū)。 英特爾未來教育項目是一個全球范圍公益性培訓(xùn)項目，已為全球1000多萬教師提供了培訓(xùn)，3億學(xué)生因此而受益。,SPONSORS OFTOMORROW,2010年12月2日，教育部與英特爾公司在北京簽署戰(zhàn)略合作備忘錄,政策,支持21世紀(jì)教與學(xué)的軟件,本地化的

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容,適合老師和學(xué)生使用的電腦和平板,教師職業(yè)發(fā)展和支持,英特爾教育解決方案,4,Copyright 2010 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries.*Other names and brands may be claimed as the property

3、of others.,變革教育 -全球趨勢,當(dāng)今的教育 21世紀(jì)技能,為學(xué)生在全球信息經(jīng)濟背景下未來的成功而準(zhǔn)備,如何利用信息化重構(gòu)我們的教學(xué)系統(tǒng)：,有關(guān)教學(xué)/學(xué)習(xí)的效率研究結(jié)果：,學(xué) 習(xí) 金 字 塔,調(diào)查結(jié)果來源:美國國家訓(xùn)練實驗室 National Training Laboratory, Maine, U.S.,不同學(xué)習(xí)方式,平均學(xué)習(xí) 保持率 (兩周后能記 住多少),項目研究基礎(chǔ)-英特爾一對一數(shù)字化學(xué)習(xí),個人化的學(xué)習(xí) 教師原創(chuàng)內(nèi)容 實時評價 翻轉(zhuǎn)課堂 教育游戲 在線導(dǎo)師,為每個學(xué)生提供個性化的合適教育 應(yīng)用技術(shù)開展主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生分析解決問題的能力,課堂轉(zhuǎn)型,真正體現(xiàn)課堂以學(xué)

4、生為中心和教師角色轉(zhuǎn)換。 泛在學(xué)習(xí),學(xué)生在信息化環(huán)境下隨時隨地可進(jìn)行的學(xué)習(xí),一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式,項目研究目的,SPONSORS OFTOMORROW,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要已把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策, 本項目的目的是探索并研究如何采用有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)手段和激勵機制, 解決好城鄉(xiāng)之間的教育差距和留守兒童的教育問題。 教育部辦公廳2015年3月8日印發(fā)的2015年教育信息化工作要點中明確提出要促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支撐破解教育改革發(fā)展的熱點難點問題，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量。,但目前國內(nèi)還沒找到有效的方法有效解決教育資源均衡這一難題.,課題研究目的,SPONSOR

5、S OFTOMORROW,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要已把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策, 本項目的目的是探索并研究如何采用有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)手段和激勵機制, 解決好城鄉(xiāng)之間的教育差距和留守兒童的教育問題。 教育部辦公廳2015年3月8日印發(fā)的2015年教育信息化工作要點中明確提出要促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支撐破解教育改革發(fā)展的熱點難點問題，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量。,但目前國內(nèi)還沒找到有效的方法有效解決教育資源均衡這一難題.,SPONSORS OFTOMORROW,課題研究目標(biāo),通過開展一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)并實施激勵機制幫助實驗?zāi)繕?biāo)學(xué)校的學(xué)生： 發(fā)展認(rèn)知能力 發(fā)展非認(rèn)知能力 提高短期學(xué)

6、業(yè)成績 提高利于長期終身發(fā)展的能力,SPONSORS OFTOMORROW,課題負(fù)責(zé)人：香港嶺南大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院院長魏向東教授 課題組成員： Intel 中國有限公司 美國麻省理工大學(xué)經(jīng)濟系 Josh Angrist教授 香港中文大學(xué)經(jīng)濟系 張宏亮教授 香港中文大學(xué)心理系 王茜教授,課題研究方,基于結(jié)合數(shù)字化教學(xué)和學(xué)生獎勵機制來提高我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)效果和消除教育不平等的實驗研究項目課題組（香港研究資助局支助項目）（以下簡稱香港課題組）,SPONSORS OFTOMORROW,課題研究人員簡介,魏向東教授:香港嶺南大學(xué)社會科學(xué)院院長兼經(jīng)濟系教授，香港經(jīng)濟學(xué)會常務(wù)理事,香港政府任命的人力資源發(fā)展委

7、員會委員學(xué)術(shù)界代表，曾任英國伯明翰大學(xué)商學(xué)院講座教授。學(xué)術(shù)專長為教育經(jīng)濟學(xué)和人力資源經(jīng)濟學(xué)。 Joshua Angrist教授：美國麻省理工大學(xué)經(jīng)濟系福特講座教授，國際公認(rèn)的教育經(jīng)濟學(xué)權(quán)威， 曾獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎提名。 張宏亮教授：香港中文大學(xué)經(jīng)濟系助理教授，美國麻省理工大學(xué)經(jīng)濟系博士，教育經(jīng)濟學(xué)家。 王茜教授： 香港中文大學(xué)心理系副教授，兒童教育心理學(xué)專家。,SPONSORS OFTOMORROW,課題研究理論基礎(chǔ),教育對經(jīng)濟發(fā)展、縮小收入差距和消除貧困起著關(guān)鍵作用。如何提高教育的質(zhì)與量成了各國公共政策努力的主要方向。最新教育經(jīng)濟學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，要有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一定要在兩個方面做好工作

8、: 第一、激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機； 第二、提供提高成績的途徑（在本項目通過“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)平臺”實現(xiàn)）。 兩者缺一不可，只著重一方面的投入，往往起不到應(yīng)有的效果，只能事倍功半。,SPONSORS OFTOMORROW,學(xué)習(xí)動機的激發(fā),內(nèi)部動機的開發(fā) 改變對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)知（e.g.,學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生心目中的價值) 改變對成功期望的認(rèn)知（e.g.,對改變自我能力的信念） 外部動機的刺激 外部物質(zhì)激勵（e.g.,獎學(xué)金) 外部精神激勵（e.g.,表現(xiàn)定向，通過提高成績來彰顯自己的能力，而非為了掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容本身）,SPONSORS OFTOMORROW,個性化在線學(xué)習(xí)平臺,我們考慮的個性化學(xué)習(xí)

9、平臺是以學(xué)生在線自主化學(xué)習(xí)為主。根據(jù)國際最新研究發(fā)現(xiàn)，個性化智能在線輔導(dǎo)系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績能起到明顯的促進(jìn)效果。這里的個性化智能在線輔導(dǎo)系統(tǒng)是指符合以下條件的系統(tǒng): 1、能給學(xué)生提供以下輔導(dǎo)： ）需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容； ）給出練習(xí)和功課； ）提供練習(xí)的反饋和提示； ）回答學(xué)生問題和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知。 、對學(xué)生的回答做出分析，顯示他們至少掌握的多重指標(biāo)。 、根據(jù)中的分析，給出的輔導(dǎo)內(nèi)容。,SPONSORS OFTOMORROW,課題研究理論基礎(chǔ),國際上盡管已有不少針對之前提到的兩大學(xué)習(xí)要素的研究，但是，還鮮有研究是看同時結(jié)合這兩項要素的學(xué)習(xí)平臺所起到的效果的，特別是同時有刺激外在和內(nèi)在動力機制的。我們預(yù)期

10、，兩者結(jié)合的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)個性化學(xué)習(xí)平臺必能達(dá)至更佳的效果，有可能更有效率。,SPONSORS OFTOMORROW,課題研究方法,實驗組： A.學(xué)習(xí)動機的激發(fā) B.個性化在線學(xué)習(xí)平臺 C.學(xué)習(xí)動機的激發(fā)+智慧課堂+個性化在線學(xué)習(xí)平臺 對比組： 無任何干預(yù),Education as a Service (Data Stays Local),從大數(shù)據(jù)理解學(xué)生行為， 從而推動深層次學(xué)習(xí)和更有效的學(xué)習(xí) 基于學(xué)生參與情況創(chuàng)建個性化學(xué)習(xí)計劃 跟蹤學(xué)生參與過程預(yù)見可能掉隊的學(xué)生并及早干預(yù),學(xué)生,教師,個性化學(xué)習(xí),數(shù)據(jù)采集流程,教育云,項目技術(shù)架構(gòu) 基于大數(shù)據(jù)的教育分析與評價,SPONSORS OFT

11、OMORROW,其他區(qū)域課題實施成果 南昌,省會城市研究試點 - 南昌， 2014年3月正式啟動，與南昌市教育局合作，首批試點6個學(xué)校，1600名學(xué)生，項目二期涵蓋40個學(xué)校1萬名學(xué)生。計劃再選擇一個省會城市 西部落后地區(qū)試點 貴州、云南 二級地市試點 項目組計劃在廣東、廣西、江西各選擇一個二級城市或廣州的區(qū)縣，以城市/區(qū)縣為單位進(jìn)行試點研究,SPONSORS OFTOMORROW,南昌八一中學(xué),南昌二中,新建縣溪霞中學(xué),東湖區(qū)陽明學(xué)校,南師附小,青云譜區(qū)京山小學(xué),3所中學(xué)： 1所農(nóng)村中學(xué)，2所城市非重點中學(xué) 在激勵機制下進(jìn)行以學(xué)生為主的數(shù)英物理三科自適應(yīng)平臺學(xué)習(xí)和練習(xí),3所小學(xué)： 1所重點小

12、學(xué)，2所非重點小學(xué) 在激勵機制下進(jìn)行英語的以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)和語文和數(shù)學(xué)的顛轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)方式,其他區(qū)域課題實施成果 南昌,南昌試點第一學(xué)期結(jié)束學(xué)習(xí)成效,SPONSORS OFTOMORROW,在所有試點學(xué)校試點班級和未參與試點的對比班級上學(xué)期末和這學(xué)期末統(tǒng)一試卷考試統(tǒng)一改卷的情況下統(tǒng)計得出: 參與試點的6個學(xué)校30個班級有一半相比試點前的上學(xué)期期末成績得到提升 30個試點班級中,學(xué)習(xí)成績提升幅度最大的是非重點學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校 在三種不同的學(xué)習(xí)資源中, 使用自適應(yīng)平臺的班級成績提升最明顯,SPONSORS OFTOMORROW,高中一年級：5個班級 高中二年級：5個班級,其他區(qū)域課題實施成果 瑞麗一中,瑞麗一中試點一學(xué)期成效,SPONSORS OFTOMORROW,高一上學(xué)期期中考試實驗班與對比班平均總分差為127，期末考平均總分差為146； 高二上學(xué)期期中考試實驗班與對比班平均總分差為118.96，期末考平均總分差為135.61。,肇慶試點規(guī)劃 試點試驗階段 - 2015.9-2016.1,SPONSORS OFTOMORROW,在肇慶市所轄所有中、小學(xué)中選取20所學(xué)校，其中小學(xué)10所，每所小學(xué)在5年級隨機選取2個班級，初中10所，每所初中在初中二年級隨機抽取2個班級進(jìn)行試點，這20所學(xué)校既有城市重點學(xué)校，也有城市非