文言文閱讀ppt

1、專題二古詩詞賞析,專題一文言文閱讀,專 題 一,文 言 文 閱 讀,考情分析,考綱要求: 文言文閱讀考查的能力主要有：文言詞語的理解能力；文言句子的理解能力；對(duì)文章內(nèi)容的理解、分析和概括能力；結(jié)合文章內(nèi)容遷移運(yùn)用的能力等。,20112015年河南中考考情一覽表與規(guī)律總結(jié),續(xù)表：,續(xù)表：,續(xù)表：,續(xù)表：,續(xù)表：,規(guī)律總結(jié)： 1. 在考查范圍上，課內(nèi)語段以課標(biāo)推薦的七九年級(jí)應(yīng)背誦的文言文為考查范圍，且考查篇目未重復(fù)過；課外語段在內(nèi)容、主旨或?qū)懛ㄉ吓c課內(nèi)語段相關(guān)聯(lián)。 2. 在考點(diǎn)上，主要考查文言詞語釋義、文言語句翻譯、文意理解與對(duì)比探究。 3. 在題量和分值設(shè)置上，一般設(shè)4道小題，每小題設(shè)24分，共

2、計(jì)1011分。,考點(diǎn)精講,考點(diǎn)一 文言詞語釋義,1.（2015河南，15）對(duì)下列句子中畫線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2分） A.衣食所安，弗敢專也 專：獨(dú)占。 B.小信未孚，神弗福也 福：保佑。 C.小大之獄，雖不能察，必以情 獄：過失。 D.望其旗靡，故逐之 靡：倒下。,真題展示,2.（2014河南，15）下面各組句子中畫線詞語意思相同的一項(xiàng)是 （）（2分） A.以光先帝遺德是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（出師表） B.引喻失義 征于色發(fā)于聲而后喻（生于憂患，死于安樂） C.親賢臣，遠(yuǎn)小人肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（曹劌論戰(zhàn)） D.此悉貞良死節(jié)之臣男女衣著，悉如外人（桃花源記） 3.（2012河南，17

3、）解釋下面畫線詞語在句中的意思。（2分） （1）今齊地方千里 （2）王之蔽甚矣,文言詞語?？碱愋鸵话阌型僮?、一詞多義、古今異義、詞類活用等。所以要注意分類總結(jié)常見的文言詞語，并對(duì)其在具體語境中的意義和用法正確理解、牢固識(shí)記。除了識(shí)記以外，在解答試題時(shí)還要注意以下關(guān)鍵點(diǎn)： 1. 審清題干，辨別要解釋的詞語是否存在通假、古今異義、一詞多義和詞類活用等文言現(xiàn)象。 例如，2015年中考題考查的“神弗福也”中的“?！弊执嬖谠~類活用現(xiàn)象，在句中名詞用作動(dòng)詞，意為“保佑”；“小大之獄”中的“獄”字為古今異義詞，今義為“監(jiān)獄”，古義為“案件”等。,方法點(diǎn)撥,2. 如果出現(xiàn)詞語記憶模糊或?yàn)槟吧~語釋義的情況，

4、可采用以下方式： （1）聯(lián)系教材，舉一反三。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。平時(shí)熟讀課文，并記住包含大量“常見實(shí)詞”的例句，閱讀時(shí)就可以根據(jù)課文中類似的例句來解釋有關(guān)實(shí)詞的含義，這樣可以加大得出正確答案的可能性。因此，要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，來解決試題中的實(shí)詞釋義問題。,（2）以形推義，聯(lián)系語境進(jìn)行引申。根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，可通過分析漢字的字形來推斷文言實(shí)詞的詞義。例如，“道”，從辵（辶，chu）從首，表示“從頭開始行走”，常見的引申義有“道路；道德；途徑；方法”等。在“策之不以其道”“不足為外人道也”中分別引申為“方法”“說”。所以，了

5、解了漢字的造字法就會(huì)發(fā)現(xiàn)詞語的意思本身是相關(guān)聯(lián)的，了解了字詞的本義，其引申義也就容易掌握了。,（3）通過分析句子語法或推斷句子結(jié)構(gòu)理解詞義。在文言文中，句子的結(jié)構(gòu)比較固定，詞在句中所處的語法位置為推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)?shù)?。答題時(shí)可先分析該實(shí)詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，然后以此來推斷其意義。而在文言文中排比句、對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉的語言現(xiàn)象很多，在結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)膶?duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反，這樣可通過對(duì)已知詞語詞性、詞義的分析，來推斷未知詞語的詞性、詞義。,（4）利用成語，掌握文言詞義。有一些成語是從文言文中演

6、變而來的，在掌握成語及其中漢字意義的基礎(chǔ)上可以推出這些文言實(shí)詞在其他句子中的含義。例如在解釋“媵人持湯沃灌”（送東陽馬生序）中的“湯”字時(shí)，就可以聯(lián)系成語“赴湯蹈火”，成語中“湯”字的意思為“熱水”，在這里兩個(gè)“湯”字的意思相同，均為“熱水”。 遵循“詞不離句”的原則，在基本確定詞義后利用上下文這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的語境，再將詞義代入句中，看是否符合語境，能否保證句意通順即可。,文言語句的翻譯主要考查對(duì)文意的理解能力，翻譯時(shí)要注意對(duì)關(guān)鍵實(shí)詞的理解和句式的變化，譯文要做到語句通順，表意完整。,考點(diǎn)二 文言語句翻譯,1.（2015河南，16）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分） 夫大國(guó)，難測(cè)

7、也，懼有伏焉。 2.（2014河南，16）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分） （1）此誠危急存亡之秋也。 （2）愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。,真題展示,1. 在翻譯文言語句時(shí)應(yīng)遵循兩個(gè)原則： （1）直譯為主，意譯為輔。直譯是指用現(xiàn)代漢語對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。意譯是指根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，譯后的語句盡可能照顧原文詞義。直譯的好處是字字落實(shí)，不足之處是有時(shí)譯句意思難懂，語言也不夠通順。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、易懂；不足之處是有時(shí)做不到字字落實(shí)。為了將句子翻譯得準(zhǔn)確、

8、完整，就要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，即只有在直譯表達(dá)了原文基本意義的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。,方法點(diǎn)撥,（2）詞不離句，句不離篇。文章的詞句都在具體的語言環(huán)境中，翻譯文言語句，必須了解它們所處的語言環(huán)境，結(jié)合上下文，以確保翻譯的正確性。 2. 文言語句翻譯的具體方法： （1）“留”，就是保留。凡是古今意義完全相同的詞，如古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。例如，“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”（岳陽樓記）一句中，“慶歷”是年號(hào)，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，這些詞翻譯時(shí)都可以保留。,（2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞，如發(fā)

9、語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、個(gè)別連詞等。例如，“其真不知馬也”（馬說）一句中，“也”是句末語氣詞，表判斷語氣，這個(gè)詞不必翻譯。 （3）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補(bǔ)充一些成分。例如，“乃舍船”（桃花源記）一句中，“乃”前面省略了句子的主語“漁人”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上。 （4）“換”，就是替換。用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯。例如，把“其”換成“他（她）、他（她）們”，把古代漢語中表示第一人稱的“吾、余、予”等換成“我”，等等。,（5）“調(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。對(duì)于主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等，翻

10、譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。例如，“何以戰(zhàn)”（曹劌論戰(zhàn)）為賓語前置句，其正常語序應(yīng)為“以何戰(zhàn)”。 （6）“順”，就是通順。翻譯文言文時(shí)，還會(huì)遇到一些修辭現(xiàn)象、委婉說法，翻譯時(shí)要靈活處理，以使譯文明白通順。,在答題時(shí)除了要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用以上技巧外，還要扎實(shí)地掌握古代漢語常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式以及一些古代文化知識(shí)，這樣才能更準(zhǔn)確、更規(guī)范地對(duì)文言語句進(jìn)行翻譯，做到“信”“達(dá)”“雅”。,考點(diǎn)三 文意理解與概括表達(dá),1.（2015河南，17）語段（一）的標(biāo)題是后人另加的。后人為什么用“曹劌論戰(zhàn)”而不用“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”作為標(biāo)題？（2分） 2.（2014河南，17）語段（一）中諸葛亮向后主提

11、出了三條建議，其中哪一條最重要？為什么？（3分） 3.（2013河南，18）語段（一）寄托了作者怎樣的社會(huì)理想？（2分）,真題展示,在解答此類試題時(shí)，應(yīng)根據(jù)試題的考查點(diǎn)具體分析，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。 1. 內(nèi)容理解概括類。 對(duì)于這類試題首先應(yīng)通讀全文，整體把握文言語段的內(nèi)容，遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，做到“胸有全局”，并能理清語段的結(jié)構(gòu)層次。然后，在整體把握的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵段，如段落總起句、段末總結(jié)句、文章中心句、評(píng)述性的語句等，從而掌握文章的主要內(nèi)容，歸納概括文章要點(diǎn)。最后，分析段意及層意，把每段或每層的大意綜合起來加以概括就可以提煉出整篇文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，在提煉時(shí)要注

12、意自然銜接各段或各層的意思，可以使用一些過渡性的詞語，同時(shí)要以詳略來區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)。,方法點(diǎn)撥,2. 概括情感態(tài)度類。 解答這類試題應(yīng)學(xué)會(huì)聯(lián)系文章中心，文章中心是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，既是作者構(gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)。所以可以借助或聯(lián)系文章中心來把握作者的情感態(tài)度。也可以結(jié)合關(guān)鍵語句，確定情感態(tài)度。文中的關(guān)鍵性語句，常常出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾，或抒情，或議論，或含有深刻意義。還可以抓住景物特征，體會(huì)作者的情感態(tài)度。景物描寫往往是為了表現(xiàn)與之相同、相似、相關(guān)或相對(duì)、相反的情感，所以可通過語段中的景物描寫由表及里地分析作者的情感態(tài)度。同時(shí)，還應(yīng)注意在分析作者的情感態(tài)度時(shí)，切不可忽

13、視對(duì)文中人物言行的體味，要巧妙地捕捉融入其中的情感態(tài)度。,3. 發(fā)表感悟見解類。 這類試題主要考查對(duì)文言文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。 （1）探究評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)文章的情感傾向、人物、觀點(diǎn)等?；卮疬@類題，要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，提出自己獨(dú)特的見解，作出全面、客觀的評(píng)價(jià)，觀點(diǎn)要鮮明，語言要概括、凝練。答題重點(diǎn)應(yīng)放在“說明理由”上，“理”要充分，要能說服人。 （2）感悟與啟示。應(yīng)在整體把握文章內(nèi)容和思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，聯(lián)系自身來談閱讀感受和體驗(yàn)。答題時(shí)，一般應(yīng)圍繞文章的內(nèi)容、思想內(nèi)涵給人的心靈啟迪及精神影響來談，要點(diǎn)要清晰，層次要分明，切忌泛泛而談。

14、,考點(diǎn)四 對(duì)比探究類,1. （2015河南，18）用兵者應(yīng)該怎樣利用士氣取勝？請(qǐng)結(jié)合語段（一）（二）的內(nèi)容分條概括。（4分） 2. （2014河南，18）同樣是勸諫君主，諸葛亮和魏鄭公的勸諫藝術(shù)有什么不同？（2分） 3. （2013河南，19）根據(jù)語段（一）（二）的內(nèi)容，分條概括雪竇與桃花源的相似之處。（4分）,真題展示,在解答類似考題時(shí)可結(jié)合以下答題技巧，然后具體分析題干進(jìn)行答題。 1. 比較主旨情感異同類。 把握文章主旨情感，首先要融入文中去捕捉作者的情感；其次要抓住關(guān)鍵句探究作者的創(chuàng)作意圖和言外之意；最后再對(duì)比相關(guān)語段中相同或不同的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)把握語段中議論、抒情的部分，還

15、應(yīng)注意語段開頭或結(jié)尾的提示性或總結(jié)性語句，如果語段中的人物經(jīng)歷特殊或存在相關(guān)性，答題時(shí)要注意結(jié)合人物的人生經(jīng)歷來分析。,方法點(diǎn)撥,2. 評(píng)價(jià)人物性格異同類。 對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)，要善于把握相關(guān)事件，要在事件的前因后果中剖析人物言行，由事到人地進(jìn)行提煉、概括。即概括事件窺個(gè)性，語言描寫露性情，察言觀色評(píng)性格。分析各個(gè)語段中的人物形象之后，按照題目要求對(duì)人物加以比較，尋找他們性格的異同。 3. 比較基本內(nèi)容異同類。 先找出語段的記敘要素，同時(shí)留心標(biāo)志性的語句（中心句、過渡句、總結(jié)句等），然后分別提煉信息，加以概括、比較即可。 4. 比較寫作手法異同類。 在判斷出基本的表達(dá)方式、敘事順序、常用

16、寫作手法后，即可依照題目要求尋找相關(guān)語段的相同點(diǎn)，求同之余，再回過頭來尋找“異”，在梳理異同中，完成比較。,【全國(guó)最新中考真題】,一、（2015孝感）閱讀下列甲、乙兩個(gè)文段，然后完成14題。（共12分）,【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。,備戰(zhàn)演練,真題演練,【河南中考真題】（20112015）,人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。

17、（選自孟子告子下） 【乙】世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“吾有三遺恨，與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。方其還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯矣！及仇讎已滅，天下已定，則專寵伶官，沉溺聲色，朝政皆廢。終至一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，不知所歸，何其衰也！憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。 （選自新五代史伶官傳，有刪改） 【注】晉王：即李克用，因幫助唐朝鎮(zhèn)壓黃巢起義有功封為晉王。后面“莊宗”為其子，稱帝后沉溺聲色，終因伶官叛亂而被殺。從事：一般屬官。少牢：古代祭祀用牲畜，用羊、豬各一頭叫

18、少牢。仇讎（chu）：仇敵。,C（2分）【解析】 本題考查對(duì)多義文言詞語意思的理解與辨析能力。A項(xiàng)中前一個(gè)“其”為代詞，“他的”，后一個(gè)“其”為副詞，表期望、期許，可譯為“一定”；B項(xiàng)中前一個(gè)“色”意為“臉色”，后一個(gè)“色”意為“美色”；C項(xiàng)中兩個(gè)“之”均為代詞，“它”（指“矢”）；D項(xiàng)中前一個(gè)“終”意為“生命完結(jié)，死”，后一個(gè)“終”意為“最終”。故選C。,1下列句中畫橫線字的意思相同的一項(xiàng)是（）（2分） A. 必先苦其心志爾其無忘乃父之志 B征于色發(fā)于聲而后喻沉溺聲色 C及凱旋而納之莊宗受而藏之于廟 D世言晉王之將終也終至一夫夜呼,2 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分） （1）困于心衡于慮而

19、后作。 （2）憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。,內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為。（譯對(duì)“衡”“作”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,憂愁勞苦可以使國(guó)家興盛，（貪圖）安逸享樂可能使人喪失性命。（譯對(duì)“憂勞”“逸豫”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,3下列對(duì)甲、乙兩文的理解有誤的一項(xiàng)是（ ） （3分） A甲文中的“生于憂患而死于安樂也”與乙文中的“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的表意有異曲同工之妙，都表明了憂患意識(shí)對(duì)國(guó)家或個(gè)人的重要性。 B乙文中莊宗起初牢記父親的遺志，在打仗前，會(huì)從宗廟里恭敬地取出父親賜給的箭，用它去射死三個(gè)敵人。 C甲文中列舉的舜等六位賢士都在經(jīng)受了艱苦磨煉之后，才成就了不平凡的事業(yè)。

20、 D乙文中“可謂壯矣”“何其衰也”分別贊莊宗成功時(shí)意氣之盛和嘆其失敗時(shí)形勢(shì)之衰。興與亡、盛與衰的前后對(duì)照極為強(qiáng)烈，發(fā)人深省。,B,解析,【解析】 本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解能力。由乙文中“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之”可知，莊宗在打仗前，會(huì)從宗廟里恭敬地取出父親賜給的箭，放入錦囊，背著它沖殺在前，等打了勝仗，又會(huì)把箭放回宗廟，而并非“用它去射死三個(gè)敵人”。因此B項(xiàng)表述有誤。其他三項(xiàng)表述均正確。故選B。,示例：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)信“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，不因自己成績(jī)落后而氣餒，不因自己一時(shí)的成功而沾沾自喜，也不因別人的夸獎(jiǎng)而盲目自信，要時(shí)刻

21、保持清醒，具備憂患意識(shí)，不斷為取得更優(yōu)異的成績(jī)而努力。（圍繞“憂患意識(shí)”“勝不驕敗不餒”“磨煉意志”等任意一點(diǎn)來談即可。3分）,4 聯(lián)系學(xué)習(xí)或生活實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)劶?、乙兩文?duì)你走向成才之路有什么啟發(fā)。（3分）,二、（2015昆明）閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文言選段，完成15題。 （共12分） 【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林

22、陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。,【乙】饒州路大饑，米價(jià)翔踴，總管王都中以官倉之米定其價(jià)為三等，言于江浙行省，以為須糶以下等價(jià)，民乃可得食。未報(bào)，輒于下等減價(jià)十之二，使民就糶。行省怒其專擅，都中曰：“饒去杭幾二千里，比議定往還，非半月不可。人七日不食則死，安能忍死以待乎！”其民相與言曰：“公為我輩減米價(jià)，公果得罪，我輩當(dāng)鬻妻子以代公償。”行省方悟，都中乃得免。 （節(jié)選自續(xù)資治通鑒，有改動(dòng)） 【注】路：元代行政區(qū)劃單位。翔踴：物價(jià)飛漲。王都中：字元俞，元代官員，官

23、至兩任行省參知政事。糶：賣出糧食。比：等到。鬻（y）:賣。,1. 解釋下列畫橫線的詞語。（2分） （1）雜然而前陳者 _ （2）宴酣之樂 _ （3）射者中，弈者勝 _ （4）饒去杭幾二千里 _,陳設(shè)，擺開。,酒喝到高興時(shí)；盡興地喝酒。,下棋。,距離。,（每小題0.5分，共2分）,2. 選出下列畫線詞意思、用法相同的一項(xiàng)（）（2分） A. 行者休于樹/苛政猛于虎也 B. 而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸 C. 都中乃得免/當(dāng)立者乃公子扶蘇 D. 行省怒其專擅/俟其欣悅，則又請(qǐng)焉,D（2分）【解析】本題考查對(duì)多義文言詞語意思與用法的辨析能力。A項(xiàng)中兩個(gè)“于”均為介詞，前者譯為“在”，后者譯為“比

24、”；B項(xiàng)中前一個(gè)“之”為語氣助詞，可不譯，后一個(gè)“之”為代詞，譯為“它”（指“撕碎的奏牘”）；C項(xiàng)中前一個(gè)“乃”為副詞，譯為“于是，才”，后一個(gè)“乃”為動(dòng)詞，譯為“是”；D項(xiàng)中兩個(gè)“其”均為代詞，譯為“他”。故選D。,【答 案】,醉了能和他們一起快樂，酒醒后能夠用文章記述這樂事的（表達(dá)這種快樂的）人，是太守。（譯對(duì)“述”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,3. 用現(xiàn)代漢語翻譯選段【甲】中畫橫線的句子。（2分） 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。,4. 請(qǐng)根據(jù)提示，找出選段【甲】中含有“樂”字的相應(yīng)語句,填寫在A處；在B、C處概括對(duì)應(yīng)語句中“樂”的含義。（3分）,樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

25、（禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。）,賓客之樂,太守之樂,5. 選段【甲】中歐陽修被貶官至滁州，愛民親民；選段【乙】中王都中擅自降米價(jià)救災(zāi)，惹怒上司。請(qǐng)用自己的話概括，兩個(gè)選段中百姓對(duì)他們的舉動(dòng)分別有什么反應(yīng)，并說說都這樣寫有何作用。（3分）,百姓對(duì)歐陽修的舉動(dòng)是贊同、擁護(hù)，對(duì)王都中是愛戴。（1分）由人民群眾對(duì)他們的態(tài)度，反襯出歐陽修和王都中的政績(jī)極好。（2分）（意思對(duì)即可。共3分）,一、（名師原創(chuàng)）閱讀下面兩個(gè)語段，完成14題。（共11分） （一）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書

26、假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，,前瞻預(yù)測(cè),久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此

27、。 （二）楊時(shí)字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬文，稍長(zhǎng)，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進(jìn)士第。時(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕然師之。時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣?！彼哪甓椝?，時(shí)聞之，設(shè)位哭寢門，而以書赴告同學(xué)者。至是,又見程頤于洛,時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐,時(shí)與游?。▃u）侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。 【注】屬（zh）：撰寫。潛心：用心專而深。瞑：閉上眼睛。既覺：睡醒后。既，已經(jīng)。,C（2分）【解析】 本題考查對(duì)多義文言詞語的理解與辨析能力。A項(xiàng)中前一個(gè)“觀”意為“看”，后一個(gè)“觀”意為“景觀，景象”；B項(xiàng)中前一個(gè)“患

28、”意為“擔(dān)憂”，后一個(gè)“患”意為“禍患”；C項(xiàng)中兩個(gè)“從”均意為“跟從，跟隨”；D項(xiàng)中前一個(gè)“蓋”意為“大概”，后一個(gè)“蓋”意為“原來是”。故選C。,【答 案】,1. 下列各組句子中畫線詞語意思相同的一項(xiàng)是（ ）（2分） A. 無從致書以觀此則岳陽樓之大觀也（岳陽樓記） B. 又患無碩師名人與游故患有所不辟也（魚我所欲也） C. 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問太守歸而賓客從也（醉翁亭記） D. 蓋余之勤且艱若此蓋竹柏影也（記承天寺夜游）,（我）住在旅店里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。（譯對(duì)“寓”“再”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,2. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分） 寓逆旅，

29、主人日再食，無鮮肥滋味之享。,示例一：寫作手法：運(yùn)用對(duì)比映襯手法，突出體現(xiàn)文章的主旨。（1分）以自己年幼時(shí)無書，從師求學(xué)之難，和其他同學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對(duì)比。以自己年幼時(shí)奔走之辛勞、生活之清苦，和其他同學(xué)衣食住行等方面的優(yōu)越生活條件作對(duì)比。以自己求學(xué)的勤奮和其他同學(xué)作對(duì)比。（每條1分，任答兩條即可。共2分）通過對(duì)比，突出了作者認(rèn)真求學(xué)的精神。（1分）（共4分）,3. 語段（一）中，作者講述了自己求學(xué)的艱辛，讀來使人如臨其境。請(qǐng)從寫作手法或細(xì)節(jié)描寫的角度分析其表達(dá)的妙處。（4分）,示例二：細(xì)節(jié)描寫：以敘事為主，在敘事中穿插細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)感人。（1分）如“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺

30、，足膚皸裂而不知”，（1分）作者抓住其求學(xué)時(shí)自然環(huán)境及自身狀況這些細(xì)節(jié)，生動(dòng)傳神地刻畫出了他以超乎常人的毅力求學(xué)的經(jīng)歷。（2分）（意思對(duì)即可。共4分）,4. 兩個(gè)語段都是講求學(xué)的，請(qǐng)分析宋濂、楊時(shí)在對(duì)待老師的態(tài)度上是否相同。（3分）,相同。（1分）從楊時(shí)的“程門立雪”，宋濂“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”的求學(xué)經(jīng)歷，可以看出二人對(duì)待老師的態(tài)度都是恭敬有禮的。（意思對(duì)即可。2分）（共3分）,二、（名師原創(chuàng)）閱讀下面兩個(gè)語段，完成14題。（共10分） （一）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

31、，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,（二）楚人卞和，得玉璞楚山中，奉而獻(xiàn)之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也?！蓖跻院蜑檎N，而刖其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻(xiàn)之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也?！蓖跤忠院蜑檎N，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故。曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？

32、”和曰：“吾非悲刖也，悲夫?qū)氂穸}之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰“和氏之璧”。 【注】璞：蘊(yùn)藏有玉的石頭或未經(jīng)雕琢的玉。刖（yu）：古代的一種酷刑，斷足。奚：何，為什么。理：加工雕琢玉石。,1. 下列各組句子中畫線詞語意思相同的一項(xiàng)是（）（2分） A. 故雖有名馬 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（三峽） B. 策之不以其道 以咨諏善道，察納雅言（出師表） C. 才美不外見 曹劌請(qǐng)見（曹劌論戰(zhàn)） D. 鳴之而不能通其意 越明年，政通人和（岳陽樓記）,A,解析,【解析】 本題考查對(duì)多義文言詞語含義的理解與辨析能力。A項(xiàng)中兩個(gè)“雖”均為“即使”的意思；B項(xiàng)中兩個(gè)“道”

33、的意思分別為“正確的方法”“道理”；C項(xiàng)中兩個(gè)“見”的意思分別為“同現(xiàn)，表現(xiàn)”“接見”；D項(xiàng)中兩個(gè)“通”的意思分別為“通曉”“順利”。故本題選A。,2. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分） 馬之千里者，一食或盡粟一石。 3. 語段（一）采用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了什么主題？（3分）,日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。（譯對(duì)“食”“或”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,托物寓意（托物言志）；（1分）表達(dá)了作者懷才不遇以及對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才的憤慨。（2分）（共3分）,語段（一）更多的是讓人感到人才被埋沒的憤懣不平與無奈，而語段（二）卻能讓人看到人才終會(huì)被發(fā)現(xiàn)的希望。（意思對(duì)即可。

34、3分）,4. 語段（一）以“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆收束全文；語段（二）以“王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰和氏之璧”為和氏獻(xiàn)璞的結(jié)局，兩個(gè)語段所表達(dá)的思想感情有何不同？（3分）,三、（名師原創(chuàng)）閱讀下面兩個(gè)語段，完成14題。（共11分） （一）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁

35、者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。” （二）故事，三江看潮，實(shí)無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！睔q歲如之。 庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。,立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上?？凑弑僖祝弑芴料?。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞?？粗@眩，坐半日，顏始定。 先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更

36、大，何耶？ 【注】故事：舊例，舊俗。遄（chun）：迅速。擘（b）翼：張開翅膀（拍水飛迸）。鏃鏃（z）：同“簇簇”，攢聚之貌。形容浪頭聚集涌動(dòng)的樣子。顏：面色、臉色。漱激：沖刷激蕩。,1. 解釋下列句子中畫線的詞語。（2分） （1）略無闕處_ （2）屬引凄異_ 2. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分） 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。,通“缺”，斷缺。（1分）,接連不斷。（1分）,在夏天江水漫上小山包的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。（譯對(duì)“至于”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,3. 作者寫三峽從大處（山、水）落筆，又用其他景物襯托。請(qǐng)寫出作者在文中還寫了哪些景物，并分析這樣寫有什么好

37、處。 （3分）,還寫了怪柏、草、樹、瀑布、澗等景物，（1分）作者抓住這些景物的特征，運(yùn)用酣暢的筆力，自然貼切，既讓讀者感覺如身臨其境，又引起讀者思想感情的共鳴。（2分）（共3分）,4. 比較兩個(gè)語段，其結(jié)尾處的語句都獨(dú)具特色，試簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）,語段（一）引用漁者歌，從猿的叫聲中，使人進(jìn)一步感受三峽獨(dú)特的地理特點(diǎn)：山高嶺連、峽窄、水長(zhǎng)，通過對(duì)猿的凄慘叫聲的側(cè)面描寫，渲染三峽秋天悲涼、蕭瑟的氣氛。（2分）語段（二）以疑問句結(jié)尾，語氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開頭的“三江看潮，實(shí)無潮看”形成對(duì)比，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆，而且給讀者留下了廣闊的想象空間。（2分）（共4分）,四、（朝霞原創(chuàng)）

38、閱讀下面兩個(gè)語段，完成14題。（共10分） （一）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 （二）會(huì)稽多蘭，而閩產(chǎn)者貴。養(yǎng)之之法，喜潤(rùn)而忌濕，喜燥而畏日，喜風(fēng)而避寒，如富家小兒女，特多態(tài)難奉。予舊嘗聞之，曰他花皆嗜穢而溉，閩蘭獨(dú)用茗汁，以為草樹清香無如蘭味，潔者無如茗氣，類相合宜也。 休園中有蘭二盆，溉之如法，然葉日短，色日瘁，無何其一槁矣。而他家

39、所植者，茂而多花。予就問故，且告以聞?？蛧@曰：“誤哉，,子之術(shù)也。夫以甘食人者，百谷也；以芳悅?cè)苏?，百卉也。其所謂甘與芳，子識(shí)之乎？臭腐之極，復(fù)為神奇，物皆然矣。昔人有捕得龜者，曰龜之靈，不食也。篋藏之，旬而啟之，龜已幾死。由此言之，凡謂物之有不食者，與草木之有不嗜穢者，皆妄也。子固而溺所聞，子之蘭槁亦后矣?！?予既歸，不懌，猶謂聞之不妄，術(shù)之不謬。既而疑曰：物固有久而易其嗜，喪其故，密化而不可知者。離騷曰：“蘭芷變而不芳兮，荃蕙化而為茅。”夫其脆弱驕蹇，炫芳以自貴，余固以憂其難養(yǎng)，而不虞其易變也。嗟乎！于是使童子刈槁沃枯，運(yùn)糞而漬之，遂盛。萬歷甲午五月廿五日。 （陶望齡養(yǎng)蘭說） 【注】忌：不

40、適合。密化：神秘變化。驕蹇：驕傲。炫（xun）：炫耀，自夸。漬：浸泡。,. 下列畫橫線詞語意思相同的一項(xiàng)是（）（2分） A. 世人甚愛牡丹 漁人甚異之（桃花源記） B. 中通外直 政通人和（岳陽樓記） C. 香遠(yuǎn)益清 清榮峻茂（三峽） D. 陶后鮮有聞 芳草鮮美（桃花源記）,A（2分）【解析】 本題考查對(duì)多義文言詞語意思的理解與辨析能力。A項(xiàng)中兩個(gè)“甚”均意為“非常，很”；B項(xiàng)中前一個(gè)“通”意為“空”，后一個(gè)“通”意為“通達(dá)”；C項(xiàng)中前一個(gè)“清”意為“清香”，后一個(gè)“清”意為“水清”；D項(xiàng)中前一個(gè)“鮮”意為“少”，后一個(gè)“鮮”意為“新鮮、鮮嫩”。故選A。,【答 案】,2. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的

41、句子。（2分） 蓮之愛，同予者何人？ 3. 語段（一）中“獨(dú)”字出現(xiàn)了兩次，它表現(xiàn)了人物怎樣的生活態(tài)度？（2分）,對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（譯對(duì)“同予者”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,表現(xiàn)出他們遺世獨(dú)立，決不隨波逐流的態(tài)度,（1分）同時(shí)又表明周敦頤不同于陶淵明的生活態(tài)度。（1分）（共2分）,4. 兩個(gè)語段中，作者僅僅是在寫花或是寫種花的經(jīng)驗(yàn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）,不是。（1分）語段（一）通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質(zhì)。語段（二）借事喻理，通過對(duì)養(yǎng)蘭過程的敘述，表明只聽聞舊說，不加驗(yàn)證地付諸實(shí)踐，盡管精心護(hù)養(yǎng)卻反而損害了花

42、卉。由此闡明了做事應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，不能盲從他人的道理。（3分）（共4分）,五、（朝霞原創(chuàng)）閱讀下面兩個(gè)語段，完成14題。（共11分） （一）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 （二）余與河南元集虛、范陽張?jiān)手蟹彩呷耍赃z愛草堂，歷東西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠(yuǎn)，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人。 山高地深，時(shí)節(jié)絕晚。于時(shí)孟夏，如正、二月天，山桃始華，澗草猶短；人物風(fēng)候，與平

43、地聚落不同。初到恍然，若別造一世界者。因,口號(hào)絕句云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”既而周覽屋壁，見蕭郎中存、魏郎中弘簡(jiǎn)、李補(bǔ)闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰：此地實(shí)匡廬間第一境。由驛路至山門，曾無半日程，自蕭、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥無繼來者。嗟乎！名利之誘人也如此！時(shí)元和十二年四月九日，太原白樂天序。 （選自全唐文，有刪減） 【注】遺愛草堂：白居易被貶江州后，在廬山遺愛寺自己營(yíng)建的草堂。東西二林：指東林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。海東人：新羅國(guó)人，新羅國(guó)地處朝鮮半島。聚落：村莊。迨（di）：等到。,1. 對(duì)下列句子中畫線詞語的解釋，不正確

44、的一項(xiàng)是（）（2分） A. 月色入戶 戶：門。 B念無與為樂者 念：考慮，想到。 C. 蓋竹柏影也 蓋：大概。 D. 水中藻、荇交橫 交橫：交叉錯(cuò)雜。,C（2分）【解析】 本題考查對(duì)文言詞語的理解能力。C項(xiàng)中“蓋”為句首發(fā)語詞，可譯為“原來是”。其他三項(xiàng)加點(diǎn)詞語的解釋均正確。故選C。,【答 案】,2. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分） 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。,哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣清閑的人罷了。（譯對(duì)“閑人”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明，用“藻、荇交橫”寫出竹柏影子的清麗淡雅、參差錯(cuò)雜

45、。（1分）渲染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，（1分）反映了作者忘懷得失的心境，映照著作者光明磊落、胸?zé)o塵俗的襟懷。（2分）（共4分）,3. 語段（一）中畫橫線句寫出了月光和竹柏影子的什么特點(diǎn)？渲染出一個(gè)怎樣的美妙境界？品析這樣描寫月色的好處。（4分）,4 語段（二）中“寂寥無繼來者”照應(yīng)了語段（一）中的哪句話？這兩句話在情感表達(dá)上有哪些相似之處？（3分）,但少閑人如吾兩人者耳。（1分）都含蓄地表達(dá)了作者欣賞美景時(shí)閑適自得的心情，而又暗含對(duì)自身遭遇及知己難遇的惆悵、失落的心境，同時(shí)也流露出對(duì)追名逐利之人的嘲諷、鄙夷之情。（2分）（共3分）,六、（朝霞原創(chuàng)）閱讀下面兩個(gè)語段，完成1

46、4題。（共11分） （一）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” （學(xué)而） 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。” （為政） 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?（為政） 子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。” （里仁） 子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?（述而） 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” （衛(wèi)靈公）,（二）王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云學(xué)而不思則罔，蓋學(xué)貴善思，

47、君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒?！?（李生論善學(xué)者）,1. 對(duì)下列句子中畫線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （）（2分） A. 學(xué)而時(shí)習(xí)之時(shí)：按時(shí)。 B. 溫故而知新故：學(xué)過的知識(shí)。 C. 見賢思齊焉齊：和他看齊。 D. 擇其善者而從之善者：善良的人。,D（2分）【解析】 本題考查對(duì)文言實(shí)詞意思的辨析能力。D項(xiàng)中“善者”意為“好的方面，優(yōu)點(diǎn)”。其他三項(xiàng)中對(duì)

48、加點(diǎn)詞語的解釋均正確。故選D。,【答 案】,2. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分） （1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （2）己所不欲，勿施于人。,只讀書卻不思考就會(huì)感到迷惘而無所適從，只空想?yún)s不讀書就會(huì)感到疑惑。（譯對(duì)“罔”“殆”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,自己不愿意的事情，不要強(qiáng)加給他人。（譯對(duì)“欲” “施”1分，譯對(duì)大意1分。共2分）,3. “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”該句中的“朋”指什么樣的人？為什么會(huì)“不亦樂乎”？（2分）,“朋”指志同道合的人。（1分）有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，在一起探討問題，是一種樂趣，所以“不亦樂乎”。（1分）（共2分）,4. 這兩篇文章都講到了學(xué)習(xí)

49、方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的話題。這對(duì)我們有怎樣的啟發(fā)？（3分）,示例：學(xué)習(xí)要不斷鞏固舊知識(shí)并獲取新知；學(xué)習(xí)不僅要勤奮，還要講究方法，學(xué)與思相結(jié)合；學(xué)習(xí)要有謙遜的態(tài)度，善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，聽取別人好的建議。（言之有理即可。3分）,知識(shí)梳理,一、中考必備通假字一覽,二、中考必備詞類活用一覽,三、中考必備高頻重點(diǎn)實(shí)詞一覽表,點(diǎn)擊下列文字， 內(nèi)容即可呈現(xiàn),專 題 二,古 詩 詞 賞 析,考綱要求：古代詩歌的賞析需要把握詩中的景、事、情、典（典故）等。賞析角度或賞析點(diǎn)一般比較小，且有較明確的指向，常從主題思想、感情色彩、表現(xiàn)手法或重要詞句的作用等角度進(jìn)行命題。,考情分析,20112015年河南中考考情一覽表與規(guī)律

50、總結(jié),續(xù)表,根據(jù)對(duì)河南近五年中考真題古詩詞賞析題規(guī)律的總結(jié)，可知古詩詞賞析題涉及的高頻考點(diǎn)主要為：主旨情感類、品析煉字類、詩句理解類、表達(dá)技巧類、想象描述類。這些考點(diǎn)均以簡(jiǎn)答題的形式呈現(xiàn)。,考點(diǎn)精講,1. （2015河南，19）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（1分） 2. （2012河南，21)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（1分）,考點(diǎn)一 主旨情感類,真題展示,這類試題主要考查對(duì)古詩詞的主題思想和作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟能力。古詩詞所表現(xiàn)的思想感情一般有憂國(guó)憂民、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、惜別留戀、懷古傷今、寄情山水、憤世嫉俗、懷才不遇等。準(zhǔn)確地把握古詩詞的情感主旨，需從

51、其標(biāo)題、題材、關(guān)鍵字詞和詩句、形象和意境、寫作背景等方面綜合分析，特別需要注意的是對(duì)詩詞中顯露情感及運(yùn)用議論、抒情手法的字詞句的品析。,方法點(diǎn)撥,（2014河南，20）請(qǐng)從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。（2分）,考點(diǎn)二 品析煉字類,真題展示,這類試題的考查通常有以下幾種形式：賞析重點(diǎn)字詞；品析重點(diǎn)字詞的作用；先寫出景物的特點(diǎn)，再寫出相關(guān)字詞的作用或表達(dá)效果；按要求從詩中找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析。,【答題模版】這個(gè)字，是的意思，具有的特點(diǎn)，是從角度來寫的，運(yùn)用了表現(xiàn)手法，寫出了景物（人物）的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人的情感。（注：回答時(shí)不需要面面俱到，從一兩個(gè)方面回答即可。）,方法點(diǎn)撥,1.

52、（2015河南，20）“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（3分）（第一問） 2.（2010河南，22）“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？（2分）,考點(diǎn)三 詩句理解類,真題展示,詩句理解就是理解詩句所敘何事、所詠何人（物）、所寫何景等，有時(shí)也要求根據(jù)對(duì)詩詞內(nèi)容的理解作簡(jiǎn)單的推斷、概括、分析、探究等。答題時(shí)應(yīng)先通讀整首詩，理解詩句的基本含義；然后結(jié)合詩歌的主旨及作者表達(dá)的思想情感揣摩詩句的具體含義。在分析把握詩句中的重點(diǎn)字詞時(shí)，應(yīng)在理解詩句及字詞基本含義的基礎(chǔ)上，探究其具體內(nèi)涵，分析其作用。,方法點(diǎn)撥,1.（2015河南，20）“

53、海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（3分）（第二問） 2.（2012河南，22）從運(yùn)用修辭方法的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。 （3分）,真題展示,考點(diǎn)四 表達(dá)技巧類,這類試題主要考查對(duì)古詩詞中所運(yùn)用的表達(dá)技巧的掌握情況，即通過分析表達(dá)技巧賞析詩句的能力。解答這類試題，首先要認(rèn)真閱讀全詩，審清題干要求；然后聯(lián)系具體詩句內(nèi)容，分析確定詩句所運(yùn)用的表達(dá)技巧；最后結(jié)合詩歌主旨等來分析這種表達(dá)技巧在詩歌情景再現(xiàn)、情感表現(xiàn)等方面的具體作用及產(chǎn)生的表達(dá)效果。,方法點(diǎn)撥,詩詞中的表達(dá)技巧通常包括： 1. 表達(dá)方式。詩詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論

54、、抒情四種表達(dá)方式，其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描工筆等；抒情方式主要有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情兩種。 2. 結(jié)構(gòu)形式。常見的有收尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等、 3. 修辭手法。主要有比喻、擬人（物）、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語、反復(fù)、設(shè)問等。 4. 表現(xiàn)手法。主要有借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、象征、對(duì)比、映襯、比興、烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，指正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、直抒胸臆等。,1.（2015安陽模擬，21）請(qǐng)用優(yōu)美

55、的語言描繪“煙籠寒水月籠沙”一句詩的畫面。（2分） 2.（2009河南，20）請(qǐng)用自己的話描述“千騎卷平岡”所展現(xiàn)的狩獵場(chǎng)面。（2分）,考點(diǎn)五 想象描述類,真題展示,這類試題主要考查結(jié)合詩句展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用優(yōu)美流暢的語言描繪畫面的能力。解答這類試題，關(guān)鍵是發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，緊扣畫面特點(diǎn)，選擇準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等將畫面內(nèi)容描述出來。此類題型多涉及詩句表達(dá)的情感，在想象、描述詩句畫面內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意對(duì)詩句表達(dá)情感的把握。答題時(shí)應(yīng)先抓住主要景物，用優(yōu)美流暢的語言再現(xiàn)詩中的圖景畫面；再運(yùn)用生動(dòng)的、具有總括性的詞語點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、

56、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃等）；最后用概括性的詞語表述作者的情感（如歡快愉悅、憂愁傷感、恬淡閑適、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民、壯志難酬等）。,方法點(diǎn)撥,【答題模版】這首（句）詩描寫了的畫面，營(yíng)造了的氣氛，表達(dá)了詩人的思想感情；這首（句）詩句描繪了的場(chǎng)景，表現(xiàn)了，詩人意在；等等。,一、（名師原創(chuàng)）閱讀下面的小令，完成12題。（4分） 天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)） 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。,1. “枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，一同出現(xiàn)是否矛盾？為什么？（2分）,不矛盾。（1分）這兩句詩所呈現(xiàn)的兩幅畫面將哀景與樂景放在一起，形成了鮮明的對(duì)比，更加

57、強(qiáng)烈地反襯出“天涯”游子的思鄉(xiāng)愁緒，表達(dá)了其在旅途中寂寞悲涼的心情。（1分）（共2分）,備戰(zhàn)演練,前瞻預(yù)測(cè),2. “斷腸人在天涯”在該小令中有什么作用？（2分）,此句為該小令的點(diǎn)睛之筆，采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的游子的愁思，也可從中看出詩人懷才不遇的悲涼情懷。（意思對(duì)即可。2分）,二、（名師原創(chuàng)）閱讀下面一首詩，完成12題。（4分） 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 1. 首聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（2分）,寫出了詩人二

58、十三年謫居在巴山楚水荒蠻之地的悲慘遭遇，（1分）表達(dá)了詩人因常年被貶偏遠(yuǎn)之地、政治失意而產(chǎn)生的憤懣之情。（1分）（意思對(duì)即可。共2分）,示例一：運(yùn)用比喻的修辭方法，（1分）將自己比作“沉舟”“病樹”，寫出了世事的變遷和仕宦的浮沉，表現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸襟與情懷。（1分）（意思對(duì)即可。共2分） 示例二：運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法，（1分）“沉舟”對(duì)“病樹”，“側(cè)畔”對(duì)“前頭”，“千帆過”對(duì)“萬木春”，對(duì)仗工整，音韻和諧。（1分）（意思對(duì)即可。共2分） 示例三：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫了河中景象，（1分）“沉舟”為靜，“千帆過”為動(dòng)。在強(qiáng)烈的對(duì)比中揭示了新事物必將取代舊事物的發(fā)展規(guī)律。（1分）（意思對(duì)即可。共2分）,2. 請(qǐng)從修辭或描寫的角度，賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（2分）,三、（名師原創(chuàng)）閱讀下面一首詩，完成12題。（4分） 使至塞上 王維 單車欲問邊，屬國(guó)過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 1. 頷聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2分）,詩人以“蓬”“雁”自比，生動(dòng)形象地寫出自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出使“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，（1分）透露出詩人內(nèi)心幽微難言的激憤抑郁之情。（1分）（意思對(duì)即可。共