人教版高中生物必修2第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論第1節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來課件(4).ppt

1、第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來,一,二,三,一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說,一,二,三,二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說 1.主要內(nèi)容,一,二,三,2.對(duì)自然選擇學(xué)說的評(píng)價(jià),一,二,三,三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展 1.隨著生物科學(xué)的發(fā)展,關(guān)于遺傳和變異的研究,已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平,并逐漸認(rèn)識(shí)到遺傳和變異的本質(zhì)。 2.關(guān)于自然選擇的作用等問題的研究已經(jīng)從以生物個(gè)體為單位發(fā)展到以種群為基本單位,逐漸形成了以自然選擇為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。,一,二,三,預(yù)習(xí)反饋 1.判斷正誤。 (1)拉馬克的進(jìn)化學(xué)說毫無意義。( ) (2)達(dá)爾文接受了拉馬克進(jìn)化學(xué)說的某些觀點(diǎn)。( ) (3)生存斗

2、爭(zhēng)僅指種內(nèi)斗爭(zhēng)。( ) (4)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性。( ) 2.下列關(guān)于拉馬克進(jìn)化學(xué)說的敘述,不正確的是 () A.拉馬克認(rèn)為,地球上的所有生物是由更古老的生物進(jìn)化來的 B.生物的適應(yīng)性特征的形成是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳 C.器官?gòu)U而不用,就會(huì)造成形態(tài)上的退化 D.用進(jìn)廢退獲得的性狀不可以遺傳給后代 解析:拉馬克認(rèn)為,用進(jìn)廢退獲得的后天性狀是可以遺傳給后代的。 答案:D,一,二,三,3.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,不符合達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說基本觀點(diǎn)的是() A.生存斗爭(zhēng)是進(jìn)化的動(dòng)力 B.變異一般是不定向的,而選擇是定向的 C.長(zhǎng)頸鹿因長(zhǎng)期吃高處的樹葉而長(zhǎng)有長(zhǎng)的頸和前肢 D.

3、有利的遺傳變異經(jīng)過長(zhǎng)期的自然選擇和積累就可能產(chǎn)生新的生物類型 解析:A、B、D三項(xiàng)是達(dá)爾文的觀點(diǎn),C項(xiàng)是拉馬克的觀點(diǎn)。 答案:C,一,二,三,4.對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的正確評(píng)價(jià)是() A.它不能正確解釋生物的多樣性和適應(yīng)性 B.它能正確解釋遺傳和變異的本質(zhì) C.它能正確解釋生物的多樣性和適應(yīng)性,但沒有闡明遺傳和變異的本質(zhì) D.它能解釋自然選擇作用,不能闡明生物的多樣性 解析:自然選擇學(xué)說能科學(xué)地解釋生物進(jìn)化的原因,以及生物的多樣性和適應(yīng)性,對(duì)人們正確地認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化具有重要意義。但對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)未能作出科學(xué)的解釋。 答案:C,探究點(diǎn),問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,達(dá)爾文的

4、自然選擇學(xué)說 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容之間有什么聯(lián)系?與拉馬克的進(jìn)化學(xué)說有何區(qū)別? 1.下圖表示達(dá)爾文對(duì)現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化形成過程的解釋,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。,探究點(diǎn),問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,(1)長(zhǎng)頸鹿的頸和前肢的長(zhǎng)短各異,這表明生物變異是不定向的。變異提供生物進(jìn)化的原材料,這是生物進(jìn)化的內(nèi)因。 (2)在缺乏青草的時(shí)期,有的個(gè)體因能吃到高處食物而活下來,有的個(gè)體因得不到食物而死亡,這個(gè)過程叫做自然選擇,它是通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。生存斗爭(zhēng)是指生物與生物之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)。 (3)適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果。,探究點(diǎn),問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故

5、知新,2.比較達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和拉馬克的進(jìn)化學(xué)說,完善下表。,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,青霉素是一種抗生素。幾十年來,青霉素的反復(fù)使用致使某些細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性越來越強(qiáng)。請(qǐng)回答問題。 (1)青霉素使用之前,細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性存在著;患者使用青霉素后,體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)菌被殺死,這叫做;極少數(shù)抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活了下來并繁殖后代,這叫做。青霉素的使用對(duì)細(xì)菌起了,這種作用是通過細(xì)菌與青霉素之間的實(shí)現(xiàn)的。青霉素的反復(fù)使用會(huì)使抗藥性狀逐代并加強(qiáng)。從這個(gè)過程可以看出,雖然生物的是不定向的,但在很大程度上是定向的。 (2)自然選擇是把自然界中早已存在的變異選擇出來,并使之逐代積

6、累、加強(qiáng),最終形成生物新品種。 (3)上述過程表明自然選擇是一個(gè)的過程。,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,解析:(1)青霉素在此過程中相當(dāng)于達(dá)爾文進(jìn)化理論中的自然環(huán)境,對(duì)生物體具有選擇作用,而細(xì)菌個(gè)體之間具有一定的差異,這種差異是通過變異獲得的,它為生物進(jìn)化提供了原材料。由于差異的存在,患者使用青霉素后,抗藥性強(qiáng)的個(gè)體得到保留,抗藥性弱的個(gè)體因不適應(yīng)環(huán)境而被淘汰,從而使細(xì)菌定向地進(jìn)化。 (2)自然選擇保留了有利于生物生存的性狀,并通過繁衍而逐代積累、加強(qiáng)。 (3)自然選擇的過程既淘汰了不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體,同時(shí)又保留了適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體。 答案:(1)差異不適者被淘汰適者生存

7、選擇作用生存斗爭(zhēng)積累變異自然選擇 (2)有利 (3)適者生存、不適者被淘汰,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的理解 (1)內(nèi)容:過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存。 (2)關(guān)系圖解,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,(3)關(guān)于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的幾點(diǎn)解釋 自然選擇的對(duì)象 a.直接對(duì)象是生物的變異性狀。 b.間接對(duì)象是相關(guān)的基因型。 c.根本對(duì)象是與變異性狀相對(duì)應(yīng)的基因。 自然選擇的因素:外界環(huán)境,包括無機(jī)環(huán)境和生物環(huán)境。 自然選擇的手段:生存斗爭(zhēng)。生存斗爭(zhēng)不僅包括生物與非生物環(huán)境之間的斗爭(zhēng),還包括生物與生物之間的斗爭(zhēng)。

8、,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,生物進(jìn)化的內(nèi)因:遺傳和變異。 a.生物的變異是不定向的,其中的變異可分為不利變異和有利變異。自然選擇和變異的方向不一定相同,變異為自然選擇提供原材料,變異是不定向的,自然選擇是定向的。 b.遺傳的作用:使生物微小的有利變異得以積累和加強(qiáng),從而形成適應(yīng)特定環(huán)境的新類型。 自然選擇的結(jié)果:適者生存,不適者被淘汰。,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,1.下列說法符合拉馬克進(jìn)化觀點(diǎn)的是() 食蟻獸的舌頭變得細(xì)長(zhǎng),是食蟻獸長(zhǎng)期舔食螞蟻的結(jié)果比目魚的雙眼并列于向光的一面,是由于長(zhǎng)期臥伏于海底的緣故長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力伸長(zhǎng)頸和前肢

9、去吃樹上的葉子,因此頸和前肢都變得很長(zhǎng)鼴鼠由于長(zhǎng)期生活于地下,眼睛萎縮、退化病菌抗藥性的不斷增強(qiáng)是抗生素對(duì)病菌的抗藥性變異定向選擇并逐漸積累的結(jié)果 A.B. C.D.,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,解析:拉馬克關(guān)于生物進(jìn)化原因的兩個(gè)觀點(diǎn)是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳,即動(dòng)物的器官越用越發(fā)達(dá),相反,器官?gòu)U而不用,就會(huì)造成形態(tài)上的退化,并且拉馬克認(rèn)為這些因?yàn)橛眠M(jìn)廢退而獲得的性狀可以遺傳給后代。均為“用進(jìn)”的實(shí)例,為“廢退”的實(shí)例,符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的觀點(diǎn)。 答案:C,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,2.下列對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的正確解釋是() 環(huán)境

10、的改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性變異能遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)變異是不定向的變異是定向的變異經(jīng)過長(zhǎng)期的自然選擇和積累就可能產(chǎn)生出生物的新類型 A.B. C.D. 解析:達(dá)爾文認(rèn)為,生物的變異是不定向的,首先排除。認(rèn)為生物的變異都是適應(yīng)的,是環(huán)境因素誘導(dǎo)下的定向變異,這與拉馬克的觀點(diǎn)是一致的,不符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說。 答案:B,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,3.用達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說的觀點(diǎn)來判斷下列敘述,其中正確的是() A.長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力伸長(zhǎng)頸和前肢去吃樹上的葉子,因此頸和前肢就都變得很長(zhǎng) B.北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里,它們的身體就產(chǎn)生了定向的白色變異 C.野兔的保護(hù)色和鷹

11、銳利的目光是它們長(zhǎng)期相互選擇的結(jié)果 D.在長(zhǎng)期有毒農(nóng)藥的作用下,農(nóng)田害蟲產(chǎn)生抗藥性,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,探究點(diǎn),溫故知新,解析:在理解和解釋生物進(jìn)化過程中,如果注重環(huán)境的影響,過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用,即用拉馬克的用進(jìn)廢退學(xué)說去解釋和理解生物進(jìn)化問題,如認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常使用頸和前肢使頸和前肢會(huì)變得更長(zhǎng),北極熊因努力適應(yīng)冰天雪地環(huán)境而產(chǎn)生了定向的白色變異,害蟲為不被農(nóng)藥殺死產(chǎn)生了抗藥性。達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說則認(rèn)為自然環(huán)境對(duì)變異起定向的選擇作用。 答案:C,探究點(diǎn)一,溫故知新,1.拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容是生物不是神造的,而是由更古老的生物進(jìn)化來的;生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的;生物各種適應(yīng)

12、性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。 2.拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要意義:是歷史上第一個(gè)比較完整的進(jìn)化學(xué)說;否定了神創(chuàng)論和物種不變論。 3.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存。 4.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說能解釋生物進(jìn)化的原因、生物的多樣性和適應(yīng)性,揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性。 5.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性 (1)不能科學(xué)地解釋遺傳和變異的本質(zhì)。 (2)不能很好地解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象。 (3)對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平。,編后語(yǔ),聽課不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)涌?。這樣，上課就能夠主動(dòng)接受和吸收知識(shí)，把被動(dòng)的聽課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。這對(duì)提高我們的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，以及考試時(shí)回答主觀題很有幫助的。實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快。上課的動(dòng)口，主要有以下幾個(gè)方式： 第一，復(fù)述。 課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時(shí)要試著用自己的話把這些知識(shí)說一說。有時(shí)用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。 第二，朗讀。 老師要求大家朗讀課文、單詞時(shí)一定要出聲地讀出來。 第三，提問。 聽課時(shí)，對(duì)經(jīng)過自己思考過但未聽懂的問題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。 第四，回答問題。 上課時(shí)積極回