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1、俗世奇人,馮驥才,了解泥人張，泥人欣賞,走近作者,馮驥才，當代優(yōu)秀作家、畫家。我們曾學過他的散文珍珠鳥。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼告，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察，他寫的泥人張也是其中的一種行動。,學習目標：,1、把握故事情節(jié)，感受人物之奇。 2、品味語言，欣賞本文幽默傳神，極富表現(xiàn)力的語言特點。,默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容,海 張 五,泥 人 張,“泥人張” 奇在什么地方？,手藝奇 行事奇,隨意拿塊泥就能捏得 栩栩如生,面對侮辱鎮(zhèn)定自若 以獨特的方式還擊對手,精讀感悟,手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？ 仔細揣摩這句話，討論作者對待 手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的

2、？ 他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行 得通嗎？,品味語言之“奇”,泥人張給我們留下深刻的印象，這得益于馮驥才先生高超的語言技巧，我們來一起品味欣賞那富有表現(xiàn)力的語言。,1.手藝道上的人，捏泥人的泥人張排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。 (作者說泥人張的手藝有第一，沒第二，第三差著十萬八千里，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?),作者運用了夸張的手法， 突出“泥人張”的手藝高超，無與倫比，給讀者留下深刻的印象。,1、巧妙運用修辭手法,2海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。 (你怎么理解句中劃線的”找”字，試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什么不同。),“找”體現(xiàn)出無端挑釁、無賴的丑態(tài)。后一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。,2、用詞凝練。,1、臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。 2、一個泥團砍過去？ 3、天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。4、吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。,3、有濃郁的地方色彩,隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結賬。,一個“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。,作業(yè)：,中央電視臺“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正

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