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1、俗世奇人,馮驥才,了解泥人張,泥人欣賞,走近作者,馮驥才,當代優(yōu)秀作家、畫家。我們曾學過他的散文珍珠鳥。他長于天津,近年來,他為保存中華民族地域文化而奔走呼告,他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察,他寫的泥人張也是其中的一種行動。,學習目標:,1、把握故事情節(jié),感受人物之奇。 2、品味語言,欣賞本文幽默傳神,極富表現(xiàn)力的語言特點。,默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容,海 張 五,泥 人 張,“泥人張” 奇在什么地方?,手藝奇 行事奇,隨意拿塊泥就能捏得 栩栩如生,面對侮辱鎮(zhèn)定自若 以獨特的方式還擊對手,精讀感悟,手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰? 仔細揣摩這句話,討論作者對待 手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的

2、? 他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行 得通嗎?,品味語言之“奇”,泥人張給我們留下深刻的印象,這得益于馮驥才先生高超的語言技巧,我們來一起品味欣賞那富有表現(xiàn)力的語言。,1.手藝道上的人,捏泥人的泥人張排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。 (作者說泥人張的手藝有第一,沒第二,第三差著十萬八千里,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?),作者運用了夸張的手法, 突出“泥人張”的手藝高超,無與倫比,給讀者留下深刻的印象。,1、巧妙運用修辭手法,2海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。 (你怎么理解句中劃線的”找”字,試著將它換成其他的動詞,看看表達效果有什么不同。),“找”體現(xiàn)出無端挑釁、無賴的丑態(tài)。后一個“找”字,看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智,還看出了“海張五”自作自受的可笑。,2、用詞凝練。,1、臺上的嘛樣,他捏的嘛樣。 2、一個泥團砍過去? 3、天津衛(wèi)是做買賣的地界兒,誰有錢誰橫,官兒也怵三分。4、吃飯的人伸脖一瞧,這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。,3、有濃郁的地方色彩,隨后手一停,他把這泥團往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺結賬。,一個“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。,作業(yè):,中央電視臺“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正

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