高考語文材料作文寫作指導(dǎo)ppt課件[共57張]好文檔.ppt

1、材料作文寫作指導(dǎo),是根據(jù)既定材料，對材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。,材料 來源,寓言故事、歷史事實(shí),詩歌、漫畫、名人名言,新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞,一段歌詞、一組素材,一句格言、一個(gè)成語,材料作文,材料形式,材料可分為單則材料和多則材料,審題立意,審材常見病癥,1. 脫離材料 隨意而為,2. 朦朧感知 似是而非,3. 抓一鱗而棄全魚,4. 抓現(xiàn)象而棄本質(zhì),閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，烏

2、鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。,牧羊人的話:,孩子的話:,父子之異:,立意:,不從實(shí)際出發(fā),不自量力,不要盲目模仿,敢于實(shí)踐,見賢思齊,勇于學(xué)習(xí),仁者見仁,智者見智,學(xué)習(xí)目標(biāo),抓關(guān)鍵句法,因果分析法,整體把握法

3、,審題立意,多個(gè)角度法,原則,方法,全面的觀點(diǎn),聯(lián)系的觀點(diǎn),發(fā)展的觀點(diǎn),審題立意之方法,1.抓關(guān)鍵句法,審題立意之方法,1.抓關(guān)鍵句法,有人問巴西球員貝利：“你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：“下一個(gè)。”,立意：永不滿足 再接再厲 追求是無止境的,例1,析： 關(guān)鍵句“第放下即實(shí)地也” 立意學(xué)會放手；有所不為才能有所為,等,有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”,例2,審題立意之方法,1.抓關(guān)鍵句法,訓(xùn)練一,材料：鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥，起初人們并不是這

4、么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。,找關(guān)鍵詞句法,訓(xùn)練一,材料：鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑

5、巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。,找關(guān)鍵詞句法,訓(xùn)練一,材料：鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典

6、，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。,找關(guān)鍵詞句法,好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。,2.因果分析法,例1 猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個(gè)對大家說：“何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機(jī)追捕，無一幸免。,立意：戒貪婪,審題立意之方法,例2 有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”,2.因果分析法,審

7、題立意之方法,立意：,學(xué)會放手,走出思維的定勢，戰(zhàn)勝自己。,要善于聽從別人的意見。,訓(xùn)練三,材料： 古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒撈到，這是為什么呢？,以果溯因法,訓(xùn)練三,材料： 古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒撈到，這是為什么呢？,以果溯因法,鯉魚 鯽魚 米蝦 空白,結(jié) 果,追 溯,原 因,井 里 撈 魚,空間不寬 水域狹窄 藏魚不多,訓(xùn)練三,材料： 古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，

8、在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒撈到，這是為什么呢？,以果溯因法,鯉魚 鯽魚 米蝦 空白,結(jié) 果,追 溯,原 因,井 里 撈 魚,空間不寬 水域狹窄 藏魚不多,到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。,審題立意之方法,3.多個(gè)角度法,斷章 卞之琳,你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人在樓上看你,明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢,你:看風(fēng)景,成風(fēng)景,索取與奉獻(xiàn),人活著就是為了別人,學(xué)會觀察事物,其實(shí)你很美,因?yàn)橛辛四?熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景,審題立意之方法,3.多個(gè)角度法,斷章 卞之琳,你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人在樓上看你,明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢,欣賞你,

9、你也是一道風(fēng)景,要看到他人的長處,世界因你而美麗,審題立意之方法,3.多個(gè)角度法,斷章 卞之琳,你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人在樓上看你,明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢,共同的風(fēng)景,世界有了我們而更美麗,相互欣賞,和諧之美,風(fēng)景你我他,營造共贏的風(fēng)景,相映成趣的美麗,審題立意之方法,4.整體把握法,有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”,從下列選項(xiàng)中選出最佳的立意( ),C,2006年12月深圳市七校聯(lián)考作文題,閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作螃蟹所寫的解說

10、，寫篇不少于800字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？,1、對象：,螃蟹、人。,2、主次：,本則作文材料中，兩個(gè)對象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對象，由此可見，材料的重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來寫，就不夠貼切了。,3、關(guān)鍵：,本試題只有一句話，“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話時(shí)的心理。,4、辨是非：,本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨

11、意的？材料是肯定螃蟹的發(fā)問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對螃蟹橫行霸道的批評，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。,5、原因：,材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問，我們可以圍繞這個(gè)發(fā)問追查原因，進(jìn)行多角度思考。螃蟹為什么會問“可也怪！人怎么是直著走的？”這個(gè)問題呢？原因可能有哪些呢？無知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？以自我

12、為中心？認(rèn)為人直走可笑？排斥異已？等等，我們可以開展頭腦風(fēng)暴，從能力、習(xí)慣，方法、道德價(jià)值觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選出最大原因，確定寫作的最佳切入點(diǎn)。,記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí),把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí),青蛙馬上跳出來, 但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中,并慢慢加熱至沸騰,青蛙剛開始時(shí)會很舒適地在杯中游來游去,直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí),已失去力量跳不出來了。,立意：生于憂患，死于安樂,學(xué)以致用,訓(xùn)練題1,某大城市，中程公交車的始發(fā)站，每天天未亮，就有許多老人排著長隊(duì)，早早地為乘車上中學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。,判斷下列立意屬哪一種:切題,偏題或者離題,學(xué)以致用,訓(xùn)練題2,偏

13、題,偏題,離題,切題,學(xué)以致用,訓(xùn)練題3,有一只狗習(xí)慣吃雞蛋,看見一個(gè)海螺,以為是雞蛋,張大了嘴,一大口就把它吞了下去,后來覺得肚里很沉重,很是痛苦,說道:“我真是活該,以為一切圓的都是蛋.”,立意:,要透過現(xiàn)象看本質(zhì),“亡羊補(bǔ)牢”猶未為晚,失之東隅 收之桑榆,要具體問題具體分析,經(jīng)驗(yàn)主義要不得,敢為天下先,一戶人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子，一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩子。然而這家人卻過得其樂融融，因?yàn)榧议L對五個(gè)兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長，各得其所。,從家長的角度合理使用人才,從兒子的角度

14、揚(yáng)長避短,學(xué)以致用,訓(xùn)練題4,立意：正確評價(jià)他人和自己；寸有所長，尺有所短；看問題要一分為二；金無足赤，人無完人。,學(xué)以致用,訓(xùn)練題5,學(xué)以致用,訓(xùn)練題6,螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。

15、,從螢火蟲角度：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。,擬 題,擬題的重要性,有一位攝影愛好者，拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯(cuò)，起名晨曦，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被退稿。后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為 。結(jié)果不但見諸報(bào)刊，還獲得了三等獎。,“題好一半文 ”,有約,標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn),標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn),標(biāo)題是讓人一見鐘情的因子,標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角,文章好比人的軀干，中心論點(diǎn)好比人的頭部，而題目則是人的眼睛?！把劬κ切撵`的窗戶”，那么題目則是文章的“窗戶”了。因此，應(yīng)該認(rèn)真對待擬題目。題目比論點(diǎn)更需要

16、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔。好的題目，或準(zhǔn)確揭示文章主旨，或點(diǎn)明論述范圍，或新穎別致，都能給讀者留下良好印象，吸引讀者仔細(xì)閱讀下文。,題目類型,有論點(diǎn)型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問題型等。,如：對的評說、我的評說（范圍型）；讓我們換一種眼光看問題、如此“評說”要不得、嫉妒是進(jìn)步的大敵、要正確對待別人（論點(diǎn)型）；由想到的、讀有感（感想型）；我們不能做這樣的“鳥”（比喻型）；評鳥與評人（關(guān)系型）；如此“評說”恰當(dāng)嗎（問題型）。,擬題原則,總的原則是緊扣中心論點(diǎn)及材料的特點(diǎn)來擬定。從應(yīng)考的實(shí)際來說，最好擬成論點(diǎn)型題目，有利于突出文章的中心論點(diǎn)。在中心論點(diǎn)確定的情況下，只需把論點(diǎn)句照搬或縮簡短一點(diǎn)即可。

17、如果這樣做有困難，那就擬成感想型，既簡便又穩(wěn)妥。,擬題的要求,清楚、準(zhǔn)確,【例】虹和石橋 虹看到弧形的石橋，向它說道：“我的 大地的姐妹，你的生命比我長久”?！澳隳菢用?！”石橋 回答，“你在人們的記憶中必然是永恒的?！?1.學(xué)會欣賞 2. 相看兩不厭 3.我的眼里只有你 4.瞬間與永恒 ,小巧、具體,【例】有一個(gè)青年翻譯陪外國人參觀一家醫(yī)院，這家 醫(yī)院掛著一個(gè)橫匾，上書“華佗再見”。一個(gè)外國人問 這個(gè)青年人：“這個(gè)匾寫的是什么意思？”青年人說： “再見吧，華佗?！边@位外國人聽了先是迷惑不解，繼 而大笑起來。,1.低素質(zhì)，再見 2.豈可不懂裝懂,新穎、別致,【例】一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向

18、在鄉(xiāng)下種 地的父親要錢，信中只有三個(gè)字爸：錢。兒。,1.怎一個(gè)“錢”字了得2.愛，是不能忘記的 3.我們現(xiàn)在怎樣做兒女 4.誰來為親情“扶貧”,【例】話題：“幸?！?1.幸福的滋味 2.我和幸福有個(gè)約定 3.別讓幸福擦肩而過4.采擷幸福 5.幸福之吻 6.縫在衣服上的愛,好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡潔流暢而不繁冗板滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來上口，聽起來悅耳。,含蓄、深刻,緊扣話題，調(diào)動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非

19、不講文體。 例如：作夢，是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”為話題寫一篇不少于800字的作文。 這一幅風(fēng)光，如夢比夢更美宜寫成抒情散文； 美夢成真想起了那個(gè)暑假宜寫成記敘文； 說說課文中的“夢”夢的成因宜寫成說明文； 讓美夢成真宜寫成議論文。,一、定文體，揚(yáng)長避短,擬題方法,又如：樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請以“樹”為話題為文。 如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為 樹下 我家的小桃樹 記一次特別的植樹活動； 如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題 松樹贊我愛那片小桃林； 如果要寫成議論文，就要這樣擬題： 植樹，為了子孫后代 小議“前人

20、栽樹，后人乘涼” 真的是“無用之材”嗎,記敘文 善意的謊言沒有芳香的花朵（2001年） 議論文 假如世上沒有誠信誠信為人之本（2001年）崇高的心靈選擇談悲劇之美張開雙臂，選擇博愛(2002年) 莫把情云遮慧眼勿為情所障目拋開情感看問題（2003年） 寓言 誠信漂流記（2001年）虎大王的悲哀 農(nóng)夫與狼關(guān)于蛇的辯論（2003年）,雖然同一標(biāo)題可以寫成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題 還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是記敘文的， 卻擬個(gè)議論文的題目，文不對題。,高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題,二、善補(bǔ)題，以小見大,在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體

21、，是最常見的快速審題和擬題技法。 例如：語文課不單是語言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請以“語文課”為話題寫一篇不少于800字的作文。 感受激情多味的語文課 發(fā)揮想像虛構(gòu)的語文課 片斷組合語文課剪影 聯(lián)系實(shí)際語文課之我見,又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請以“手”為話題為文。 我們可這樣擬題： 一雙靈巧的手一次難忘的握手 對手精巧的手工藝品 從手指的長短說開去 以“年輕”為話題：為年輕起航 年輕就是財(cái)富 年輕成就未來 這些文題從各個(gè)角度縮小

22、了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。,三、巧修辭，匠心獨(dú)運(yùn),根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。 例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關(guān)。請以“音樂”為話題，寫一篇不少于800字的作文。 一般擬題：談音樂音樂與人生生活中不能缺少音樂音樂的價(jià)值,運(yùn)用修辭： 心靈的變奏生活中的陽光 比喻新穎，過目難忘 一個(gè)沒有樂隊(duì)的指揮 一個(gè)沒有指揮的樂隊(duì) 對比鮮明，各顯其妙 “五線譜”和他的五線譜 二胡

23、和小提琴的愛情變奏曲 巧用借代，別出心裁 劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹” 采用設(shè)問，耳目一新 習(xí)慣 命運(yùn)之舟的導(dǎo)航者,比擬、對偶、設(shè)問,與誠信同行 點(diǎn)一盞心燈 守住你的金礦 (2001年“誠信”) 傾聽心靈的鐘聲月若有情月長吟 (2002年“心靈的選擇”) 情要深深 理要昭昭 我該怎么辦霧里看花，行嗎？ （2003年“感情親疏和對事物的 認(rèn)知”） 鐫刻心靈的石碑（2005年“忘記與銘記”）,高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題,社會的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的沖淡、李白

24、的豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。雖說現(xiàn)代社會信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無疑問，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。請以“閱讀（讀書）”為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新意來。,擦亮你的第三只眼,擦拭心靈,尋找心靈的一片凈土,心靈之 ,簫,叩響天堂的大門,和大師對話,與圣人共舞的舞臺,給我動力，我要飛,深潛于智慧的 ,洋底,大宇宙，大世界,書香撫胃更勝食,多少蓬萊書中現(xiàn),一書一世界,忘憂草,夢開始的地方,書籍閱讀陽光,四、巧點(diǎn)化，

25、妙趣橫生,對影片名、歌曲名、古詩句以及成語 俗語等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。 例如： 以“我”為話題，可活用歌詞真我的風(fēng)采我想唱歌不敢唱最近比較煩，比較煩 以“假日”為話題，可引用歌曲名自從有了你，世界變得好美麗,以“同學(xué)”為話題，可擬題目 長相憶別時(shí)容易見時(shí)難 寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩句作題夕陽無限好 寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話作題： 救救孩子 以“年輕”的話題 ： 風(fēng)景這邊獨(dú)好 激情燃燒的歲月 我們的未來不是夢 年輕，沒有什么不可以 生命誠可貴，年輕價(jià)更高,一個(gè)都不能少

26、我心中，你最重 一句話，一輩子（2001年“誠信”） 我選擇，我喜歡 (2002年“心靈的選擇”) 感時(shí)花濺淚問世間情為何物 我悄悄地蒙上你的眼睛借我一雙慧眼 （2003年“感情親疏和對事物的認(rèn)知”） 追憶似水流年（2005年湖南卷“跑的體驗(yàn)” ） 掀起你的蓋頭來 （2005江蘇卷“鳳頭、豬肚、豹尾” ）,高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題,愛是怎樣煉成的 （2000年“答案是豐富多彩的” ） 都是誠信惹的禍誠信，愛你沒商量 若為人生故 誠信不可拋誠信是金 （2001年“誠信 ” ） 選擇，并快樂著 心星點(diǎn)燈 (2002年“心靈的選擇 ”) 都云老漢癡，誰解其中味 怎一個(gè)“情”字了得同樣的愛給同樣的你 （2

27、003年感情親疏和對事物的認(rèn)知 ） “愛”在心口難開（2004年廣東卷）,萬紫千紅總是 ,書,千樹萬“書” 梨花開,身無彩鳳雙飛翼， 心有靈犀 ,在書中,風(fēng)中有朵書做的云,愛你一萬年,“家書”抵萬金,三更有夢書當(dāng)枕,問世間書為何物，直教人生死相許,話題 ： “閱讀”,寒門書香,閱讀深深深幾許,愛書才會贏,將閱讀進(jìn)行到底,書聲依舊,無“讀”不丈夫,用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見?？磥恚綍r(shí)多背點(diǎn)古詩詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的。,五、新視角，別開生面,擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就

28、要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標(biāo)題。方法有： 違反常情式 美麗的謊言 陌生的朋友 感謝你的敵人珍惜你的痛苦 敗了，多好（以“競爭”為話題 ） 真想做個(gè)差生渴望停電,借用數(shù)字式 1234567 i抒寫音樂情懷 7+18論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系 7-1=0 （2001年“誠信”） 展開想像式擬題 8 與 發(fā) 雷鋒“出國”了 電腦與人腦的世紀(jì)之辯 這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。,就下面以“父愛”為話題而擬的幾個(gè)題目，比較其優(yōu)劣：,1. 我的父親 2.偉大的父愛 3.

29、父愛深深 4.牽手 5.父親，我想對你說 6.天涼了，別凍著,擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識,1 優(yōu)質(zhì) 的目標(biāo)意識 “人無我有，人有我優(yōu)”（新、 優(yōu)） 天涼了，別凍著不像其他題目流于一般化，情真意切十分動人。,2 小角度 的定位意識 角度小，立意深。 父親，我想對您說從談話開始，所謂溝通從心開始，從心里流露出來的東西，當(dāng)然動人。,評價(jià)下面圍繞“我的愛好”話題而擬的題目：,1 我的愛好,話題題目式：大而空,2 我愛寫作,過于直白，沒有文采。,3 讀書和寫作是我的愛好我的第二生命,有氣勢，但題目過長。,4與“筆”共舞,化用式：富有創(chuàng)意。,避免以所給的話題為題目,擬題訓(xùn)練,秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地

30、學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。 請根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。,導(dǎo)思：,1.助人為樂平易近人，以身作則 一諾千金，負(fù)責(zé)到底謙遜為人，長者風(fēng)度 2.開學(xué)第一課 人間自有真情在 北大第一課 淵博的學(xué)識，高尚的人格 3.己所欲，施于人不以善

31、小而不為 可敬的赤子之心質(zhì)樸無華見純真 自然心最高的境界金子般的平常心 難能可貴的平常心呼喚平等與博愛 超凡脫俗境界高 4.人的尊嚴(yán)與平等留住誠信 沒有大人物與小人物之分人與人只須平視 不必仰視，不可俯視不必“驚訝” ,平淡,巧妙,新穎、別致,深刻,一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個(gè)“a”字，要求把這個(gè)字寫滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫了一個(gè)大大的“a”字。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評了他偷懶、胡鬧。 根據(jù)上述材料，請擬一標(biāo)題。,參考題目： 拒絕框框敢于破矩，標(biāo)新立異 刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了 規(guī)矩扼殺個(gè)性的枷鎖開啟智慧的大門 誰扼殺了我們的想像 力？ 是培養(yǎng)人才還是庸才 不要扼殺個(gè)性

32、的萌芽 這個(gè)“懶” 偷得好 妹妹你大膽地往前走,生活是作文的源泉 想像是作文的翅膀 讀書是作文的向?qū)?思想是作文的靈魂,作文： “果子與種子”,布 局,五 步 成 文 法,“引”、“析”、“提”、“聯(lián)”、“結(jié)”,“引”定向剪裁,概述材料。,所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，,引述時(shí)應(yīng)注意： 1、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心論點(diǎn)服務(wù)；同時(shí)根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴?2、要概括。即對所引用的材料，根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，以最為濃縮的精要語言對它進(jìn)行高度

33、地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。,“析“分析材料，突出感點(diǎn)。,“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語言精要?！拔觥钡哪康氖菫橹行恼擖c(diǎn)的提出創(chuàng)造理論的條件。,“提”提出論點(diǎn)，綱舉目張。,“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心論點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將“析”與“提”兩部分的觀點(diǎn)“合二為一”。中心論點(diǎn)是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，論點(diǎn)的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。,“聯(lián)”聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)。,“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理?！奥?lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活

34、的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論“），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。,表述觀點(diǎn)的角度: 1原因:從為什么的角度思考 2,結(jié)果:從結(jié)果會怎么樣的角度思考 3,態(tài)度:從應(yīng)該以什么態(tài)度去對待的角度 4,方法:從如何去做的角度思考,“結(jié)”重申材料，深化論點(diǎn),結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。,材料作文之大忌,1、忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因?yàn)橐坏╇x開具體試卷我們就不知“這”為何云。 2、忌對原材

35、料進(jìn)行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對原材料進(jìn)行續(xù)寫。 3、忌“引材料”時(shí)生搬硬套。 4、忌拋開材料，信馬由韁。 既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。 5、忌就事論事，局限于材料。 在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。,校準(zhǔn)自己的秤,“可也怪，人怎么是直著走的？”這是王永玉畫作中一只螃蟹的臺詞。（引） 螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因?yàn)樗?/p>

36、眼近視，見少識短？或者因?yàn)樾沸奶?，只裝得下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強(qiáng)求別人，卻不知道在指摘別人的時(shí)候，可笑的正是它自己。（析） 由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀!請你在稱量別人的時(shí)候，最好校準(zhǔn)自己手中的秤，先稱一稱自己。（提）,記得有一個(gè)老套的故事：從前，某國有一眼泉水，名叫“狂泉”。國人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國王食用井水，不患狂病。結(jié)果國人反而認(rèn)為正常的國王是狂人，大家要合力治療他的“狂病”。他們對國君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。（聯(lián)1，古代寓言） 為什么會發(fā)

37、生這種鬧劇呢？是因?yàn)閲艘庾R不到自己的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗鼈兊氖欠菢?biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。 這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我“負(fù)漢歸降匈奴”，“擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此”， 你怎么這么不識時(shí)務(wù)呢？衛(wèi)律恬不知恥，當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。（聯(lián)2，古代人物）,當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿頭黑發(fā)說，“老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪門邪道混得職稱的前輩“關(guān)心”后輩說，“不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？”新官上任，親朋故舊會說：“怎么不趁機(jī)撈一把??？”

38、這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是“另類”，結(jié)果卻笑話別人傻氣。（聯(lián)3，現(xiàn)實(shí)生活） 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復(fù)雜。我想，主要是因?yàn)樯鐣兏镞^程中，一些人面對權(quán)錢利色等誘惑，喪失了正確的立場，顛倒了是非標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以丑為美，以恥為榮。說到底，是極端個(gè)人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危險(xiǎn)的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會風(fēng)氣，影響了社會和諧。（深1，挖根源）,現(xiàn)實(shí)中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國成了“斗士”，背離人民成了“本事”，愚昧無知成了“時(shí)尚”，好逸惡勞成了“瀟灑”，損人利己成了“能耐”，見利忘義成了“聰明”

39、，違法亂紀(jì)成了“勇敢”，驕奢淫逸成了“榮耀”，如此等等。長此以往，是非混淆，榮恥顛倒，以恥為榮，以榮為恥，社會怎么能健康發(fā)展呢？（深2，說危害） 所以，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，在張揚(yáng)個(gè)性，追求百花齊放的時(shí)候，更要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，這樣，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脫離社會準(zhǔn)則，突破道德底線，做出些見笑大方甚至禍害百姓的事來。（結(jié)，解決辦法）,評析本文從材料中螃蟹的好奇入筆，抓住螃蟹奇怪人的直行這一結(jié)果發(fā)出疑問，查原因，定論題，提觀點(diǎn)，這種讀后感似的寫法使論題和觀點(diǎn)緊扣材料。論證部份分別從古代寓言、古代人物和現(xiàn)實(shí)生活三方面聯(lián)系開去，避免了就事論事，使內(nèi)容豐富，論據(jù)

40、充分。然后，進(jìn)一步探求產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，分析其危害，使論證更加深入。最后，提出解決辦法，要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)完整。這是一篇比較典型的議論文，較好地應(yīng)用了“引、析、提、聯(lián)、深、結(jié)”六字結(jié)構(gòu)，初學(xué)議論文可以模仿。,警惕螃蟹及其他 燕雀不會理解鴻鵠，蜩、學(xué)鳩不會理解鯤鵬，子蘭不會認(rèn)同屈原，秦檜不會認(rèn)同岳飛，自然界、人類社會中這類形同冰炭、判如霄壤的物與人太多太多，不足為怪。（議） 現(xiàn)在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的畫作螃蟹及其解說：“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”明確的說，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹對人類的不理解不認(rèn)同，同時(shí)，對這只螃蟹以及類似的人與

41、事多了一些警惕。（引用材料，提出觀點(diǎn)）,我警惕于橫行霸道者的好心情。荀子批評過螃蟹的浮躁，說它雖六跪而二螯，卻非蛇鱔之穴無可寄身者。更多的人鄙夷它的是橫行霸道。曹雪芹說它：“眼前道路無經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃?！痹脝栒f它：“橫行公子本無腸，慣耐江湖十月霜。”螃蟹不自知其丑惡、丑陋，反而自以為是，不可一世，這就值得人們玩味與警惕了?？梢赃M(jìn)一步想一想，社會上，壞人洋洋自得，好人郁郁寡歡的情況難道還少嗎，能不警惕嗎？能不反思嗎？（議、聯(lián)1） 我警惕于以不正常為正常的是非標(biāo)準(zhǔn)。自己橫行霸道，就奇怪于責(zé)怪于別人的正道直行，甚至于將橫行霸道定格于行道規(guī)范，我可以斷定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因?yàn)檎乐毙械娜嗽趺辞频闷鹉?，怎么聽從于你？然而，在我們身邊，在我們社會，類似的以?正常為正常的事還少嗎？甚至，把不正常作為正常的價(jià)值取向、是非標(biāo)準(zhǔn)的情況還少嗎