語言描寫---講義.ppt

1、語言描述，有一個兩兄弟的家庭，他們分開了，好幾天都沒有區(qū)分他們。他們決定請裁縫、廚師、船夫和司機發(fā)言。這四個人覺得事情很難，所以他們邀請對方到主廚家見面討論。其中一個人說：“我想我們必須快刀斬亂麻，所以我們無法區(qū)分?！逼渲幸粋€說：“我們不要太有偏見，我們必須通過針和通過線?！币粋€人接過話頭說：“嘿，我以前沒處理過這件事。前面有輛車，但后面有個問題。只是不要出格?！绷硪粋€不耐煩地聽著：“我不認為最好去他家，然后兩者兼得?！睆N師的兒媳“撲哧”笑了：“你真的有三句話沒說完，你賣的是叫賣。”我想問：你能從課文中看出誰在一個接一個地說話嗎？通過描寫人物的對話、獨白和語調，來表達人物的身份、思想、感情和性

2、格。語言描述，(1)“人說”或“人說”，例如：小明的父親說，“你應該聽老師的?！薄笆堑??！蔽业吐曊f。(2)“人動話”或“人動話”，例如：小明的父親把小明拉過來說：“你一定要聽老師的話。”他帶著我，坐在一棵倒下的樹干上，把花舉在我眼前，說：“仔細看，仔細看，時間不多了！”注：動詞的選擇應根據(jù)當時的情況、人物的身份、職業(yè)和年齡來決定。(3)當人們隨著空氣移動時，小明的父親把小明拉過來，嚴肅地說：“你必須聽老師的話?！崩侠钐饋砗暗溃骸拔耀@獎了！我獲獎了！”奶奶看著我們笑了：“傻孩子，已經(jīng)有人了?！毖葜v者說，“當你去學校的時候，你必須聽老師的話，記得嗎？”爸爸嚴肅地對小明說：“還有，和你的同學們好好

3、相處，不要因為一點小事就鬧矛盾，知道嗎？”，只寫人物語言，不寫說話者。左邊有蜂蜜，右邊有米飯嗎？“還不錯?！薄吧倭艘活w牙嗎？”“沒錯！你看到它去哪里了？(尋找駱駝)這種對話具有語言的連續(xù)性和強烈的場景感。一般來說，文本中有兩個字符，在說話之前應該對字符進行解釋。根據(jù)參與話語活動的人數(shù)，它可以分為三種類型：獨白、對話和多人討論。又悶又熱，蚊子來找麻煩。熬通宵是不吉利的！”單身漢一邊拍著蒲扇，一邊不停地咒罵。你要去哪里？圖書館。你借書嗎？不，把書還給我。馬克說：“我們?nèi)ド虾０??！爆旣愓f：“上海沒有什么傳統(tǒng)。我們?nèi)i吧?！绷_蘭又不同意，急忙說，“我喜歡自然風光。我聽說中國西部的自然風光非常好。我們

4、去那里旅游吧。愛德華聽了他們的話，非常尷尬的說道：“你們每個人都有不同的想法?！蔽覀円ツ睦?？”1 .我媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，悲傷地說：“看看你，這兩天人們都瘦了。你以后可以注意保暖，你再也不會感冒了！”第二，在后面提示“看看你，這兩天都瘦了。你以后可以注意保暖，你再也不會感冒了！”母親輕輕地摸了摸我的額頭，慈愛地說道。第三，提示在中間，“嘿，這兩天你瘦了。媽媽輕輕地摸著我的額頭，苦惱地說：“你以后一定要注意保暖，不能再感冒了！“五，四，兩邊小費媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“看看你，這兩天人都瘦了?！蹦阋院罂梢宰⒁獗Ｅ?，你再也不會感冒了！”她慈愛地說道。五、沒有提示直接引用字符的內(nèi)容。這種形

5、式必須在特定的環(huán)境中使用?！笨纯茨?，這兩天人們都瘦了。你以后可以注意保暖，你再也不會感冒了！“在寫作時，我們不應該只使用一種描述形式，而是可以交替使用幾種描述形式。以免表情顯得單調。感嘆，“哦，太無聊了?！?感覺，無助)“哇！你吃了這么多？”(驚訝)“咦？這是怎么回事？”(不明白)“哦，怪不得他沒來。”(突然明白了)“哼！你還想做那樣的演員嗎？”(低下頭)“好吧，我不聽你的?！?生氣地)“好吧！我必須完成任務?！?當然，當然)“嗯，你剛才說什么？我沒聽清楚?！?問題)“嗯，嗯，我不知道?！?膽怯，猶豫)“哦，你為什么踩我？”(身體受傷)“哦，我忘了?！?突然想起了什么)，如何描述人物的語言？1

6、.身份-年齡關聯(lián)方法2。情境整合法3。態(tài)度行動輔助法4。標點符號著色法。身份-年齡聯(lián)系方法人物的語言必須個性化，符合人物的獨特身份、地位、個性、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教育等。這樣讀者在聽到他的話時就能了解這個人。第一把鑰匙老舍，一位語言大師，曾經(jīng)說過，“一個誠實的人會說，“唉，這沒用，他連根煙都不會點！相反，脾氣暴躁的人不會這么說，而是把一根火柴扔在地上，大聲喊道：該死！八歲的小明對父親說：“聽我說，下班后回家。不許喝酒或打牌?！币粋€八歲的孩子會這么說嗎？誰應該說這更合適？我的小表妹天真活潑，有時她會脫口而出一些意想不到的話。有一次，她一本正經(jīng)地對爺爺說：“爺爺，只有你是我們家最幸福的人。

7、”你有很多名字：阿爸，爺爺，老人，沈長根，老伯伯，爺爺，誰沒有比你更多的名字?！蹦坎蛔R丁的農(nóng)民李說：“今天的食物真的很咸，而且氯化鈉(鹽的化學名稱)太多了?！彼险f話者的身份嗎？作為李的，我該說什么呢？一位警察的父親連蓮說：“在學校吃午飯的時候，別忘了洗手。小心別生病?！碑斸t(yī)生的母親：“過馬路時要小心，紅燈亮時要停車?！碑斃蠋煹哪棠蹋骸拔抑?，我知道。”當一個學生是“我”時：“上課專心，認真做作業(yè)，珍惜時間?！本又?，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，他們一路走到一個荒無人煙的地方，又餓又渴，于是他們分頭去找食物。真巧，他們每個人都看到了一個綠色的大西瓜。猜猜他們都說了什么？唐僧說：“阿彌陀佛

8、好！”豬八戒道：“好極了！我的老豬一直很渴。孫悟空說：“別擔心！荒野中的西瓜是從哪里來的？讓我們等到我看到它。沙和尚說：“我們聽哥哥的話吧。”這篇文章有什么問題嗎？一天，我作為客人去了我奶奶家。當汽車開到茶亭站時，一位六七十歲的農(nóng)村老奶奶走了過來。她弓著背，拄著拐杖，顫抖著走著，手里拿著半籃雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場賣。一個戴著紅領巾的年輕人沖上前去扶住老婦人，并在他的座位上坐下。奶奶興奮地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的情況真的很好。向雷鋒學習已經(jīng)成為一種普遍的做法，社會上有許多好人好事。你看，這條紅領巾是一個活生生的雷鋒。當情境融入到法語人物的語言描述中時，我們應該關注情境，寫出特定環(huán)境條件下的人物語

9、言。例如，在課堂上，在游戲中，在家里和外面，甚至是同一個人，在不同的場合說同一個句子的方式和語氣應該是不同的。第二把鑰匙，小明的語文課本不見了，課堂上也沒有課本：他小心翼翼地翻著書包，默默地說：“語文書，語文書，在哪里？”課后我沒有看到課本：他焦急地翻著抽屜，喊道：“語文書在哪里？”誰看過我的中文書？書！書！家里沒有課本：“媽媽！來吧！我的中文書飛了！快，幫我找到它！“，第三個關鍵，表達和動作的輔助方法，在描述對話時注意人物的表達和動作，并生動地模擬它們。鐵重400公斤，376個零件制成，一個重多少公斤？以什么方式？”“倍增?！毙∨衷趹?zhàn)場上看著他的父親，當他發(fā)現(xiàn)自己的臉不對時，他很快改變了他的

10、嘴：“除了?！笔浅朔ㄟ€是除法？“倍增?！薄鞍?，什么？”爸爸又舉起他的大手，“啪，啪”地打了兩巴掌。小胖驚呆了，不知所措，只覺得頭疼。我慢慢地走進廚房，媽媽無精打采地看著我，輕聲說：“明美，怎么了？你病了嗎？”“人們都很好?！蔽也荒蜔┑啬米吡藡寢尩哪静??！翱隙ㄓ直焕蠋熍u了。你不記得什么時候你總是談論你?！蹦赣H嘮叨著出去了。轉化為人物的表情。當寫一個角色的語言時，你也應該寫這個角色的語言表達?？滓壹耗樇t了，額頭上青筋畢露。他說：“偷書不是偷書！一個學者的生意能被偷嗎？”注意音色和音量的變化。他小聲對我媽媽說，“真奇怪！為什么這個賣牡蠣的人這么像尤爾？”窗戶被打破了，籃球上的一個大洞被打開了。班主

11、任走過來說：“誰弄壞的？”董對說：“我沒看見?！备叻挤颊f：“董被踢了一腳?！倍裾J了這一點。老師說：“還有誰看見了？”李星說：“沒有?！贝皯舯淮蚱屏?，籃球上的一個大洞被打開了。班主任走過來盯著看：“誰弄壞的？”搗亂分子董哮天瞇起眼睛冷笑道：“天知道，沒人叫我們盯著玻璃窗？”他旁邊的張小勇對老師做了個鬼臉：“哈，太酷了！”誰知道這惹惱了站在她旁邊的高芳芳。她大聲說：“是董。他和張小勇在玩。他們拿著掃帚在天宮里大驚小怪。推了董一把，和董就火了。他拿起掃帚狠狠地打了他一下。結果，躲開了，打中了玻璃，把它打碎了董哮天跺著腳?！按蟀滋焖X時不要說話！小心，不要陷害好人！”高芳芳自信地說，“我不是在胡說八

12、道。每個人都看到了。你為什么做壞事和用嘴玩？”老師環(huán)顧四周，說：“還有誰看見了？”“我沒看見?！崩钚瞧D難地咽了口唾沫，神情恍惚。練習1:給出表達描述、心理描述、動作描述等。到下列人物的對話中，并突出他們的人物。你有麻煩了，等著懲罰吧乙：“不，只要你不承認，誰知道你倒了水？”c:“我想你最好自首，坦白，堅決抵抗！”丁：“那不是一個陷阱嗎？”e:“我有個主意。”去找根棍子，綁在你的背上，認罪?！蔽抑皇钦驹诮淌议T口，我的同學聚集在我周圍。一個瞇起眼睛笑著說：“你有麻煩了，等著被懲罰吧！”:“不，只要你不承認，誰知道你倒了水？”b睜大眼睛說道。丙走上前來，“我想你應該去自首，坦白，堅決抵抗！”d打斷了

13、他的話，氣憤地說：“這不是個陷阱嗎？”“嘿，我有個主意，”E邊跳舞邊說?！澳闳フ腋髯?，綁在背上，然后道歉?！泵總€人都嘲笑它。第四個關鍵點，標點強化法，有時在描述對話時很難用文字來表達，所以你可以用標點符號來使你說的話符合當時的情況，有獨特的個性?！拔医Y巴的時候沒拿?！毙×旨t著臉說道。說話時，它意味著聲音被拉長。我們對著山喊：周總理，1 .掌握人物的身份和年齡。2、說話時符合場景。3.在表達和行動的幫助下。4.使用標點符號來增加顏色。提示：語言描述應該簡潔。我的同學小燕讓我去看她發(fā)明的“學棋”。下面是一段對話。有什么問題嗎？星期天早上我在復習功課。突然，我聽到門外傳來一聲又甜又脆的叫聲：“曉燕

14、，曉燕！”我一聽到，就知道一定是我的好朋友曉云在叫我。我迅速放下筆，去給她開門。小燕，你吃過早飯了嗎？小云一看見我就問。我說，“我吃過了?！睍栽普f：“你吃了什么？”我說：“我吃了油條和粥?！蹦愠赃^了嗎？”曉云說：“我家的煤氣爐壞了。爸爸去修理它，但是它還沒有回來！去哪里吃早餐！”我說，“在我家吃飯！”曉云揮揮手說：“不，不，我發(fā)明了一種學棋。跟我一起去看吧！”我問：“學象棋是什么？”“別擔心，你以后會知道的？”之后，曉云拉著我的手跑向她的房子。周日早上，我正在復習功課。突然，我聽到門外傳來一聲又甜又脆的叫聲：“曉燕，曉燕！”我一聽到，就知道一定是我的好朋友曉云在叫我。我迅速放下筆，去給她開門。

15、“曉燕，我發(fā)明了一種學習象棋。來和我一起看看吧！”他們一見面，小云就笑著對我說。“看你高興，學什么棋？”我問過了?！皠e擔心，你以后會知道的？”之后，曉云拉著我的手跑向她的房子。因為老師邀請我，肖偉匆匆走出教室，剛從門口出來，就撞上了一個人。請在這之后寫一段對話。設置你自己的情景，用語言描述來表達以下特征。(注意人物的身份)1。通過語言描述來表達一個人的溫柔。通過語言描述來表達自己的粗魯。通過語言描述來表達自己的勢利。通過語言描述來表達自己的意思。通過語言描述來表達自己的天真。通過語言描述來表達一個人的完整性。一名小學生走在游戲廳前。當老板看到它時，他的臉上充滿了笑聲，他向他打招呼說：“小同學，

16、你是來玩電子游戲的嗎？”你為什么不進去？”“我爸媽不讓我玩，說游戲廳是個陷阱。如果你掉進去了，你就出不來?！薄昂?，什么都沒有！老板看起來好像受了委屈。你看，里面有學生。如果游戲廳真的是個陷阱，那么它很久以前就沒有關閉過。玩電子游戲，強化你的大腦，讓你更聰明！這位小學生似乎有些心動：“可是我身上帶的錢不多，算了吧?！薄皼]關系，小家伙，今天我請客！”“嗯，”“怎么了？下次你不能把它帶給我！”老板一臉自豪地說道，并把學生們拖進了游戲大廳?！肮?，我又抓到一個?！崩习遄匝宰哉Z道，臉上帶著不易察覺的狡黠微笑。我不能忘記那個早晨，那是一個冬天的早晨，天氣多云，冷風像刀子一樣吹在窗戶上，發(fā)出“撕，撕”的聲音。

17、雖然我們坐在教室里，但我們?nèi)匀桓械缴钌畹暮狻W生們不停地用手呼吸，然后搓來搓去。那是期末考試的前一天早上，每個人都翻過一頁，做最后的準備?！胺陡纾业匿摴P里沒有水。我需要借支筆。”我輕蔑地回頭一看，原來是張寒。這個男孩，平時，已經(jīng)失去了一切。當他參加期末考試時，他沒有帶鋼筆。當然沒有人想把它借給他?！拔視еЧP借給你。我該用什么？”“請借我一個！”他還沒有放手?！安灰杷??！蔽覜]有抬起頭。“請。”他又來了。我不理他，搖搖頭?！八胃瑁枰恢т摴P，我的沒水了，借我一支吧。”“沒有，我上個月借給你一支鉛筆，但我還沒換過?！彼胃绺缇芙^了?！袄顐悾栉乙恢ЧP。如果你不借給我，我就活不下去！”李倫翻了翻鉛筆盒：“沒有多余的！”，他低下頭，突然嘴角露出一絲神秘的微笑，好像想到了什么辦法。“凱哥哥，借我一支筆。如果你不借我一支筆，我就只能得零分，而且我們班的平均分也很高?！彼秩ヒ娏藙P兄弟。凱哥哥拿出一支筆：“去吧?！薄耙?！”監(jiān)考老師走上講臺，時間過得很快。我終于寫完了試卷。放下了心中的包袱，我輕松