語文七年級上蘇教版第10課《社戲》教學設計課件.ppt

1、1,童年,童年池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天草叢邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停等待著下課等待著放學等待游戲的童年福利社里面什么都有就是口袋里沒有半毛錢諸葛四郎和魔鬼黨到底誰搶到那支寶劍隔壁班的那個女孩怎么還沒經過我的窗前嘴里的歷史手里的漫畫心里初戀的童年總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點總是要等到考試后才知道該念的書都沒有念一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙多少平日記憶總是一個人面對著天空發(fā)呆就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年陽光下蜻蜓飛過來

2、一片片綠油油的稻田水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹什么時候才能像高年級的同學有張成熟與長大的臉盼望著假期盼望著明天盼望長大的童年一天又一天一年又一年盼望長大的童年,2,童年：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥，張開翅膀攜我在自由的藍天上飛翔/ 現在呵，童年卻是枚小小的鈴鐺不管春與夏、秋與冬永在我記憶深處放聲歌唱,3,我們學過關于童年的文章嗎？,我們今天又來學習魯迅先生的另一篇寫關于童年的故事。,4,社 戲,魯 迅,5,什么是社戲,社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時,又是古代的一個地區(qū)單位。 社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動

3、。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優(yōu)場， 社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。,6,魯迅（1881-1936），中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說吶喊、彷徨，散文朝花夕拾，散文詩集野草。雜文墳、二心集等。 1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記。 1921年發(fā)表中篇小說阿Q正傳，是中國現代文學史上杰出的作品之一。,走近作者,7,8,9,1902年去日本留學，原學醫(yī)，后從事文藝工作，期望用以改變國民精神。,1930年起，同國民黨反動

4、派進行不懈斗爭，成了中國文化革命的偉人。 從1927年到1935年，創(chuàng)作了故事新編中的大部分作品和大量的雜文。 1936年積極參加文學界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。1936年10月19日病逝于上海。,10,小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。 小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中， “人物”是主要要素。 小說的情節(jié)結構：開端發(fā)展高潮結局,小說知識介紹：,體裁介紹(短篇小說),11,給下列加點的字注音 歸省 行家 憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺 歌吹 蘊藻 家眷 漂渺 踱來踱去 撮 棹 楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f

5、,chn,chu,yn zo,jun,pio mio,du,cu,zho,j,12,認真朗讀課文.思考下列問題： 1.你讀過后覺的作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？ 2.文中的“我”是不是魯迅？,13,作者在文中融入了一種怎樣 的思想感情？,課文背景,短篇小說社戲寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。,14,文中的“我”是不是魯迅？,小

6、說本身是一個虛構的故事，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。 魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個經藝術加工的平橋村?！拔摇彪m在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。,15,解讀小說的一般方法,1、說情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內容,3、讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用,2、評人物，簡筆式速寫，體會文章中人物形象,4、抓文眼，深入式理解，明確文章的主旨意義,16,思考,本文的線索是什么?根據線索劃分課文結構。,本文的

7、線索是到趙莊看戲。,（1）看戲（前奏） （2）看戲 （3）看戲后,(13段),(4各自回去了。),(3l一40段),社戲,17,1請同學朗讀第一部分。,2第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。,(“樂土”),18,3、平橋村是一個怎樣的地方？,離海不遠、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店。平橋村的環(huán)境。,19,魯迅故鄉(xiāng)紹興,20,21,22,偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？,（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）,（2）可

8、以免念枯燥無味的書。,（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。,（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）,（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）,思考：,23,釣蝦,24,黃牛,25,水牛,26,水牛,27,農村孩子放牛,28,為什么要寫樂土之樂？,文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農村孩子的天真、友善和直爽的性格。,29,這部一分與寫看社戲有什么關系?,（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣，（2）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3

9、）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。,30,第二部分,看社戲,31,1默讀第二部分，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據此劃分好這部分的層次。,一層(4一哄地出了門。)： 看社戲前的波折； 二層(我的很重的心趙莊真在眼前了)： 去看社戲途中的見聞感受; 三層(最惹眼的是向松柏林前進了)： 在趙莊看社戲； 四層(月還沒有落各自回去了)： 看社戲后深夜歸航。,32,學習第一層，齊讀49段。,1、作者是怎樣由樂土的樂事過渡到看社戲的？,第四段第一句,33,三次波折：,叫不到船不準和別人去外祖

10、母要擔心。,三次轉機：,八叔公的船回來了朋友與我同去保證不出事。,“我”去趙莊看戲一切順利嗎？,34,“我”盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難，在這個過程中，“我”的心情是怎樣變化的？找出表現“我”心情變化的詞句 ，說明其作用。,第一盼望急得要哭我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮喪的心情。）不釣蝦，東西也少吃。-只有我不開口。高興（烘托社戲對兒童的吸引力）,作用：突出“我”要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。,35,一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情? 朗讀，思考。,1013

11、段,36,第十段用了一系列的動詞對少年的開船動作進行了傳神的描繪。 第十一段抓住景物特征進行描寫。,37,孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些方面寫出“我”的興奮之情呢？,心輕松 身體舒展,38,第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，找出來并體會作用。,表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情；,點,磕,退后,上前,架,39,分析11自然段，思考從哪些角度寫景的?,40,視覺：,豆麥、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火；,嗅覺：,豆麥和水草的清香；,聽覺：,潺潺的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的歌吹。,1、調動各種感官。,

12、2、以動襯靜,(撲面吹來）,觸覺,41,比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）,修辭手法：,3、由遠及近,42,這些描寫有何作用？,43,我在去看戲的途中產生過什么錯覺寫這些有什么作用？,把途中的“松柏”誤認為是趙莊; 把漁火誤認為是戲臺上的燈火。,作用:使情節(jié)曲折，又進一步表現出我急于去趙莊看戲的心情。,44,自讀1421段,這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？略寫了什么？,詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我”喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個紅衫的小丑被綁在臺柱上挨打、老旦踱來踱去的唱。,略寫：小旦、小生的表演,45,由于作者善于細

13、心觀察事物，所以把戲臺寫得生動具體。請閱讀14段，看看作者是怎樣寫戲臺的？,遠、近,46,“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？,1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。,2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不 見出來。,3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。,（以上是正面表現戲不好看）,另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁 氣”，“打起呵欠”等，這些動作神態(tài)描寫，則是從側面 表現了戲不好看。,不好看,47,第21段最后一句有什么作用？,照應13段。,48,朗讀2223段。,這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現了哪兩點？,思考,景物美；船快。,49,視覺,聽覺,（寫我對趙莊的依戀之情）,月

14、還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。,50,月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。,這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

15、,側面描寫突出船快， 駕船的高超技術。,51,1、敘述者 2、雙喜 3、阿發(fā),請3位同學朗讀2430段,討論：2427段寫偷豆要表現什么。,52,偷豆這一情節(jié)，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。,53,“偷豆”的 與 ?,是,非,“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情, “偷”跳動著小朋友們純潔無私的心, “偷”反映了小朋友們周到天真的天性。,54,羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年

16、的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。,這一情節(jié)可以刪掉嗎？,不能。,55,第三部分,看戲后的余波,56,為什么要寫六一公公送豆?,本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是通過看社戲這一段經歷表現勞動人民的善良、淳樸、友愛，而六一公公就是這樣一個代表。,57,說主題,戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結尾卻寫道：“真的,一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”?,58,“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也?！?歐陽修,迅哥之樂不在戲， 在乎山水、人和之間也， 山水、人和之樂，得 之心而寓之于戲也。,我所難忘的是平橋村的老人孩子那

17、種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。充滿浪漫的理想主義色彩。,59,“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也?！?歐陽修,迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。,60,人物品評,文章還塑造了兩個比較成功的人物形象，你是如何看待他們的？,雙喜和六一公公。,61,雙喜形象：,言行：,當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議,當外祖母擔心都是孩

18、子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的,看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因,雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的,歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見,吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策,雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”,雙喜回答六一公公的問話,性格特點：,聰明,反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷,聰明、細心,考慮事情周到,做事有始有終。,反應靈敏,小結： 雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭,62,六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的” 。,“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。,善良寬厚，愛惜勞動果實,六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“