人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課課件.pptx

1、,搭配中的學(xué)問(wèn),人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元,搭配中的學(xué)問(wèn),教材及學(xué)情分析,本節(jié)課是“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，在二年級(jí)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的排列和組合的學(xué)習(xí)，對(duì)有序思考已有初步的感性認(rèn)識(shí)。,有序,認(rèn)識(shí)層面感性到理性,思維層面形象到抽象,解決問(wèn)題層面復(fù)雜到簡(jiǎn)單,每次上裝和下裝只能各穿一件，一共有多少種穿法？,有序,認(rèn)識(shí)層面感性到理性,思維層面形象到抽象,解決問(wèn)題層面復(fù)雜到簡(jiǎn)單,建模,直觀抽象,情感態(tài)度與價(jià)值觀,知識(shí)與技能,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單搭配的方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。,通過(guò)自主探究體會(huì)有序搭配和數(shù)形結(jié)合的符號(hào)化思想，經(jīng)歷建模過(guò)程，體會(huì)模型思想。,經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)單搭配的探究過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。,學(xué)習(xí)目

2、標(biāo),過(guò)程與方法,教學(xué)重難點(diǎn),簡(jiǎn)單的搭配,有序操作、有序思考、有序表達(dá)，體會(huì)到數(shù)形結(jié)合及符號(hào)化思想。,掌握有序搭配方法，建立數(shù)學(xué)模型。,設(shè)計(jì)理念,本節(jié)課的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以問(wèn)題為牽動(dòng)，以探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以解決問(wèn)題為抓手，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，逐步深入。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。,（一）以學(xué)生發(fā)展為本,設(shè)計(jì)理念,本節(jié)課立足于數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，運(yùn)用于生活。使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。,（二）學(xué)生活中的數(shù)學(xué),設(shè)計(jì)理念,（三）信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,本節(jié)課信息化手段的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)開(kāi)展，有效融合，用在關(guān)鍵處，使學(xué)生的自主性得以最大化發(fā)揮。,教學(xué)流程,直接導(dǎo)入 明

3、確目標(biāo),問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 操作探究,實(shí)踐運(yùn)用 鞏固強(qiáng)化,總結(jié)提升 拓展延伸,信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合,教學(xué)設(shè)想,（一）微視頻有效突破重點(diǎn)，凸顯數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,（二）信息采集體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，及時(shí)展示探究結(jié)果,（二）信息采集體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，及時(shí)展示探究結(jié)果,獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可以自主選擇平板直接操作，也可以在練習(xí)紙上完成后拍照上傳,有效行使了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這種做法比傳統(tǒng)方式更直觀更高效，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。,（三）大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確分析信息，針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。,傳統(tǒng)教學(xué)中課堂反饋不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的整體情況及個(gè)體差異。本節(jié)課我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道測(cè)試題，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，獲取了準(zhǔn)確的個(gè)化問(wèn)題，及時(shí)反饋，做到了因材施教

4、。并能夠及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,（三）大數(shù)據(jù)-準(zhǔn)確分析信息，針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué),測(cè)試1： 拉動(dòng)紙條,可以組成（ ）個(gè)兩位數(shù)。 A.6 B.3 C.9 D.12,測(cè)試2： 從小華家到學(xué)校有3條路可以走，從學(xué)校到江中公園有4條路可以走，從小華家到江中公園，有（ ）種不同的走法？ A.7 B.12 C.9 D.8,（三）大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確分析信息，針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。,傳統(tǒng)教學(xué)中課堂反饋不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的整體情況及個(gè)體差異。本節(jié)課我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道測(cè)試題，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，獲取了準(zhǔn)確的個(gè)化問(wèn)題，及時(shí)反饋，做到了因材施教。并能夠及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,（三）大數(shù)據(jù)-準(zhǔn)確分析信息，針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué),通過(guò)數(shù)據(jù)分析，獲取了準(zhǔn)確的個(gè)性化問(wèn)題，及時(shí)反饋，做到了因材