五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們的小纜車》教案設(shè)計(jì) 教科版

1、我們的小纜車課 型新授課實(shí)踐課課 時(shí)1 課時(shí)教材分析我們的小纜車是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生探究拉力大小與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)拉力大小與運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系，活動(dòng)的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教材通過(guò)讓學(xué)生親手安裝小纜車，從而認(rèn)識(shí)重力；同時(shí)，了解重力小車的裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車也可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力，改變了鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大??；之后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論：一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。學(xué)情分析“運(yùn)動(dòng)和力”對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生有著一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在他們看來(lái)，有的物體是靜

2、止的，有的物體是運(yùn)動(dòng)的；物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開始運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榱Φ某掷m(xù)作用而保持運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚Ｖ瓜聛?lái)本節(jié)課，教材選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象，在實(shí)踐的操作中，研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)親手安裝小纜車，從而認(rèn)識(shí)重力并了解拉力大小對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響。教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)小車的裝置，培養(yǎng)動(dòng)手能力；能根據(jù)假設(shè)的答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃；2、知識(shí)目標(biāo)：知道什么是重力；知道一定的拉力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)；嘗試控制實(shí)驗(yàn)中的條件，發(fā)現(xiàn)拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重獲取證據(jù)、用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度；促進(jìn)探究

3、過(guò)程中的相互交流相互合作精神設(shè)計(jì)理念課堂上以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提升學(xué)生動(dòng)手興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的能力，教師講解力求簡(jiǎn)潔流暢，引導(dǎo)力求適時(shí)有效，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，并能發(fā)散思維、提高動(dòng)手能力，使學(xué)生在搜集信息、處理信息、表達(dá)信息方面得到鍛煉，貫穿以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的教學(xué)理念。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中親自構(gòu)建科學(xué)概念，主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)流程1. 情景導(dǎo)入，提升興趣。 2. 自主嘗試，初步感知 3. 要點(diǎn)講解，互動(dòng)學(xué)習(xí)。4. 操作實(shí)踐，小組合作，收集整理信息。 5. 實(shí)驗(yàn)總結(jié)，梳理回顧知識(shí)。教師：情景創(chuàng)建引出主題要點(diǎn)講解明確實(shí)驗(yàn)要求個(gè)別指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)總

4、結(jié)。學(xué)生：激發(fā)興趣自主嘗試學(xué)習(xí)獲知實(shí)驗(yàn)構(gòu)思自主操作交流匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重 點(diǎn)： 1、理解重力的概念，2、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系解決方法： 在講解時(shí)力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔流暢，讓學(xué)生自己動(dòng)手演示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作前，學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求，個(gè)別指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行集體引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)。 難 點(diǎn)： 制定拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系的研究計(jì)劃解決方法：在講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解如何讓設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在不斷交流討論中，嘗試控制實(shí)驗(yàn)中的條件，提高和完善研究計(jì)劃，通過(guò)“推測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)比討論得出結(jié)論”的活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)來(lái)分析描述事實(shí)，運(yùn)用真實(shí)的數(shù)據(jù)，探究拉力大小與小

5、車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)揮。 教學(xué)策略教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，通過(guò)讀、試、講、練、評(píng)、記環(huán)節(jié)，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生展示自己的真實(shí)水平與個(gè)性，通過(guò)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與思維活躍性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。教學(xué)方法講授法，交流討論法，小組合作法，自主嘗試法，猜想與實(shí)踐相結(jié)合的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)器材：1、小車、墊圈、小鉤、細(xì)線、粉筆、 秒表 ；2小組分工：記錄員 計(jì)時(shí)員 小車控制員 掛墊圈員；3、實(shí)驗(yàn)記錄表、學(xué)案；4、PPT課件，文字素材；教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)目 標(biāo)情景導(dǎo)入師提問(wèn)：同學(xué)們，

6、你們平時(shí)去旅游或者來(lái)上學(xué)的時(shí)候都是乘坐什么交通工具的?。可夯疖?，汽車，公交車，飛機(jī)，輪船師：那你們?cè)诔俗臅r(shí)候有沒有思考過(guò)這些交通工具都是利用什么動(dòng)力在前進(jìn)的？（比一比誰(shuí)在生活中最善于思考，善于發(fā)現(xiàn)）生：拉力、電力、汽油師：ppt出示生活中常見的交通工具,并結(jié)合孩子們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充完善，使孩子們形成正確得認(rèn)識(shí)。師：謎語(yǔ)引出纜車，結(jié)合纜車圖片思考它前進(jìn)的動(dòng)力是什么？拉力（生思考回答） -師進(jìn)行引到，最終形成正確認(rèn)識(shí)。 想不想自己做一輛小纜車？引出本節(jié)課我們的小纜車。PPT展示本節(jié)課題目： 我們的小纜車以生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們思考，并激發(fā)孩子們?cè)谏钪幸鲆粋€(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的人。自

7、然而然引到本節(jié)重點(diǎn)：纜車的動(dòng)力讀一讀學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，做簡(jiǎn)要的重難點(diǎn)分析明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)；試一試講一講出示材料：棉線、掛鉤、小車，鐵墊圈師：你能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎？1.自主嘗試：安裝小纜車（5分鐘）第一步、試一試：小組安裝小纜車，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？又遇到了哪些問(wèn)題？又發(fā)現(xiàn)了什么？生回答解決： 小車容易掉到地上 多放幾個(gè)墊圈，小車就會(huì)加快速度 師生共同解決問(wèn)題第二步、再次組裝小纜車： （經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后再次實(shí)驗(yàn)）棉線長(zhǎng)度應(yīng)不超過(guò)桌子的高度不讓小車沖出桌外，可用手在邊上擋住記錄小車剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要幾個(gè)墊圈？ 第三步、引出拉動(dòng)小車前進(jìn)的動(dòng)力-鐵

8、墊圈的重力講解重力的概念，結(jié)合書本資料（p/70）并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分理解重力及其方向：向下引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí) 正是墊圈的向下的重力產(chǎn)生向下的拉力使小車向前運(yùn)動(dòng)了 設(shè)計(jì)并安裝小纜車的活動(dòng)，通過(guò)自主嘗試，讓學(xué)生自己從安裝過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)而改進(jìn)小車。同時(shí)教師也可通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)并搜集學(xué)生在嘗試環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題；然后請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集體解決。自然引出重力對(duì)于重力學(xué)生有很多的生活經(jīng)驗(yàn)，只是還沒有形成重力的概念，通過(guò)課件演示及學(xué)生舉例說(shuō)明，讓學(xué)生形成重力會(huì)產(chǎn)生拉力這一較為抽像的思維。也只有這一點(diǎn)突破以后，學(xué)生在后面的探究中才會(huì)全身心地去關(guān)注拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，為后面的

9、研究作好知識(shí)上的鋪墊。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作（練一練） 明確學(xué)生實(shí)際操作任務(wù)1.提出問(wèn)題：探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系2.猜想：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢3.小組討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：控制實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)4.明確實(shí)驗(yàn)要求，小組合作，交流討論，實(shí)踐操作，實(shí)驗(yàn)要求：1）、粉筆標(biāo)出共同的起點(diǎn)、終點(diǎn) 。2）、正確使用秒表，一個(gè)同學(xué)剛放手鐵墊圈，計(jì)時(shí)的同學(xué)就要迅速按下秒表，另一個(gè)同學(xué)要及時(shí)記錄。 3）、第一次掛的墊圈數(shù)要大于等于剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的墊圈數(shù) 4）、多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的 5）、多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)比觀察 6）、小組分工合作，邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄 。這一部分作為本

10、課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)合作、交流，在明確實(shí)驗(yàn)要求之后實(shí)踐操作。因此在這一部分的設(shè)計(jì)中我著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓他們經(jīng)觀察提問(wèn)推測(cè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證交流這樣一個(gè)完整典型的科學(xué)探究過(guò)程。在這一過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)常規(guī)習(xí)慣：在全班交流計(jì)劃時(shí)，要求更完整和具體，在教學(xué)中重點(diǎn)突出學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)中其他變量的控制。使研究步入目的明確、關(guān)注本質(zhì)、積極高效。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愿意與人合作，樂(lè)意與人合作，善于與人合作的良好習(xí)慣。教師巡視指導(dǎo)讓學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上認(rèn)真實(shí)踐操作，教師在教室巡視，給予個(gè)別指導(dǎo)，回答學(xué)生的提問(wèn)。期間如果遇到學(xué)生共同存在的問(wèn)題，可給予集體講解或演示。正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在引導(dǎo)下自主解決問(wèn)題。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示小組的實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)一起交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 分析小組之間的誤差： 得出正確結(jié)論：正確看待、認(rèn)真傾聽，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，增進(jìn)同學(xué)、師生之間的感情。課堂小結(jié)（記一記）讓