課題研究匯報(bào).ppt

1、,小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)策略探究 結(jié) 題 匯 報(bào),課題編號(hào)：HZJKY302039 課題負(fù)責(zé)人：黎瓊 課題組成員：黎瓊 侯小靜 屈瑛 司亞利 課題組單位：西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué) 課題匯報(bào)人：黎瓊,2013年漢中市基礎(chǔ)教育教學(xué)科研立項(xiàng)課題,課題的提出,課題研究的目標(biāo),課題研究的理論依據(jù)和研究方法,課題研究的過程,提 綱,課題研究成果,課題研究的反思,課題的提出,語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求16年級(jí)的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），強(qiáng)調(diào)“學(xué)生能誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。讓學(xué)生背誦一定量的古詩文，已是時(shí)代對(duì)教師的一種要求。,語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,課題的提出,提高學(xué)生素養(yǎng)的需

2、求,多背誦一點(diǎn)古詩文，有助于認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，有助于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生文化品位和審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。還可以增加孩子語言積累，提高孩子們的口頭和書面表達(dá)能力。古詩文是我們的國粹，是祖國語言的根基，作為中國的青少年一代，更有義務(wù)學(xué)好中文，學(xué)好中國的古詩文，為弘揚(yáng)中華文化作出點(diǎn)貢獻(xiàn)。,課題研究的目標(biāo),研究目標(biāo)一,研究目標(biāo)二,研究目標(biāo)三,通過課題的研究、實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文誦讀的興趣，學(xué)生能背誦一定量的古詩文，積累一定的人文底蘊(yùn)。,通過課題研究，尋求古詩文誦讀教學(xué)的方法，總結(jié)出行之有效的誦讀教學(xué)策略。,通過開展古詩文誦讀活動(dòng)，對(duì)誦讀與課堂教學(xué)整合進(jìn)行積極探索，進(jìn)一步更

3、新教育教學(xué)觀念，提高教師理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力。,新課程標(biāo)準(zhǔn)把“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”放在首位，明確要求“應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”。小學(xué)生古詩文誦讀的研究，能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和積淀深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了以學(xué)生的終身發(fā)展為本的人本主義教育觀。,理論依據(jù),研究理論依據(jù),課題研究的方法,研究方法,調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的古詩文掌握情況進(jìn)行摸底，并做好統(tǒng)計(jì)工作作對(duì)比分析。,文獻(xiàn)法：搜集一些資料，為課題研究提供有力的理論支持，并對(duì)國內(nèi)的研究情況作動(dòng)態(tài)了解。,總結(jié)法：對(duì)研究的情況進(jìn)行經(jīng)常的總結(jié)，撰寫課題

4、研究論文和研究報(bào)告。,行動(dòng)研究法：通過組織一系列的富有情趣的，適合兒童心理特征的活動(dòng)，使兒童在愉悅的氛圍中豐厚積累，增強(qiáng)底蘊(yùn)。,準(zhǔn)備階段,課題研究的過程,準(zhǔn)備階段,(2013年10月11月）,進(jìn)行前期問卷 制定實(shí)施方案,下發(fā)了學(xué)生問卷200余份，教師問卷20份，家長問卷50份，通過問卷分析，確定了研究內(nèi)容，制定了實(shí)施方案。,問卷調(diào)查分析學(xué)生問卷,對(duì)經(jīng)典詩文感興趣的,希望學(xué)校開展詩文學(xué)習(xí)活動(dòng),中華傳統(tǒng)文化應(yīng)該發(fā)揚(yáng)繼承,選擇來自課本和老師,是為了得高分受老師表揚(yáng),選擇在生活中能學(xué)以致用,90%,95%,82%,100%,30%,35%,由此可見，孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)經(jīng)典文化，愿意誦讀經(jīng)典詩文，愿意接受人

5、文的熏陶和厚實(shí)自己的文化底蘊(yùn) 。,問卷調(diào)查分析教師問卷,對(duì)經(jīng)典詩文感興趣的,誦讀能提高學(xué)生語文水平,中華傳統(tǒng)文化應(yīng)該發(fā)揚(yáng)繼承,對(duì)學(xué)生的思品教育,只注重感恩 誠信 勤學(xué)教育,95%,100%,82%,75%,80%,由此可見，老師都愿意學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文，體驗(yàn)經(jīng)典詩文中優(yōu)美的行文、韻味以及從經(jīng)典中散發(fā)出的人與自然的和諧 。,準(zhǔn)備階段,課題研究的過程,準(zhǔn)備階段,(2013年10月11月）,進(jìn)行前期問卷 制定實(shí)施方案,下發(fā)了學(xué)生問卷200余份，教師問卷20份，家長問卷50份，通過問卷分析，確定了研究內(nèi)容，制定了實(shí)施方案。,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 開展研究培訓(xùn),查找大量文獻(xiàn)，歸納整理，掌握經(jīng)典誦讀理論，觀看名師錄像課

6、，聽古詩、文言文等教學(xué)研究課，自修、同伴互助等方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)。,課題組成員學(xué)習(xí)研討,參加學(xué)校課題研究工作校本培訓(xùn),學(xué)校召開課題研究階段工作總結(jié)會(huì),準(zhǔn)備階段,課題研究的過程,準(zhǔn)備階段,(2013年10月11月）,進(jìn)行前期問卷 制定實(shí)施方案,下發(fā)了學(xué)生問卷200余份，教師問卷20份，家長問卷50份，通過問卷分析，確定了研究內(nèi)容，制定了實(shí)施方案。,大力進(jìn)行宣傳 營造誦讀氛圍,每周定時(shí)播放古詩配樂朗誦，每天安排晨讀10分鐘，課前5分鐘，閱讀課、班會(huì)、口語交際課進(jìn)行誦讀，走廊、過道、教室內(nèi)張貼經(jīng)典詩文。,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 開展研究培訓(xùn),查找大量文獻(xiàn)，歸納整理，掌握經(jīng)典誦讀理論，觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等

7、教學(xué)研究課，自修、同伴互助等方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)。,營造濃厚的校園誦讀氛圍,營造濃厚的校園誦讀氛圍,營造濃厚的校園誦讀氛圍,課題研究的過程,實(shí)施階段,（2013年11月-2014年8月）,開展豐富多彩的誦讀活動(dòng),制定誦讀考核辦法,開展豐富多彩的誦讀活動(dòng),古詩文誦讀卡,誦讀評(píng)比活動(dòng),誦讀評(píng)比活動(dòng),誦讀評(píng)比活動(dòng),總結(jié)階段,匯總課題資料，總結(jié)課題研究成果，在全校進(jìn)行推廣。,課題研究的過程,2014年8月-9月,課題研究成果,（一）總結(jié)出一套較為行之有效的古詩文教學(xué)誦讀策略,（1）引人入勝的情境激發(fā),（2）生動(dòng)形象的范讀引路,（3）靈活多變的方式訓(xùn)練,（4）自由生動(dòng)的表演舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)情境,研究成果,保證時(shí)間,推薦篇目,營造氛圍,2.創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”,課題研究成果,3.介紹方法引導(dǎo)讀,選讀法,摘讀法,創(chuàng)作法,課題研究成果,4.分類積累指導(dǎo)讀,寫景詩一組 詠物詩一組 抒情詩一組 送別詩一組 山水田園一組 邊塞詩一組 思鄉(xiāng)詩一組,課題 研究成果,5.開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”,學(xué)生作品詩配畫,學(xué)生作品古詩積累,學(xué)生作品詩歌活動(dòng),學(xué)生作品詩歌活動(dòng),（二）通過研究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。,研究成果,課題研究成果,（三）通過研究，