省“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”教學(xué)方案選(八下)《紫藤蘿瀑布》課件第二課時(shí).ppt

1、初中語(yǔ)文八年級(jí) 下冊(cè) (蘇教版) 第一單元 第五課 紫藤蘿瀑布（2） 主講教師：張五芳 金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校,教學(xué)目標(biāo)： 1、概括畫面特點(diǎn)，感受紫藤蘿花的特色； 2、多角度賞析，探究作者情感變化的原委； 3、抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，揣摩作者用筆精妙的作用。,八 下,朗讀課文，看作者圍繞紫藤蘿共描寫了幾幅畫面，請(qǐng)分別用一個(gè)數(shù)量式的四字語(yǔ)來(lái)概括每幅畫面的主要內(nèi)容。,一條瀑布 一樹繁花 一個(gè)花艙 一株枯藤 萬(wàn)花燦爛,這每一幅畫面的特色分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作查找，并用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。,一條瀑布 輝煌 淡紫 歡笑 挑逗 一樹繁花 閃光 盛開 挨著 擠著 一個(gè)花艙 盛開 待放 綻開 笑容 一株枯藤

2、稀落 伶仃 稀零 試探 萬(wàn)花燦爛 閃光 流動(dòng) 航行 酒釀,生的力量,病的痛楚,生的希望,生 命 的 長(zhǎng) 河,請(qǐng)根據(jù)文意來(lái)看看作者分別是從哪些角度攝像的？并從中捕捉作者流淌于字里行間的感情。,鑒賞示范 請(qǐng)同學(xué)仿照老師的樣子，根據(jù)文意來(lái)看看作者分別是從哪些角度攝像的？并從中捕捉作者流淌于字里行間的感情脈絡(luò)。,鑒賞示范1 全段共3句話。第1句用兩個(gè)“沒(méi)有”從反面強(qiáng)調(diào)此時(shí)已是春末，萬(wàn)花開盡。第2、3兩句用“有的就是”“一串挨著一串”“一朵接著一朵”“彼此”“活潑熱鬧”等詞，從正面描繪紫藤蘿花的繁盛?？梢妼哟熙r明，行文有致。,全段又分別從視覺“春紅已謝”“閃光”的角度，描繪花兒的獨(dú)特與可愛；從嗅覺“沒(méi)有

3、蜂圍敵陣”的角度體現(xiàn)紫藤蘿并不是靠著外在的香氣，而是靠?jī)?nèi)在的魅力來(lái)吸引人們。 這樣，作者從正與反的角度、視覺與嗅覺的角度，巧妙地交代了花令、突出它的活潑熱鬧及旺盛的生命力量。贊美之情溢于言表。,請(qǐng)同學(xué)仿照老師的樣子，根據(jù)文意來(lái)看看作者分別是從哪些角度攝像的？并從中捕捉作者流淌于字里行間的感情脈絡(luò)。,朗讀： 讓我們齊讀第9段，體驗(yàn)作者那流淌不息的精神河流的顫動(dòng)！,觀察角度 感官角度 感情 一條瀑布 面點(diǎn) 視覺、幻覺 驚喜 一樹繁花 正反 視覺、嗅覺 贊嘆 一個(gè)花艙 面點(diǎn) 視覺、味覺 喜悅 一株枯藤 今昔 嗅覺、視覺 感傷 萬(wàn)花燦爛 點(diǎn)面 觸覺、視覺 寧?kù)o,鑒賞示范2 第2段： 作者以一片淡紫色的

4、藤蘿為本體，從色、形、光的角度把她喻為瀑布，貼切、傳神，給讀者很大的視覺沖擊。 作者又以每一朵紫花作為描寫的主體，把她擬人化，仿佛她是一個(gè)調(diào)皮的小姑娘，“在和陽(yáng)光互相挑逗”，活潑、可愛，也使“瀑布”充滿流動(dòng)之感，真切、自然。,而這一條瀑布，為后文鋪設(shè)了淡淡的紫色的底色，閃光、流動(dòng)；也為全文奠定了柔和的抒情基調(diào)朦朧、愜意。,四人為一組，自選語(yǔ)段，就其中的句式選用或修辭點(diǎn)綴作個(gè)性化的鑒賞。,第6段：該段繼續(xù)以比喻為主要點(diǎn)綴手法，緊承上文瀑布的比喻，從一穗花下手，讓人想象上淺下深的條瀑，顏色的漸變，給人審美的滿足。又以其中的一朵為描寫對(duì)象，把她比作“一個(gè)張滿的小小的帆”“帶著尖底的艙”，為下文“生命

5、的長(zhǎng)河”的比喻，埋下伏筆。,而這個(gè)比喻也從第2段“瀑布”的比喻而來(lái)，仿佛前面是遠(yuǎn)觀、仰視流瀑，這兒又走到近前，細(xì)觀流瀑的下方，那正是承載她的河流。這樣，自然就有了帆、艙的比喻了。 作者又把“鼓鼓的船艙”，擬作為“一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”，俏皮、含羞、美麗就集于這花瀑與花艙一身了。,第10段： 帶著對(duì)花與人的的命運(yùn)的辯證思考，在第10段，作者不由自主地?fù)崦白仙幕ㄅ摗?，由前文“仙露瓊漿”的神秘推測(cè)，到“生命的酒釀”的贊美，自然地聯(lián)想到這“張滿的帆”正在“閃光的花的河流上航行”。這樣，花的流瀑、花的河流又與生命的長(zhǎng)河融為一體，流暢、和諧，向遠(yuǎn)方奔去。,再由“一朵”到“萬(wàn)朵”到“流動(dòng)的瀑布”，自然地回應(yīng)前文，巧妙地點(diǎn)題，使全文給人一種圓融的美感。,比較本文運(yùn)用的比喻與普通比喻的不同。,1、一片輝煌的淡紫色（本體） 一條流動(dòng)的歡笑的瀑布 （喻體） 2、一朵花、一穗紫花、萬(wàn)花（本體） 小小的帆、尖底的艙、生命的長(zhǎng)河 （喻體）,在修辭手法上，我們把這樣一種以一個(gè)比喻為主體，由此延伸出其