第5課《光與熱》教案（教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元）

1、教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元第5課 光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】從第5課開(kāi)始，將研究光與熱的關(guān)系，這里的“光”主要是指太陽(yáng)光，許多光源在發(fā)光的同時(shí)也在發(fā)熱，那么光和熱有什么樣的關(guān)系？通過(guò)推測(cè)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，科學(xué)課程在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。由于學(xué)生設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作技能、做出結(jié)論等能力還有所欠缺，因此教學(xué)中我大膽放手讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的方法去實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，最終認(rèn)識(shí)光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而難點(diǎn)

2、是設(shè)計(jì)“探究光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)方案?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。2光強(qiáng)溫度就高，光弱就低。3通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光熱的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：小鏡子數(shù)面，凹面鏡，探針式數(shù)字溫度計(jì)，白紙屏，手機(jī)架，熱敏試紙，紙巾，火柴，實(shí)驗(yàn)記錄單。教師演示：凸透鏡，紙巾，火柴，相關(guān)圖片課件，秒表等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，引出疑?wèn)（預(yù)設(shè)：1分鐘，室內(nèi)）課前將手機(jī)架放置在講臺(tái)上，給學(xué)生在之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)一個(gè)暗示。1.教師提

3、問(wèn)：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光的反射，我們知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向?，F(xiàn)在，老師給大家都準(zhǔn)備了小鏡子，大家動(dòng)手玩一玩。2.教師順勢(shì)提問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很會(huì)玩，把幾面鏡子反射的光集中在一起了。這些光會(huì)聚在一起會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的前認(rèn)知概念，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既能鞏固舊知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)：5分鐘，室內(nèi)）1. 光的強(qiáng)弱與溫度的高低有什么關(guān)系？ 首先讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題結(jié)合親身體會(huì)自由發(fā)言，提出猜想。真是這樣嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課光與熱。（板書(shū)：5.光與熱）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題并不需要急于回答，而是引出課題，

4、激發(fā)學(xué)生的探究期待。2. 同學(xué)們已經(jīng)談了許多生活中的感受，但是用什么更具有說(shuō)服力的科學(xué)方法來(lái)驗(yàn)證我們對(duì)光與熱關(guān)系的猜想和感受呢？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也讓學(xué)生了解這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。3.學(xué)生分小組開(kāi)始討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4.小組討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生拿著鏡子操作一下，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)手持鏡子難以會(huì)聚光線。從而提出質(zhì)疑：那么用什么方法來(lái)固定鏡子，怎樣解決溫度計(jì)測(cè)量慢的問(wèn)題？更快速準(zhǔn)確地測(cè)出溫度？ 5.教師引導(dǎo)學(xué)生提出借助身邊常見(jiàn)易得的物品來(lái)改良難以操作的實(shí)驗(yàn)，然后重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。最終得出改進(jìn)方法：借助手機(jī)架同時(shí)固定數(shù)面鏡子，用探針式數(shù)字溫度計(jì)準(zhǔn)確快速測(cè)出溫度。確立實(shí)驗(yàn)方案：1.用不同

5、數(shù)量的鏡子得到強(qiáng)弱不同的光；2.溫度計(jì)放置的位置、照射時(shí)刻和時(shí)長(zhǎng)一樣。6.課件出示，齊讀實(shí)驗(yàn)要求：（1）合理分工，分組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）反射光要集中到溫度計(jì)的探針上，確保測(cè)量時(shí)刻、時(shí)長(zhǎng)一樣。（3）認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。（4）注意安全，不直視陽(yáng)光，戶外觀測(cè)必須佩戴太陽(yáng)鏡。注意：千萬(wàn)不能用放大鏡和望遠(yuǎn)鏡看太陽(yáng)！設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)要求，提高實(shí)驗(yàn)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。三、合作探究，實(shí)驗(yàn)記錄（預(yù)設(shè)：24分鐘，室外）本課重點(diǎn)：學(xué)生在操場(chǎng)上分組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。首先調(diào)整好各鏡子的支架，將光線會(huì)聚到一點(diǎn)，然后同時(shí)在紙屏上懸掛溫度計(jì)，并粘貼好熱敏試紙，教師計(jì)時(shí)，由各組同學(xué)觀測(cè)并如實(shí)在表1

6、中記錄數(shù)據(jù)。 表1鏡子數(shù)無(wú)鏡子1面鏡子3面鏡子6面鏡子凸透鏡（教師演示）光的強(qiáng)弱最高溫度（）熱敏試紙是否變色設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)來(lái)解疑答惑，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：更多的光會(huì)聚在一起會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？教師出示并簡(jiǎn)介凹面鏡及其使用方法，學(xué)生分組用凹面鏡點(diǎn)燃火柴。（為使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，用紙巾包裹在火柴外讓火焰更大。）3.教師用凸透鏡演示點(diǎn)燃火柴并測(cè)出溫度，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親歷思考探究驗(yàn)證的過(guò)程。通過(guò)用凹面鏡點(diǎn)燃火柴的的方式，感知科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，從中了解到會(huì)聚光與熱有多種方法。四、分析數(shù)據(jù)，匯

7、報(bào)交流（預(yù)設(shè)：5分鐘，室內(nèi)）1.小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系的條形統(tǒng)計(jì)圖，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繪制圖1。（在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生完成，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，教師可以以一個(gè)小組的例子進(jìn)行示范）圖1 光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系的條形統(tǒng)計(jì)圖 無(wú)鏡子 1面鏡子 3面鏡子 6面鏡子 凸透鏡2.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，教師提問(wèn)：從數(shù)據(jù)中分析，光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？3.小結(jié)板書(shū)：光強(qiáng)溫度高；光弱溫度低。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖處理數(shù)據(jù)并從中找出規(guī)律得出結(jié)論的能力，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證實(shí)猜測(cè)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。五、拓展延伸，聯(lián)系生活（預(yù)設(shè)：5分鐘，室內(nèi)）1.在我們生活中還有哪些事情是通過(guò)強(qiáng)

8、光和高溫來(lái)完成的？讓學(xué)生尋找生活中的例子，教師可以相應(yīng)的出示圖片。2.播放強(qiáng)光和高溫導(dǎo)致學(xué)校圍墻外水塔的水持續(xù)噴出的視頻，用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探究利用光獲取更多熱量的方法，拓展學(xué)生課外對(duì)光的探究范圍。3.在生活中，我們還可以利用哪些方法得到更多的光和熱呢？課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏磉叺氖挛镏姓乙徽?，也許你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！設(shè)計(jì)意圖：達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓科學(xué)變得生動(dòng)、有趣、容易被學(xué)生理解和接受，從中體會(huì)科學(xué)在生活中的價(jià)值，感悟科學(xué)是無(wú)止境的探索。六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特色、自我評(píng)價(jià)本節(jié)課設(shè)計(jì)的理念是面向全體學(xué)生，以探究式學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)原因：課本中實(shí)驗(yàn)的方法難以快速會(huì)聚光線，操作平面鏡時(shí)身體會(huì)遮擋住陽(yáng)光，實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)時(shí)間，同時(shí)由于秋季光照變化較快，每一時(shí)刻的光照強(qiáng)度也各不相同，導(dǎo)致得出的數(shù)據(jù)不精確，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法：1. 開(kāi)課時(shí)在講臺(tái)上擺放手機(jī)架，暗示學(xué)生可以利用手機(jī)架來(lái)解決光線晃動(dòng)難以匯聚的問(wèn)題。2.利用白紙屏方便學(xué)生近距離觀察到光的強(qiáng)弱和溫度