從百草園到三味書(shū)屋PPT00935.ppt

1、從百草園到三味書(shū)屋,魯迅,作者簡(jiǎn)介:魯迅，原名周樹(shù)人，浙江省紹興市人。 他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家 。著作有雜文集二心集、小說(shuō)集彷徨、吶喊、故事新編、散文集朝花夕拾、散文詩(shī)集野草等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，1936年10月19日病逝于上海。 _,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾， 意思是: 早上的花到傍晚才拾 取，比喻青少年時(shí)代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩(shī)意。,魯迅兒時(shí)讀書(shū)的地方叫什么名字？,他兒時(shí)喜歡的地方在哪里？,為下列 紅體字注音,

2、zo,q,shn,lng,cun,shn,shui,su,shi,m,b,j,shu,sh,yun,du,ju,o,t tng,p,ku,xi,x b,tu,dng,hn,mo,r,確鑿 菜畦 桑葚 油蛉 斑蝥 攢 珊瑚 蟋蟀 腦髓 人跡罕至 竹篩 覓食 秕谷 系 傳授 書(shū)塾 淵博 宿儒 蟬蛻 人聲鼎沸 竇 厥土 拗 倜儻 金叵羅 盔甲 繡像 錫箔,給下列多音字注音組詞,攢,宿,露,嚇,zn,cun,l,lu,xi,h,xi,s,積攢,嚇唬,攢動(dòng),恐嚇,宿舍,暴露,露面,星宿,zn,zn,從課文的題目從百草園到三味書(shū)屋 你獲得什么信息？,“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?！皬牡健北?/p>

3、明文章是按“百草園”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的一段經(jīng)歷。 全文敘寫(xiě)了作者兒時(shí)兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書(shū)屋的生活。 表明了作者由幼時(shí)玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的過(guò)程。,整體把握,快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。,（從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分（1-8段）； 從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分（10-24段）； 中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段（第9段）。,第一部分寫(xiě)百草園是“我”的樂(lè)園，文章是

4、從哪些方面體現(xiàn)這一點(diǎn)的？,第1段總說(shuō)是“我”的樂(lè)園： 1 ）有趣的動(dòng)植物(2段)； 2）神奇的傳說(shuō)（美女蛇的故事）（3-6段）； 3 ）雪地捕鳥(niǎo)（7-8段)。,說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話(huà)有沒(méi)有矛盾呢?,“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。 前一句話(huà)是用大人的眼光來(lái)看的。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。,研讀第一自然段：,重點(diǎn)研讀第二段，想一想： 課文寫(xiě)了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？,靜,碧綠,

5、菜畦,光滑,石井欄,高大,皂莢樹(shù),紫紅,桑椹,不必說(shuō),動(dòng),蟬 黃蜂 叫天子,鳴,長(zhǎng)吟,肥胖,伏,輕捷,竄,也不必說(shuō),動(dòng)靜結(jié)合,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥,何首烏 木蓮 覆盆子,（單是 泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味）,還有哪些有趣的活動(dòng)？,石井欄,皂夾樹(shù),桑椹,覆盆子,何首烏,木蓮藤,鳴蟬,黃蜂,蟋蟀,云雀,蜈蚣,斑蝥,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過(guò)什么句式有機(jī)地連在一起的？,用了兩個(gè)“不必說(shuō)”和一個(gè)“單是”把諸多景物連在一起，先寫(xiě)整體，后寫(xiě)局部（“泥墻根一帶的無(wú)限趣味”），將百草園“春、夏、秋”三季中的各種動(dòng)、植物都描繪下來(lái)。,“不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已

6、經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。,課文閱讀與欣賞,兩個(gè)“不必說(shuō)”在描寫(xiě)對(duì)象和描寫(xiě)順序上有何特點(diǎn)？,第一個(gè)“不必說(shuō)”，寫(xiě)的是靜物，萊畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹，由低到高。 第二個(gè)“不必說(shuō)”，寫(xiě)的是動(dòng)物，鳴蟬黃蜂叫天子，由高到低。,整體,局部,寫(xiě)作順序,靜物,動(dòng)物,動(dòng)物,靜物,菜畦,石井欄,皂莢樹(shù),桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,低,高,低,高,春,夏,秋,擬人,比喻,明確： 形：高大、臃腫、小(球) 靜物 色：碧綠、紫紅、菜花 景 味：（覆盆子）又酸又甜 物 形：肥胖、輕捷 動(dòng)物 聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴 動(dòng)：伏、竄,抓住了事物

7、哪些方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？,味覺(jué),聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)、觸覺(jué),視覺(jué),長(zhǎng)吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,重點(diǎn)研讀,1、從描寫(xiě)的對(duì)象看 2、從描寫(xiě)的順序看 3、從描寫(xiě)的情態(tài)看 4、從描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句式運(yùn)用上看 5、從描寫(xiě)所調(diào)動(dòng)的感官上看 6、從所采用的修辭手法上看,如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎? 請(qǐng)解說(shuō)一下作者怎樣寫(xiě)出它的美?,作者是怎樣描寫(xiě)百草園的的景物？,1、從描寫(xiě)的對(duì)象看：有植物也有動(dòng)物。 2、從描寫(xiě)的順序看：先整體后局部 3、從感覺(jué)的角度看：表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的感受 有好看的（視覺(jué)）、有好聽(tīng)的（聽(tīng)覺(jué)）、 有好玩的（觸

8、角）、有好吃的（味覺(jué)）。 4、從描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句式運(yùn)用上看：用詞十分生動(dòng)、貼切。 運(yùn)用了“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”的 句式，強(qiáng)調(diào)園中佳趣比比皆是。 6、從所采用的修辭手法上看：有比喻、有擬人。,合 作 討 論 :,如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎?請(qǐng)你試著來(lái)解說(shuō)一下它美在哪里? 第一.美在用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、修辭來(lái)表達(dá)兒童的情感 碧綠、長(zhǎng)吟、肥胖、低唱等等 第二.美在有聲有色,有滋有味視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)上描繪 第三.美在條理清楚,層次分明 1、兩個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶” 2、 第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)物。 3、整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物,

9、本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線(xiàn)條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季。不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就用“單是就”突出后者,小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用,1、句式巧妙突出重點(diǎn)； 2、觀察要有順序； 3、觀察要仔細(xì)，要多角度； 4、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)； 5、抓住景物的特點(diǎn)； 6、有自己的感情,為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？,美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百草

10、園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。,略讀課文（36）段,這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？,此故事并非封建迷信之糟粕。因?yàn)樽髡咄晟钤谝粋€(gè)思想禁錮的時(shí)代，缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽(tīng)了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時(shí)時(shí)聯(lián)系到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。,雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長(zhǎng)繩 人 鳥(niǎo)雀,精讀第七、八自然段,捕鳥(niǎo),（1）、捕鳥(niǎo)要具備什么條件？準(zhǔn)備哪些工具？怎樣捕鳥(niǎo)？,探究：,動(dòng)詞,掃開(kāi),露,支,撒,系,牽,看,拉,罩,作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？,找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,請(qǐng)齊聲朗讀這段文字，仔細(xì)品

11、味它的妙處。,以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,這兩小段記敘，語(yǔ)序順正而嚴(yán)格，絕不能任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從中寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。對(duì)閏土父親的描寫(xiě)中，則寫(xiě)出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。,小結(jié)七、八段：,觀察百草園的景物（2段）,聽(tīng)美女蛇故事（3-6段）,雪地捕鳥(niǎo)（7-8段),百草園中的生活，作者選寫(xiě)了哪些生活？表達(dá)了一種怎樣的情感和心理？,表達(dá)了熱愛(ài)

12、大自然、好奇.喜歡自由快樂(lè)的感情和心理。,通過(guò)描寫(xiě)百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿(mǎn)生氣的樂(lè)園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛(ài)，好奇 、求知的性格特點(diǎn)。,百草園部分小結(jié),少年魯迅是怎樣向百草園告別的？,百草園的生活無(wú)拘無(wú)束樂(lè)。 三味書(shū)屋的生活單調(diào)枯燥乏,為什么少年魯迅要這樣向百草園告別？,“不知道”、“也許是”,疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何,1、 “我”到底知不知道被送去私塾讀書(shū)的原因呢？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？,“我”不知道，還以為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。從三個(gè)“也許”可看出：盡管原因多，但都是用反復(fù)猜測(cè)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)可肯定。,略讀第九段討論：,2、“Ade木蓮們！”兩句,運(yùn)用了什么修辭?表達(dá)

13、了作者當(dāng)時(shí)什么心理?,擬人.表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)去三味書(shū)屋讀書(shū)的不情愿.,過(guò)渡段作用 ，“也許”能不能刪去？,表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開(kāi)時(shí)勢(shì)無(wú)奈與依依惜別的深情，“也許”不可刪，否則由猜測(cè)變成肯定，不符合文章原意。,三 味 書(shū) 屋,這是魯迅上學(xué)的私塾,魯迅在三味書(shū)屋的三個(gè)故事 ：,魯迅制作了一張書(shū)簽，中間豎寫(xiě)“讀書(shū)三到： 心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書(shū)頁(yè)里。 讀書(shū)時(shí)，讀一遍書(shū)，思考 一個(gè)問(wèn)題。同學(xué) 們很贊賞，紛紛仿效起來(lái)。,有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師 拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響 自己的學(xué)習(xí)，就在書(shū)桌的左上角貼了 一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上 寫(xiě)著“君子自重

14、”四個(gè)字。,魯迅讀書(shū)時(shí)，還要幫助家里做些事， 特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。 有一次，因多做了些家務(wù)，讀書(shū)遲到了， 受到老師的責(zé)備，他就在書(shū)桌的右下角 用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。 此后，他就再?zèng)]有遲到一次。,next-魯迅書(shū)桌,三味書(shū)屋,三 味 書(shū) 屋,這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位,私,塾,1、怎樣理解“先生”不回答“怪哉”這蟲(chóng)的問(wèn)題？“先生”這樣做可取嗎?為什么?,閱讀與欣賞(“三味書(shū)屋”部分）質(zhì)疑探究,私塾的先生通常要求學(xué)生讀他指定的書(shū),書(shū)外的問(wèn)題是不予解答的,更何況提問(wèn)的是個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作答并有怒意的原因.這種教育思想是不可取的,它挫傷了學(xué)

15、生求知的積極性.,課文閱讀與欣賞,舊時(shí)讀書(shū)跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮； 2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書(shū)； 3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課； 4、教材晦澀難懂； 5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。,提問(wèn)：,你如何看待壽鏡吾老先生？,課文閱讀與欣賞,1、外貌：,（魯迅的塾師壽鏡吾）,2、性格：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開(kāi)明,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)

16、他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。,從文中可以看出童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？,敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也愛(ài)戴他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過(guò)瞪瞪眼而已。,課文閱讀與欣賞,三味書(shū)屋有沒(méi)有我感興趣的事？試舉例說(shuō)明。,有樂(lè)趣。例如： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等。,課文閱讀與欣賞,對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？,不支持。 我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長(zhǎng)媽媽、閏土的父親有明顯

17、不同。,閱讀敘寫(xiě)三味書(shū)屋的語(yǔ)段：,三味書(shū)屋,過(guò)渡：,環(huán)境：,內(nèi)容：,留戀,嚴(yán)肅壓抑,枯燥,對(duì)老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),恭敬,不回答“我”提出的問(wèn)題,不滿(mǎn),有戒尺不常用,開(kāi)明,課文閱讀與欣賞,思考： 課文前半部分寫(xiě)百草園，后半部分寫(xiě)三味書(shū)屋。對(duì)這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？ （結(jié)合課后練習(xí)一第三小題）,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無(wú)味的書(shū)塾,三味書(shū)屋,自由快樂(lè)的樂(lè)園,景物有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,形式：?jiǎn)握{(diào),環(huán)境：壓抑,對(duì)比,主題思想,通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生

18、活的回憶,表現(xiàn)兒童熱愛(ài)自然,追求新鮮知識(shí),天真幼稚,歡樂(lè)的心理.同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。,課 堂 檢 測(cè),分析課文（第二段）,1、這段話(huà)的描寫(xiě)順序是：由 到 。 2、作者寫(xiě)了百草園中的 種動(dòng)植物，它們分別是： 3、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以?xún)?nèi)）,整體,局部,皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽(tīng)蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,4、這段話(huà)的描寫(xiě)角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫(xiě)角度依次是：聽(tīng)覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)。,視,觸,聽(tīng),視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動(dòng)作,味,5、寫(xiě)