課文《手捧空花盆的孩子》教案范文

1、課文手捧空花盆的孩子教案范文 一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣 1一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)） 老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎? 2出示課題、學(xué)生讀題 4學(xué)習(xí)生字“盆”。 5讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么? （通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣） 二、初讀課文，隨文識(shí)字 1學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前過(guò)的

2、識(shí)字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。 3小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有： 加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選 區(qū)分多音字：分、盛 字義和字形結(jié)合：煮、絲 4“提醒專(zhuān)家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。 5小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。 6逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。 （遵循閱讀教

3、學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。） 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 1王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢? 2用自己喜歡的方式朗讀第24自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。 3小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。 （1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人? （2）學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。 4小組匯報(bào)交流，師生研討34自然段。 （1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著自

4、己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎? （2）動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么? （3）你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來(lái)嗎? a自由放聲朗讀 b指名試讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣? （4）練習(xí)用“十分”說(shuō)話 a先讀課后“讀讀想想”中的句子 b再想想文中的“十分”可以換成什么詞? c練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。 （5）國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢? （6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。 （7）就在大家高興的時(shí)候

5、，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 生置疑問(wèn)題： a為什么國(guó)王一句話也不說(shuō)? b雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢? c雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢? （8）結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第4自然段的.內(nèi)容。 a國(guó)王一句話也不說(shuō)，他會(huì)想什么呢? b雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢? c你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。 d而當(dāng)雄日最為難過(guò)和傷心的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興的笑起來(lái)。

6、哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興的讀一讀。 （這是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。） 四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒(méi)看到期望中的鮮花盛開(kāi)，然而我們更為雄日收獲的誠(chéng)實(shí)之果而高興。 1再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。 2表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。 （建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。） 五、鞏固識(shí)字 1比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)

7、性化識(shí)記方法。） 2給生字找朋友。 （識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。） 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。 2范寫(xiě)“分”、“要”。 3學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 （寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。） 一、復(fù)習(xí)生字 （一）游戲：種花 課件出示12朵鮮花，上面寫(xiě)著12個(gè)生字，12上花盆，上面寫(xiě)著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。 （二）我會(huì)讀（開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀） 煮飯盛開(kāi)宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽 規(guī)定花盆選拔絲帶表弟 （對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。） 二、復(fù)述課文 為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”