語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《藤野先生》.ppt

1、藤野先生 魯迅,1、把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神及文章的雙線結(jié)構(gòu)。 2、體會(huì)魯迅語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。 3、學(xué)會(huì)選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。,教學(xué)目標(biāo),本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地點(diǎn)在廈門大學(xué)，正當(dāng)“三、一八”慘案發(fā)生之后。魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱忱的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。,今日的廈門大學(xué),寫作背景,理解字詞,緋紅( fi hng ):鮮紅 標(biāo)致( bio zh

2、) 落第( lu d ) 詰責(zé)( ji z) 不遜(b xn) 托辭(tu c) 油光可鑒(jin) 抑揚(yáng)頓挫(y yng dn cu) 深惡痛疾(w):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。 物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。,緋紅（fi） 發(fā)髻（j） 驛站（y） 蘆薈（hu） 芋梗湯（ygng） 解剖學(xué)（pu） 挾著（xi） 頓挫（cu） 寒顫顫（zhn） 扒手（p）,畸形（j） 干事（gnshi） 不遜（xn） 匿名（n） 譏刺（j） 詰責(zé)（ji） 杳無(wú)消息（yo） 教誨（hu） 瞥見（pi）,速讀課文，思考: 1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里

3、？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？ 2、文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么? 3、課文除寫藤野先生外，還寫了什么？有什么作用？,表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：,“東京也無(wú)非是這樣”; “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”; “我離開仙臺(tái)之后”.,東京,仙臺(tái),北京,相識(shí),相處,離別,圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。,敘事線索：,作者與藤野先生的交往（相識(shí)相處離別懷念）,選 材：,依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三個(gè)部分： 一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺(tái)的原因； 二、（4-35

4、）在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別； 三、（36-38）離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。,課文結(jié)構(gòu),日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié),所見所聞 “清國(guó)留學(xué)生”的不學(xué)無(wú)術(shù)，思想腐朽。 所 感 厭惡至極，不屑與之為伍。,在東京,“東京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?” “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng),以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒，反襯一個(gè)愛國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤。,品味語(yǔ)言,“頭上盤著辮子實(shí)在標(biāo)致極了”怎么理解？,句中“標(biāo)致”是反語(yǔ),用以諷刺?！皩?shí)在”表示“的確”的

5、意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量,更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感。,品味語(yǔ)言,2.精讀第5語(yǔ)段,思考:初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解？,“大概”表示猜測(cè),與句末語(yǔ)氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。,品味語(yǔ)言,1、課文是如何描寫藤野先生形象的？,目睹印象 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 耳聞?dòng)H見 生活儉樸,合作探究,學(xué)者形象,正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué),真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情,

6、認(rèn)真求實(shí)的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,沒有民族偏見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),2、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？,合作探究,藤野先生給魯迅添改過(guò)的講義,匿名信事件 個(gè)人、祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 (2)看電影事件 思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受極大傷害,3、魯迅棄醫(yī)從文的原因,合作探究,（3）匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國(guó)青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向,第二件事寫中國(guó)國(guó)民的不覺

7、悟-這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,合作探究,4、精讀第24-31段,思考: （1）怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑.”這句話?,這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以日本人的心理來(lái)寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀.話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望.,合作探究,（2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一

8、例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁.強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本學(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國(guó)人.,合作探究,“良心發(fā)現(xiàn)”指,作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。,作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了勇氣.,帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人.,合作探究,5、精讀第38段,思考1:,“增加勇氣”指,“正人君子”指,“我”對(duì)藤野先生的感情: 感激、懷念,體現(xiàn)在: 裝訂收藏講義 懸掛先生的照片 多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。,2、“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。,合作探究,3、結(jié)尾這句話有什么意思?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。,合作探究,在東京所見所聞-憎惡至極,日暮里、水戶-敬仰憂國(guó),匿名信事件-憤慨心酸,看電影事件-悲憤震動(dòng),棄醫(yī)從文-憂國(guó)憂民,暗線 感情線索,愛國(guó),小結(jié),雙線結(jié)構(gòu)：,明線： 作者與藤野先生的交往,暗線： 作者的思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感棄醫(yī)從文）,小結(jié),課文以與 為明線，以 為暗線，贊揚(yáng)了 的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)恩師 之情,追述了自己 的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的 思想感情。,作者藤野先生的交往,作者的思想變化,藤野先生正直熱