中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)PPT課件：緊扣文本揣摩情感.ppt

1、緊扣文本，揣摩情感,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,真 題 體 驗(yàn),2013臨沂 閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 家鄉(xiāng)的竹林 閻受鵬 故鄉(xiāng)的竹子是一個(gè)龐大的家族，約有七八十種，毛竹是竹類(lèi)里的老大哥。春天，毛竹最早獻(xiàn)給人們味感極美的毛筍，冬日，朔風(fēng)凜然，草木枯槁，山野蕭索，而青枝翠葉的毛竹卻在皚皚的白雪覆蓋下的泥土里，悄悄地孕育著羊角大小的筍芽，這便是譽(yù)滿(mǎn)江南的冬筍。 采掘冬筍，要豐富的經(jīng)驗(yàn)，要講究技術(shù)，冬筍深深地躲在泥底，要找到它很不容易。記得小時(shí)候，一輩子伺候竹山的父親去掏竹筍時(shí)常會(huì)帶我上竹山。他選擇筍芽早發(fā)的朝南向陽(yáng)的暖坡,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,去找，兩眼就像掃雷的儀器，仔細(xì)地搜索著

2、地面。他順著略微胖起、周?chē)袔讞l絲帶狀裂紋的泥土故鄉(xiāng)竹民叫“爆”，小心翼翼地用鋤頭刨，一層層挖下去，便引來(lái)我的一陣驚呼：“哇，筍！筍！”只見(jiàn)嫩黃的冬筍像娃娃似的睡在泥土里呢！待到筍全裸，父親便從背后的小竹筐里摸出鋼鑿子，按在筍芽根部，用鋤背輕輕敲幾下，一枝黃黃的光滑的可愛(ài)的筍芽?jī)壕秃涟l(fā)無(wú)損地掏出來(lái)了。父親說(shuō)：“冬筍嫩，如果刨土?xí)r不小心，鋤頭碰到了會(huì)皮破肉綻的，這樣一棵好端端的嫩筍就弄壞了?！备赣H找冬筍還有望竹覓筍的能耐。一次，他帶我走進(jìn)竹山，瞧瞧一棵竹子的皮色，再瞅瞅竹枝，竹葉長(zhǎng)勢(shì)，笑指前方一片土說(shuō)，那里有筍了，他估摸著找去，果真見(jiàn)到“爆”，挖到了筍。,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,冬筍過(guò)后

3、是春筍，童年時(shí)，那一夜春雷驟響后，清晨在竹山里見(jiàn)到的轟轟烈烈的景象令人終生難忘。那塊巨石從坎上掉下來(lái)，一棵碩大的春筍，尖上揚(yáng)著一簇金色的流蘇(山民叫它蘇頭)，意氣奮發(fā)地頂翻了它，那片被柴荊之根盤(pán)結(jié)硬得像鋤頭也難扎進(jìn)去的泥土，也冒出了幾棵新筍，新翻的竹山沃土里，一棵棵春筍猶如一座座寶塔，生機(jī)勃勃地矗立在地面上，還有數(shù)不清的剛露“爆”的春筍，有的黃蘇在春風(fēng)里初展，有的角尖含著晶瑩的露珠，有的昂首沐浴暖暖的陽(yáng)光 近些年，故鄉(xiāng)培育了一種新的竹子雷竹，雷竹的優(yōu)點(diǎn)在于竹農(nóng)精心培育后，農(nóng)歷十月便可長(zhǎng)出與冬筍媲美的雷筍。 雷筍上市的價(jià)格比豬肉貴得多哩！,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,冬筍過(guò)后是春筍，童年時(shí)，

4、那一夜春雷驟響后，清晨在竹山里見(jiàn)到的轟轟烈烈的景象令人終生難忘。那塊巨石從坎上掉下來(lái)，一棵碩大的春筍，尖上揚(yáng)著一簇金色的流蘇(山民叫它蘇頭)，意氣奮發(fā)地頂翻了它，那片被柴荊之根盤(pán)結(jié)硬得像鋤頭也難扎進(jìn)去的泥土，也冒出了幾棵新筍，新翻的竹山沃土里，一棵棵春筍猶如一座座寶塔，生機(jī)勃勃地矗立在地面上，還有數(shù)不清的剛露“爆”的春筍，有的黃蘇在春風(fēng)里初展，有的角尖含著晶瑩的露珠，有的昂首沐浴暖暖的陽(yáng)光 近些年，故鄉(xiāng)培育了一種新的竹子雷竹，雷竹的優(yōu)點(diǎn)在于竹農(nóng)精心培育后，農(nóng)歷十月便可長(zhǎng)出與冬筍媲美的雷筍。 雷筍上市的價(jià)格比豬肉貴得多哩！,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,故鄉(xiāng)人的生活，一刻也離不開(kāi)竹子，大到豆棚

5、瓜架，小至掃帚、光棍扁擔(dān)，哪一樣不是竹做的？一日三餐更是與竹子相連，量玉米的“升子”，淘米的淘籮，盛飯的筲箕，擦盤(pán)刷鍋的洗帚，扒飯夾菜的筷子，乃至灶膛里熊熊的竹根、竹枝等燃料，件件樣樣都有著竹子呢！因此故鄉(xiāng)的人，即使再窮也要苦心經(jīng)營(yíng)一片小小的竹林，自春至秋翻土除草，施肥澆水，營(yíng)養(yǎng)竹子，冬日又蓋糠鋪草，細(xì)心地為竹子保暖，終年辛勤勞作，把自己命運(yùn)與竹子連在一起。 一點(diǎn)也不夸張，故鄉(xiāng)每一個(gè)人，從出生那天起就與竹子打成了一個(gè)解不開(kāi)的情結(jié)。小毛頭時(shí)“籮窠”竹籮里塞滿(mǎn)稻草鋪成的睡窩是竹做的，大到周歲“坐車(chē)”方形的椅子，中間,駕考寶典網(wǎng) 駕考寶典2016科目一 科目四,元貝駕考 元貝駕考2016科目一 科目

6、四,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,鋪一坐板，仿佛古代的戰(zhàn)車(chē)，坐進(jìn)去前后都有橫的竹棒護(hù)住身子，萬(wàn)無(wú)一失，不用說(shuō)，它又是竹制成的。 當(dāng)長(zhǎng)到會(huì)奔跑了，就用竹子做竹蜻蜓，搓著它滿(mǎn)曬場(chǎng)飛翔，斬一節(jié)比筆桿管稍粗一點(diǎn)的碧綠的箭竹，做成“水槍”，水槍往溪水里吸滿(mǎn)水猛一推活塞，水柱子直躥三四丈外；做一支“機(jī)關(guān)槍”，搖來(lái)嘎嘎響，還有打蒼蠅的拍子，粘知了的網(wǎng)兜，春天放的紙鶴和元宵節(jié)提的小燈籠。再大一點(diǎn)編魚(yú)籠、鱔籠、扎竹梢絲誘捕蝦獒 長(zhǎng)大成人了，更是竹不離肩釋手，一年到頭與扁擔(dān)、垛柱、籮筐、土箕、鋤柄朝夕相伴。 故鄉(xiāng)人就這般與竹子相連，直到心臟停止跳動(dòng) (選自2013年3月散文選刊，有刪改),1文章第段說(shuō)“故鄉(xiāng)人的

7、生活，一刻也離不開(kāi)竹子”，結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“一刻也離不開(kāi)”表現(xiàn)在哪些方面。(4分) _ 2認(rèn)真閱讀第段，回答問(wèn)題。(6分) (1)文段中說(shuō)：“冬筍深深地躲在泥底，要找到它很不容易?！闭页鱿挛呐c“找到它很不容易”相照應(yīng)的語(yǔ)句。(2分) _ (2)從畫(huà)線(xiàn)句中找出幾個(gè)運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行賞析。(4分) _,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,餐桌的美食(經(jīng)濟(jì)來(lái)源)；生活的用具；當(dāng)做燃料；嬰兒的護(hù)具；孩子的玩具；勞作的工具。(一個(gè)要點(diǎn)1分，答出其中的四點(diǎn)即可),他選擇筍芽早發(fā)的朝南向陽(yáng)的暖坡去找，兩眼就像掃雷的儀器，仔細(xì)地搜索著地面。,“摸”“按”“敲”“掏”等動(dòng)詞，具體細(xì)致地展現(xiàn)了父親挖冬筍的

8、過(guò)程，表現(xiàn)了父親豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、高超的挖筍技術(shù)。,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,3簡(jiǎn)要概括第段中“轟轟烈烈的景象”是什么，并說(shuō)一說(shuō)這種“轟轟烈烈的景象”為什么令作者“終生難忘”。(4分) _ 4全文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(3分)() _,“轟轟烈烈的景象”是指一場(chǎng)春雨后，不同土壤條件下的春筍盡情生長(zhǎng)的狀態(tài)， 春筍生長(zhǎng)的轟轟烈烈的壯觀景象，頑強(qiáng)、旺盛的生命力，給作者留下深刻的印象，震撼了心靈，所以“終生難忘”。,對(duì)竹的贊美，對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,解析本題考查考生對(duì)散文情感的把握。在解答此題之前我們不妨先關(guān)注一下本文的標(biāo)題家鄉(xiāng)的竹林，據(jù)此可以推斷，

9、本文表達(dá)的主題與鄉(xiāng)情相關(guān)，主要的借助物是“竹林”。為了證實(shí)這一推測(cè)，我們給文章劃分一下層次：第一層(段)，寫(xiě)故鄉(xiāng)的毛竹筍；第二層(段)，寫(xiě)故鄉(xiāng)的雷筍；第三層(段)，故鄉(xiāng)人的生活，一刻也離不開(kāi)竹子。全文以竹為線(xiàn)索，既寫(xiě)到了小時(shí)候、童年挖竹筍的情景，又寫(xiě)到了竹子對(duì)家鄉(xiāng)人的貢獻(xiàn)，字里行間洋溢著對(duì)童年生活的眷念，對(duì)竹子的贊美之情。,方 法 總 結(jié),破譯作者的情感密碼,根據(jù)以上分析，把握散文的情感，可從以下兩個(gè)方面入手： 方法一：解讀文題。對(duì)文章情感的品味，是離不開(kāi)具體的語(yǔ)言載體的。標(biāo)題是文章的眼睛，有的文章標(biāo)題中隱含著作者的情感。分析標(biāo)題，是把握散文主旨的一種方法。例如，茨威格的偉大的悲劇，標(biāo)題就直接

10、揭示了文章的主旨。 方法二：分析內(nèi)容。有時(shí)作者的觀點(diǎn)態(tài)度分散在各處，需要理清文章結(jié)構(gòu)，歸納出各部分的意思，然后提煉整合。例如，魯迅的風(fēng)箏，主體部分主要寫(xiě)了兩層內(nèi)容：一是弟弟小時(shí)候愛(ài)放風(fēng)箏，“我”卻厭惡風(fēng)箏并虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)；二是到,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,了中年，“我”才意識(shí)到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿(mǎn)懺悔。但當(dāng)面道歉時(shí)才發(fā)現(xiàn)小兄弟已忘卻，“我”心情更加沉重。兩相對(duì)照，揭示出舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng)幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無(wú)知。,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,題型鏈接,12013重慶A卷，第17題 文末畫(huà)線(xiàn)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿(mǎn)溫暖和希望的心靈在飄飛。 22012日照，第21題 結(jié)合文中“孤獨(dú)的舞者”的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)本文主旨的理解。,第19課時(shí) 緊扣文本，揣摩情感,1以偏概全，答案不完整。在中考考場(chǎng)上，由于特定的時(shí)間和空間的限制，很多同學(xué)閱讀文章時(shí)走馬觀花，導(dǎo)致對(duì)文章感知出現(xiàn)了感而不知的現(xiàn)象，以至于答案不完整。應(yīng)對(duì)策略：在解答之前，必須花一定的時(shí)間讀兩遍文章。第一遍速讀，快速瀏覽，了解