八年級物理上冊 第5章 我們周圍的物質(zhì) 第2節(jié) 探究物質(zhì)的密度教案 粵教滬版

1、5.2 探究物質(zhì)的密度教學目標知識與技能：1.經(jīng)歷密度概念建立的過程，領會用比值定義物理量的方法。2.理解密度的定義、公式和單位。3.會進行密度單位的換算。教學重點：探究物體的質(zhì)量與體積的關系。教學難點：密度是物質(zhì)的一種特性。教具準備實驗器材(天平，砝碼，長方體蠟塊、木塊、鐵塊、鋁塊)、文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。教學過程一、情景引入播放有關大型飛機的圖片，提出問題：1如果你是設計師，在設計制造飛機時，你會選擇什么樣的材料？你為什么選擇這些材料？2有同學說，“鐵塊比木塊重”這句話對嗎？通過交流討論，使學生認識到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之

2、間有什么關系這個課題。二、新課教學 探究點一 探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系學生實驗：調(diào)節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈兊馁|(zhì)量是否相同？實驗結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不同。提出問題：如果同種物質(zhì)，體積不相等，質(zhì)量還相等嗎？將兩個木塊分別放在天平的兩盤中，這兩個木塊哪個質(zhì)量大？同一種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大，體積小的質(zhì)量小。這僅僅是質(zhì)量跟體積的粗略關系，同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積有什么準確的數(shù)量關系呢？(滲透由粗略到精確，定量研究物理規(guī)律的方法。)設計實驗：要研究質(zhì)量跟體積的數(shù)量關系，首先要把質(zhì)量、體積的數(shù)值測出來。質(zhì)量用天平測量；體積可以先用刻度尺測量出長、寬、高，然后根據(jù)

3、長方體體積長寬高進行計算。為了便于記錄和分析測得的數(shù)據(jù)，我們需要設計一個表格。進行實驗：用質(zhì)量不同、形狀規(guī)則的長方體的石蠟塊和干松木塊為研究對象，把它們的質(zhì)量和對應的體積填入下表。實驗次數(shù)石蠟塊干松木塊體積V/cm3質(zhì)量m/g體積V/cm3質(zhì)量m/g1109105220182010330273015440364020數(shù)據(jù)處理：我們以體積V為橫坐標，以質(zhì)量m為縱坐標，在方格紙上描點，再把這些點連起來，會得到如圖所示的圖象。實驗結(jié)論：同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比，即質(zhì)量跟體積的比值是一定的。探究點二 密度教師引導：物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值相同，物質(zhì)不同，其質(zhì)量跟體積的比值一般不同，就是說質(zhì)量跟體

4、積的比值與物質(zhì)的種類有關，質(zhì)量跟體積的比值反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，在物理學里用密度來表示物質(zhì)的這種性質(zhì)。交流總結(jié)：1定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。用符號表示。2計算公式：密度 符號的意義及單位：密度千克每立方米(kg/m3)m質(zhì)量千克(kg)V體積立方米(m3)3單位換算 1 g/cm31103 kg/m3要點辨析：對于公式的理解：(1)由同種物質(zhì)組成的物體，體積大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比是一個定值(即密度不變)。(2)由不同物質(zhì)組成的物體，在體積相同的情況下，密度大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的密度成正比。(3)由不同物質(zhì)組成的物體，在質(zhì)量相同的情況下，密度大的體積反而小，物體的體積跟它的密度成反比。4. 利用公式，會進行簡單的計算。三、板書設計 第2節(jié) 密度密度四、教學反思由于是概念教學，物理概念的建立要符合學生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，避免密度把密度概念直接灌輸和強加給學生，依據(jù)建構(gòu)主義的學習理論和教學心理學原理，在密度概念教學過程中，應通過形象化的實驗，充分發(fā)揮學生主動探究的積極性，引導學