幼兒一生受用的品質(zhì).ppt

1、幼兒一生受用的品質(zhì),-教師培訓(xùn)篇 金海幼兒園 2012.5.4,一、積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。,“獨(dú)立”的價(jià)值：自信和自主； “自制”的價(jià)值：目標(biāo)明確的自覺行為； “專注”的價(jià)值：熱情和投入； “秩序”的價(jià)值：規(guī)則和效率； “合作”的價(jià)值：能與人共處； 這些品質(zhì)是一生為人處世、求學(xué)做事得以成功的保障。作為教育工作者，我們應(yīng)該有意識(shí)地從情感和態(tài)度入手，培養(yǎng)這些品質(zhì)。,健康：自我保護(hù)能力；,語言：表達(dá)能力；,藝術(shù)：創(chuàng)造能力；,社會(huì)：交往能力；,科學(xué)：思維能力；,二、“能力”本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）的能力。從五大領(lǐng)域出發(fā)：,能力是在獲取知識(shí)技能的過

2、程中逐步培養(yǎng)起來的，讓孩子自己建立知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“會(huì)學(xué)”。,獲取知識(shí)應(yīng)定于過程：將這些知識(shí)僅僅作為載體，看重的是如何思維的，是如何接受這些知識(shí)的？目的是啟發(fā)孩子的智慧。 科學(xué)領(lǐng)域：重結(jié)果：記住某些現(xiàn)象和特定事實(shí)和知識(shí)點(diǎn)（名稱、概念） 重過程：抓住事物之間的邏輯關(guān)系，孩子與各管環(huán)境相互作用，不斷探索和反復(fù)體驗(yàn)。 藝術(shù)領(lǐng)域：重結(jié)果：教孩子特定的技能和技巧，琴法、畫技，模仿現(xiàn)成的作品。 重過程：豐富的想象力和表現(xiàn)的熱情，技能不是最重要的，每個(gè)孩子都有自己的表現(xiàn)方法。,三、“知識(shí)技能”，要使幼兒終身受益，認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)的過程體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒在獲取知識(shí)的過程中認(rèn)知結(jié)構(gòu)經(jīng)歷的變化。,社會(huì)領(lǐng)

3、域：重結(jié)果：直接訓(xùn)練孩子集體生活的規(guī)則（牢記各種常規(guī)，用紀(jì)律約束以及能重復(fù)與同伴的相處原則。） 重過程：自我意識(shí)的發(fā)展，讓幼兒在與他人的自由交往中體驗(yàn)規(guī)則的公正與互惠，逐步擺脫自我中心。-過去我們總是把通過規(guī)則約束，通過教師的裁判培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，結(jié)果把孩子口頭規(guī)則和對(duì)權(quán)威的懼怕以及聽話順從當(dāng)做良好品質(zhì)。 語言領(lǐng)域：重結(jié)果：灌輸一定量的詞匯和給予造句的訓(xùn)練。 重過程：關(guān)鍵是孩子的交流與表達(dá)，激發(fā)表達(dá)的熱情。創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)。,三、“知識(shí)技能”，要使幼兒終身受益，認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)的過程體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒在獲取知識(shí)的過程中認(rèn)知結(jié)構(gòu)經(jīng)歷的變化。,四、環(huán)境：滿足多方面發(fā)展需要，最好的方

4、法就是關(guān)注成長環(huán)境的生態(tài)平衡，以發(fā)展的需要來平衡各種環(huán)境因素。,為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，就是滿足孩子運(yùn)動(dòng)的需要、與同伴交往的需要、探索環(huán)境的需要和表達(dá)表現(xiàn)的需要。楊雄院士說：“在發(fā)展的早期，重要的不是知識(shí)的灌輸，而是提供或者創(chuàng)造一種豐富、適宜的環(huán)境，促使嬰幼兒的整個(gè)腦以全面的方式成熟起來。,五、教育面向全體：保證“所有在園幼兒“的成長，”每一個(gè)幼兒”的發(fā)展，也就是教育要面向全體。,集體活動(dòng)中：超越老師期待或不及教師預(yù)想的反應(yīng)置之不理，教學(xué)抓中間放兩頭，弊端：不公平，是陪客，對(duì)孩子是一種“時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。 真正面向全體，應(yīng)當(dāng)從滿足表面的教育機(jī)會(huì)均等到追求每個(gè)兒童都擁有同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。 促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展機(jī)會(huì)。 尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒能獲得滿足和成功。 個(gè)體差異實(shí)際上包括了發(fā)展的不同水平和發(fā)展的不同特點(diǎn)。,幼兒個(gè)體差異實(shí)際上表現(xiàn)為4各方面,學(xué)習(xí)方式,能力傾向,實(shí)施“教育面向全體”目前的做法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、多樣的多躬耕、多層次的，具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界，而教師在此過程中了解孩子，敏感察覺孩子們之間的差異，個(gè)性化地指導(dǎo)孩子。 區(qū)角活動(dòng)禁忌：材料