人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)樹.ppt

1、人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)樹,輪臺(tái)縣中學(xué)初中語(yǔ)文組 朱秋香（828）,說課標(biāo),說教材,說建議,總目標(biāo),學(xué)段目標(biāo),編寫意圖,編排特點(diǎn),立體式整合教材,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,理想課堂,教材知識(shí)樹,一、說課標(biāo)要求,卜慶振多媒體工作室,課程總目標(biāo),知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),熟練的使用字典，詞典,提高文化品位和審美情趣,形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,學(xué)寫規(guī)范字，提高書寫速度,學(xué)會(huì)多種閱讀方法,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣,具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,具有獨(dú)立閱讀的能力 ，形成良好的語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,文明交際，

2、綜合合學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書,能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文,八年級(jí)下學(xué)段目標(biāo),卜慶振多媒體工作室,識(shí)字寫字,寫作,綜合性學(xué)學(xué)習(xí),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),閱讀,口語(yǔ)交際,積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能自主組織文學(xué)活動(dòng),修改作文，與人交流寫作心得，互相評(píng)改作文,能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)和說服力,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并能合作交流，探討疑難,能熟練運(yùn)用工具書，積累漢字，書寫工整,教材編寫意圖,力求培養(yǎng)學(xué)生的 語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和 文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合 語(yǔ)言運(yùn)用能力,優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的 能力,關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力,教材的編寫意圖,教材編寫意圖,1、教材編寫意圖：,以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,加強(qiáng)整合優(yōu)化，將三維目標(biāo)融為一體，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。,遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。,人文性與工具性的統(tǒng)一,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,教法設(shè)計(jì),編排意圖,單元重點(diǎn),單元編排意圖及重點(diǎn),學(xué)情分析,八年級(jí)學(xué)生對(duì)人物形象

4、和故事情節(jié)依然興趣不減，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在把握教材內(nèi)容和人物形象的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的人文內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入的探究，以期有更大的提高。,課外詩(shī)歌 背誦,單元課文,名著 導(dǎo)讀,附錄,海底兩萬(wàn)里,名人傳,體例安排,培養(yǎng)學(xué)生 閱讀興趣,欣賞唐人書法,短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型表,句子成分簡(jiǎn)表,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法,介紹語(yǔ)文語(yǔ)法 及課外知識(shí)， 提高語(yǔ)法素養(yǎng),積累優(yōu)秀詩(shī)文 提高語(yǔ)文素養(yǎng),綜合性學(xué)習(xí),閱讀,單元提示,貫徹新課標(biāo)理念 與學(xué)生平等交流,語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用 聽說讀寫能力整體發(fā)展,閱讀提示,課文,研討與練習(xí),讀一讀 寫一寫,創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)新課標(biāo),引導(dǎo)思考,積累字詞,人生軌跡,關(guān)愛自然,古代生活,語(yǔ)文八年級(jí)下 知 識(shí) 樹

5、,心靈之聲,民風(fēng)民俗,八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,藤野先生 我的母親 我的第一本書 列夫托爾斯泰 再塑生命,雪 雷電頌 短文兩篇 海燕 組歌,敬畏自然 羅布泊消逝的仙湖 旅鼠之謎 大雁歸來 喂，出來,云南的歌會(huì) 端午的鴨蛋 吆喝 春酒 俗世奇人,與朱元思書 五柳先生傳 馬說 送東陽(yáng)馬生序 詩(shī)詞曲五首,小石潭記 岳陽(yáng)樓記 醉翁亭記 滿井游記 詩(shī)五首,第一單元 以“人生”為主題,第二單元 以“散文詩(shī)”為主題,第三單元 以“人與自然”為主題,第四單元 以“民俗風(fēng)情” 為主題,第六單元 背起行囊走四方,第五單元 古詩(shī)苑漫步,3、教材知識(shí)樹,獻(xiàn)給母親的歌,藤野先生,我的母親,我的第一本書,再塑生命,列夫托爾斯泰,回

6、憶性散文,牛漢,胡適,傳記,魯迅,回憶性散文,回憶性記敘文,海倫凱勒,傳記,茨威格,以“八年級(jí)下第一單元”為例 ：,人生軌跡,藤野先生,我的母親,再塑生命,母親教我做人,我的性格及成因印象深刻的往事,離開仙臺(tái),認(rèn)識(shí)具體事物,認(rèn)識(shí)理解大自然,在仙臺(tái),在東京,母親給我的極深的影響,理解愛的含義,前往仙臺(tái)緣由，厭惡失望痛苦,結(jié)識(shí)藤野先生、贊揚(yáng)先生品質(zhì)、棄醫(yī)從文原因,懷念藤野先生、先生品質(zhì)對(duì)我的激勵(lì)和鼓舞,像個(gè)先生樣 自己愛學(xué)習(xí) 最活潑游戲,嚴(yán)加管教、嚴(yán)師慈母、隱忍善良、寬容大度、維護(hù)人格尊嚴(yán),我能和氣寬容待人、體諒別人,知識(shí):知道愛的光明照到了我的身上,老師讓我回到了自然理解自然,教我懂得了什么是愛

7、,第一單元知識(shí)樹,人生軌跡,藤野先生,我的母親,再塑生命,母親教我做人,我的性格及成因印象深刻的往事,離開仙臺(tái),認(rèn)識(shí)具體事物,認(rèn)識(shí)理解大自然,在仙臺(tái),在東京,母親給我的極深的影響,理解愛的含義,前往仙臺(tái)緣由，厭惡失望痛苦,結(jié)識(shí)藤野先生、贊揚(yáng)先生品質(zhì)、棄醫(yī)從文原因,懷念藤野先生、先生品質(zhì)對(duì)我的激勵(lì)和鼓舞,像個(gè)先生樣 自己愛學(xué)習(xí) 最活潑游戲,嚴(yán)加管教、嚴(yán)師慈母、隱忍善良、寬容大度、維護(hù)人格尊嚴(yán),我能和氣寬容待人、體諒別人,知識(shí):知道愛的光明照到了我的身上,老師讓我回到了自然理解自然,教我懂得了什么是愛,心靈之聲,雪,雷電頌,海燕,歌頌風(fēng)雷電,屈原,朔方的雪,暴風(fēng)雨將來,暴風(fēng)雨逼近,江南的雪,洞庭湖

8、東海長(zhǎng)江,暴風(fēng)雨即臨,滋潤(rùn)美艷 樂趣無限,獨(dú)立張揚(yáng)， 堅(jiān)強(qiáng)寂寞,光明與正義的化身 愛國(guó)愛民 英勇無畏,象征人世間追求正義、光明的變革力量,象征人民群眾,渴望到來，其他海鳥與之形成鮮明對(duì)比,搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來,勝利的預(yù)言家熱情呼喚,主旨：敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華,1分辨多種修辭和寫作技巧的作用 2領(lǐng)會(huì)象征內(nèi)涵,眾神,人世間昏庸腐朽的官僚統(tǒng)治集團(tuán),第二單元知識(shí)樹,敬畏自然,羅布泊消逝的仙湖,旅鼠之謎,大雁歸來,喂出來,關(guān)愛自然,通過北極旅鼠的四大謎團(tuán)來給人類的大量繁殖提出警告。,人物動(dòng)物的關(guān)系，呵護(hù)保護(hù)動(dòng)物。,以科學(xué)幻想小說的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染，給人以哲理的啟

9、示。,講述濫用自然資源導(dǎo)致人類生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。,從宏觀上討論人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。,第三單元知識(shí)樹,1、作品特點(diǎn) 2、對(duì)比、反問 3、精神內(nèi)涵,1、憂患意識(shí) 2、激發(fā)想象力 3、環(huán)保意識(shí),1、課文的啟示 2、激發(fā)學(xué)生 的探究意識(shí),1、關(guān)愛動(dòng)物 2、文章主旨 3、作者感情,1、培養(yǎng)想象力 2、多角度理解 拓展思維,民風(fēng)民俗,云南的歌會(huì),端午的鴨蛋,吆喝,家鄉(xiāng)鴨蛋的 名聲、特色,端午 風(fēng)俗,3村寨傳歌,引出話題（樂器表演聲樂表演）,介紹吆喝聲,2山路漫歌,1山野對(duì)歌,端午的鴨蛋（鴨蛋絡(luò)子）,對(duì)吆喝聲評(píng)價(jià)、評(píng)析,對(duì)抗賽性質(zhì)，才情智力比拼,即興自由歌唱，自然成趣,民歌課

10、堂 場(chǎng)面宏偉 氣勢(shì)壯觀,隨意中體現(xiàn)了整體上的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧,對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自豪,趣味盎然，充滿生活情趣,總寫舊北京城街頭商販發(fā)出的種種音響,從早到晚 一年四季,主要內(nèi)容 聲調(diào)變化 音韻節(jié)奏,唱歌人,唱歌環(huán)境,唱歌場(chǎng)面,八年級(jí)下冊(cè)第四單元知識(shí)樹,古文,準(zhǔn)確翻譯背誦課文,積累文言詞語(yǔ),學(xué)習(xí)寫景手法,反復(fù)朗讀背誦,用比較法欣賞古詩(shī)詞,準(zhǔn)確翻譯課文,積累文言詞語(yǔ),理解文中的象征意義,與朱元思書,馬說,送東陽(yáng)馬生序,詩(shī)詞曲五首,培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感,駢散結(jié)合，運(yùn)用比喻夸張，清新雋永，如入詩(shī)畫,先總寫秀麗景色，再分寫山水，總分寫法,對(duì)追求功名利祿之徒的蔑視，熱愛自然，避世退隱的高潔志趣,主旨：寄托了作者懷才

11、不遇、壯志難酬的憤懣心情,反復(fù)誦讀把握語(yǔ)氣；體會(huì)文中的思想感情,以千里馬的不遇伯樂，比喻賢才不遇明主,積累文言詞語(yǔ),準(zhǔn)確翻譯課文,學(xué)習(xí)作者勤學(xué)好問的可貴精神,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,求書之難，求師之難，路途之艱，生活之苦,學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度,目的：鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),能夠賞析名句,結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷思想風(fēng)貌理解詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感,情感:體會(huì)先人的智慧,第五單元知識(shí)樹,山水游記,明確本文的寫景順序,概括小石潭的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,理清文章層次,體會(huì)敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法,概括每段的主要內(nèi)容,感悟名句，提高認(rèn)識(shí)。,品味文章優(yōu)美的文辭,體會(huì)作者“與民同樂”的高尚思想,體會(huì)歌行體的特

12、點(diǎn),結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)意,把詩(shī)句改寫成散文，體會(huì)詩(shī)的意境,小石潭記,岳陽(yáng)樓記,詩(shī)五首,醉翁亭記,積累文言詞語(yǔ),準(zhǔn)確翻譯課文,體會(huì)寫景方法,積累文言詞語(yǔ),準(zhǔn)確翻譯課文并背誦全文,準(zhǔn)確翻譯課文,品味語(yǔ)言，體會(huì)思想,背誦全文,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,賞析名句,理解作者感情,有感情的朗讀 并準(zhǔn)確背誦,第六單元知識(shí)樹,在教學(xué)的全程中把藤野先生、我的第一本書 、雪、 敬畏自然 、云南的歌會(huì)、端午的鴨蛋、吆喝整合為散文篇。,把教材中的我的母親列夫托爾斯泰為傳記;五六單元為文言古詩(shī)篇。,教 材整合,八年級(jí)下冊(cè)教材整合：,說建議,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源開發(fā),教學(xué)建議,對(duì)比閱讀,重視誦讀，強(qiáng)調(diào)朗讀,探究性，創(chuàng)造性,自主擬題，少寫命題作文,寫作知識(shí)精要有用,自我修改互相修改,聽說讀寫整體發(fā)展,與其他學(xué)科溝通,語(yǔ)文知識(shí)綜合利用,閱讀,寫作,綜合性學(xué)習(xí),口語(yǔ)交際,語(yǔ)言修養(yǎng),具體交際情境中進(jìn)行,貼近生活,書本與實(shí)踐相結(jié)合,貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆,擴(kuò)大閱讀量