新課標(biāo)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上8. 去年的樹(shù)導(dǎo)學(xué)案

1、新課標(biāo)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上8. 去年的樹(shù)導(dǎo)學(xué)案【創(chuàng)新教案】8.去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)想】 小學(xué)語(yǔ)文新大綱明確指出，“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”。小學(xué)語(yǔ)文課要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參加到課堂討論，勇于探討。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展?！毙抡n程提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。本著這一思想和理念，我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)從激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下朗讀課文，從而感受童話的

2、語(yǔ)言美、思想美、意境美。 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，我注重合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用和學(xué)生交流，評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。 1.直接導(dǎo)入，齊讀課題，簡(jiǎn)介作者。（出示相應(yīng)的課件） 2.欣賞學(xué)生的課文朗讀，做到字通句順。師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位天才的作品，看看他給我們帶來(lái)了怎樣的感動(dòng)。（學(xué)生接龍讀）3.學(xué)習(xí)生字“伐”。師：讀得非常棒，在讀的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)文中有一個(gè)生字讀得非常準(zhǔn)，現(xiàn)在我把它從文中請(qǐng)出來(lái)。（出示課件）學(xué)生讀字、音、詞，分析理解記憶“戈”字。（簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)“戈”由古到今的演變過(guò)程）4.口頭填空的形式歸納課文主要內(nèi)容。（出示課件）5.對(duì)話朗讀，體驗(yàn)情感。6.交流收獲。 讀了課文

3、，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。7.指名學(xué)生交流。二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞。 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。要求： （1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)：_。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)_。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫薩、_和_，最后找到了_的大樹(shù)。 2.檢查生字新詞的學(xué)習(xí) 練習(xí)：一（棵）樹(shù) 一（把）斧子 一（雙）眼睛 一（盞）煤油燈 一（首）歌 一（盒）火柴 一（只）鳥(niǎo)兒 一（個(gè)）伐木工 3.交流思考題，梳理課文。三、朗讀課文，體會(huì)情感。 （1）你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么?（2

4、）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事、寓言。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。去年在這棵樹(shù)上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。 這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。讀了課文，說(shuō)說(shuō)全文中一共寫了幾次對(duì)話呢？分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話”印象最深？鳥(niǎo)（大樹(shù)、樹(shù)根、大門、小女孩） （一）預(yù)設(shè)1（小鳥(niǎo)與大樹(shù)話別。） (大屏幕出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)？(示意學(xué)生讀) 1.指名學(xué)生初讀。 樹(shù)

5、和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。 2.指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)： （1）樹(shù)的話中飽含著請(qǐng)求、期盼。（“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！保?（2）鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。（“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”） （3）樹(shù)和鳥(niǎo)性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書(shū)中的鳥(niǎo)兒用的是“她”，樹(shù)是“他”。) 他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。 （二）預(yù)設(shè)2（

6、小鳥(niǎo)與樹(shù)根對(duì)話。） 春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。她找了又找，問(wèn)了又問(wèn)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。 1.學(xué)生自由練習(xí)。 2.指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（引導(dǎo)體會(huì)“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分讀，他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。） 3.不見(jiàn)了去年的樹(shù)，鳥(niǎo)兒感到怎樣？她會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生感受鳥(niǎo)兒驚訝和著急的心理，引導(dǎo)他們讀出這種語(yǔ)氣） （三）預(yù)設(shè)3（小鳥(niǎo)與門先生對(duì)話。） 1.聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被砍倒拉到山谷去了，鳥(niǎo)兒有怎樣的行動(dòng)？ 師引導(dǎo)：得知了樹(shù)的下落，焦急的鳥(niǎo)兒怎

7、么做的？（生：鳥(niǎo)兒向山谷飛去。）是啊，鳥(niǎo)兒什么話也沒(méi)有說(shuō)，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥(niǎo)兒毫不猶豫的行動(dòng)中體會(huì)到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友樹(shù)?。?.鳥(niǎo)兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹(shù)的？引導(dǎo)悟讀鳥(niǎo)兒與大門的對(duì)話。3.引導(dǎo)從大門的語(yǔ)言中體會(huì)大門的冷漠與鳥(niǎo)兒的焦急不安形成對(duì)比。（引導(dǎo)體會(huì)“門先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了已不以為然，朗讀中，要平淡、冷漠。） （四）預(yù)設(shè)4（小鳥(niǎo)與小女孩對(duì)話。） 鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)她得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈

8、火看了一會(huì)兒?！蓖高^(guò)這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢? 1.名學(xué)生交流。 教師評(píng)議、小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！” 2.出示演示文稿。（出示句子）接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。 3.讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出了什么嗎？ 4.學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。 5.鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒透過(guò)那深情的“看”

9、字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)？ 6.指明學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。 正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。 生讀：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。三、體會(huì)道理，拓展延伸。 談話過(guò)渡：鳥(niǎo)兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信) 1.課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。 2.全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。 四、課堂小結(jié)。 1.課堂小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬(wàn)千。這篇美麗的課文，帶給我們無(wú)盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話還有很多，這里向你