提高數(shù)學教學質(zhì)量的幾點嘗試

1、提高數(shù)學教學效率的幾點嘗試甘肅省武威市民勤縣蘇武鄉(xiāng)中心學校 彭龍瑞 周曉云郵編：733300 郵箱：聯(lián)系電話鍵詞數(shù)學教學；效率；嘗試；方法小學數(shù)學課程標準提出：“教師應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。”學生對數(shù)學是否有興趣，直接影響到數(shù)學教學的質(zhì)量，教師如何激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性和主動性，讓學生喜歡上數(shù)學課，并能夠從中享受學習的樂趣，得到美的享受，從而提高課堂教學效率。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐

2、，就如何提高數(shù)學教學效率談談自己的做法。一、 在數(shù)學教學中突出情感教育。實踐證明，教師只有尊重學生、信任學生和關(guān)心學生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系，教師在平時的教學中要語言親切、自然、富有感染力。因此，教師要想方設法創(chuàng)造最佳學習心態(tài)，提高學習效率，要營造一種輕松、愉悅的氛圍，并讓學生時時享受成功的喜悅。在施教的時候，能把與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學故事、數(shù)學場景引入課堂，或根據(jù)教學內(nèi)容把古今中外相關(guān)的趣味數(shù)學題提供給學生，讓他們嘗試解答，數(shù)學課的枯燥、乏味便會蕩然無存，學生愉悅的學習心態(tài)也會自然而然地形成。二、 從實際出發(fā)，改進教學方法。教師可根據(jù)小學生活潑、好奇心強、認知水

3、平的差異等特點，靈活選擇情境和方法，吸引學生的注意力，使他們對數(shù)學教學內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣。做到四點：1起點低：就是將知識點降至學生努力一下就能達到的水平上，分解難點，使不同層次、不同水平的學生都能聽懂、理解，積極樹立他們只要努力就能進步的信心。如在學習分數(shù)的初步認識時，上課時我首先提問：“如果有兩塊月餅，平均分給小紅和小王，每人分到幾塊月餅？”學生很快答出來了。接著又問：“現(xiàn)在只有一塊月餅，要平均分給小紅和小王，每人能分到多少呢？”學生回答：“每人只分到半塊月餅。”我進一步問：“你能用分數(shù)表示半塊月餅？”此時，學生學習分數(shù)的興趣便被激發(fā)起了，為更好的掌握分數(shù)的應用做好了鋪墊。2步子小：根據(jù)不同層

4、次的學生設置小步距、不同檔次的問題，對學生采取靈活多樣的形式進行評價，讓學生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅，進而變“要我學”為“我要學”。如在學習乘數(shù)中間有0的乘法時，我先出示2678=？，然后出示267300=？，再出示267308=？讓學生獨立嘗試計算，然后小組相互交流，展示過程。通過在全班匯報、評價、歸納中，對于能夠省略“用0乘”這一步給予充分肯定，使每個學生掌握了“乘數(shù)中間有0的乘法”的計算方法。這樣的設計能使學生在小步的跨越中嘗試學習，體驗到成功的喜悅，調(diào)動起學習的主動性。3活動多：就是讓學生成為課堂教學活動的主角，發(fā)揮學生的主體作用，延長學生課堂活動和參與活動的時間，真正培養(yǎng)學生的思

5、維能力和動手能力。如在教學能被3整除數(shù)的特征時，我便說：“今天，我們先來做一個游戲，請同學們隨便報出一個自然數(shù)，我馬上能判定這個數(shù)能不能被3整除?！蓖瑢W們一聽，興趣來了，七嘴八舌說了許多數(shù)，而我都正確地加以判斷，并讓同學們驗證。驚奇之余，學生急于想知道其中的奧秘，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，引發(fā)了強烈的學習興趣，開始了對新知識的探求。4反饋快：就是根據(jù)各層次的學生對教學的不同反應，通過練習反饋適時調(diào)節(jié)教學進度，避免學生再陷入絕望的境地，處處品嘗成功的喜悅，時時充滿進取的信心。三、 理論聯(lián)系實際，學以致用。學生在學了數(shù)學概念和計算后，應及時引導學生將理論應用于實際，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，這樣

6、不但有利于學生全面掌握知識，更能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。如在學習了長方體正方體的體積的計算后，我拿出一個香梨問學生：“這個香梨的體積怎樣計算？”有些學生很快提出用今天所學的方法，將香梨用割、切、拼等手段將不規(guī)則的香梨轉(zhuǎn)化成一個長方體或正方體后再計算它的體積。我繼續(xù)啟發(fā)：“如果不改變香梨的形狀，如何求香梨的體積？”學生又陷入了沉思。這時我拿出一個盛滿了水的長方體玻璃缸，很多學生恍然大悟，紛紛舉手要求演示自己想出的辦法。一個學生把香梨放入水中，水馬上溢出來了，然后取出香梨，水面又下降了。這時，學生解釋：“香梨的體積等于溢出的水的體積?！庇谑?，小組內(nèi)的同學很快測出了水面下降的高度，運用長方體的體積公式v=sh，很快計算出香梨的體積。四、培養(yǎng)學生的學習方法與學習習慣。引導學生養(yǎng)成看書的習慣，是培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力的主要途徑，也是自學的基本功。對一些重要概念事先要求學生預習，還要有意識地引導學生在學完每單元、每一章節(jié)及總復習時都進行縱、橫向知識的整理，掌握知識的來龍去脈，通過對知識的分類、概括、歸納、提煉，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用知識的能力?！熬殹笔菍W生學會獨立分析問題、解決問題和不斷增強能力的關(guān)鍵。在教學實踐中，試著以練為主，按懂、會、熟、巧的順序有計劃地讓學生去練?？傊?，在小學數(shù)學教學中，