計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)課程整體設(shè)計(jì)課件

1、高職數(shù)學(xué)之計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)課程整體設(shè)計(jì),一、課程基本信息,按照教高【2006】16號(hào)文件的精神，結(jié)合高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位需求，從高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)等不同的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中挑選出適合于培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的數(shù)學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)新的實(shí)用性較強(qiáng)的理論課程體系 高職數(shù)學(xué)之計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué),面向?qū)ο螅河?jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生,基本學(xué)時(shí)：56學(xué)時(shí),前期課程：一元微積分，C語言程序設(shè)計(jì),后續(xù)課程：數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)布線等專業(yè)課程,課程整體設(shè)計(jì),課程定位,1,課程目標(biāo),2,課程內(nèi)容,3,課程實(shí)施,4,課程作用,課程性質(zhì),高職數(shù)學(xué)之計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門理論基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)

2、生職業(yè)能力與提高職業(yè)素養(yǎng)的工具,1、服務(wù)于學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，提升高職學(xué)生在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展能力； 2、服務(wù)于計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)，為專業(yè)能力的培養(yǎng)提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)支撐,結(jié)合學(xué)科本身特點(diǎn)：客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用上要求有創(chuàng)新。,服務(wù)于專業(yè)：根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位調(diào)研情況，安排必須夠用的專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)；,實(shí)現(xiàn) 目標(biāo) 服務(wù),構(gòu)建數(shù)學(xué)內(nèi)容,符合專業(yè)需求,培養(yǎng)學(xué)生能力,模仿做題；被逼學(xué)習(xí)；自我控制能力差,學(xué)法,積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)查閱資料,課前課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),學(xué)情分析,單元內(nèi)容整理,1、微分方程重難點(diǎn)分析及學(xué)時(shí)安排,微分方程教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)：,2、線性代數(shù)重難點(diǎn)分析及學(xué)時(shí)安排,線性代數(shù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì),某軟件公司是一

3、家面向中小型企業(yè)提供IT服務(wù)的高新技術(shù)企業(yè)。公司成立于2008年8月，目前共有員工50余人，已與幾家國(guó)內(nèi)國(guó)際知名的IT企業(yè)建立了長(zhǎng)期的軟件外包合作關(guān)系，并把多個(gè)軟件外包項(xiàng)目及產(chǎn)品推向國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。與此同時(shí)，為了更好地為客戶提供全方位的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)公司“軟件服務(wù)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、國(guó)際化”的發(fā)展目標(biāo)，一方面引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的行業(yè)解決方案帶動(dòng)國(guó)內(nèi)巨大的市場(chǎng)需求；另一方面為境外IT企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)提供全方位的咨詢與后端服務(wù)，加速中國(guó)政府和企業(yè)信息化進(jìn)程的同時(shí)，但面對(duì)當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在研發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品的項(xiàng)目過程中，急需優(yōu)化項(xiàng)目開發(fā)方式及人員管理模式，,1.創(chuàng)設(shè)情境,依據(jù)學(xué)生狀況,把學(xué)生分成4-5個(gè)小組,各組

4、成員優(yōu)劣參半，并分別扮演不同角色。然后結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)工作崗位的具體案例，設(shè)置一優(yōu)化項(xiàng)目：優(yōu)化一軟件項(xiàng)目開發(fā)方式及人員管理模式為總項(xiàng)目，并將總項(xiàng)目具體細(xì)化為下面四個(gè)子項(xiàng)目: 1、將若干項(xiàng)任務(wù)分給一些候選人來完成，因每人的專長(zhǎng)不同，完成每項(xiàng)任務(wù)取得的效益或需要的資源就不同，如何分派任務(wù)使獲得的總效益最大，或付出的總資源最少； 2、為保住人才、吸引人才，必須研究薪金與資歷、管理責(zé)任、教育程度等的關(guān)系，分析人事策略的合理性，作為聘用人員薪金的參考； 3、如何制定合理的項(xiàng)目任務(wù)書和項(xiàng)目章程，保持與項(xiàng)目投資人的良好溝通； 4、如何構(gòu)建一個(gè)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)，如何明確定義團(tuán)隊(duì)成員的角色和職責(zé)；,線性代數(shù)教

5、學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì),2.分組、確定項(xiàng)目,線性代數(shù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì),3. 制 定 方 案,4. 實(shí) 施 方 案,5. 歸 納 總 結(jié),6. 考 核 評(píng) 價(jià),3、離散數(shù)學(xué)基礎(chǔ)重難點(diǎn)分析及學(xué)時(shí)安排,離散數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì),（一）指導(dǎo)思想：本課程本著以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的遵旨，以過程性考核、總結(jié)性考核相結(jié)合。 （二）過程性考核評(píng)分：模塊評(píng)分 =過程（作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)）（30%）+項(xiàng)目（任務(wù)）完成情況（40%）+理論考試（30%）； 考核評(píng)分表如下： 過程評(píng)價(jià)表，項(xiàng)目（任務(wù)）完成情況評(píng)價(jià)表 （三）學(xué)期總評(píng)：總評(píng)分=各知識(shí)模塊評(píng)分的加權(quán)平均值；,四大特點(diǎn),微分方法、線性規(guī)劃、數(shù)理邏輯緊密結(jié)合專業(yè)。,內(nèi)容貼近專業(yè),強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力,教學(xué)模式多樣,評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新,結(jié)合崗位案例分析，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)與實(shí)踐一體