語文人教版八年級(jí)下冊(cè)巴金《日》《月》.ppt

1、短文兩篇,巴金,教學(xué)目標(biāo) 1、走近作者并了解文章的寫作背景。 2、了解課文內(nèi)容，貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。 3、了解神話傳說“夸父追日”“姮娥奔月” 在文中的深意。 4、理解文中象征手法的運(yùn)用。,巴金，1904年出生，原名李堯棠，四川成都人。中國現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。1928年發(fā)表處女作長篇小說滅亡，發(fā)表時(shí)開始使用“巴金”筆名。,長篇小說,激流三部曲,愛情三部曲,家春秋,霧雨電,走近作者,本文寫于抗戰(zhàn)時(shí)期的19401941年，當(dāng)時(shí)中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立與生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。作者寫此文，就是由

2、此而發(fā)。,寫作背景,字詞讀音,夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬間,ku ho hng yng shn,cu,zu,撮合，一撮灰,一撮頭發(fā)，一撮胡子,lu,l,露馬腳，露怯,露臺(tái)，暴露,nng,nng,寧愿，寧可,寧靜，安寧,劃出文中的優(yōu)美句段 劃出自己難以理解的地方,體會(huì)作者的情感,自由讀課文,1、找兩位學(xué)生分別朗讀日月 中自己最喜歡的句子 2、齊讀，整體感知文意。,1、人們常說“飛蛾撲火自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？ 從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛

3、蛾，懷戀夸父，實(shí)則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。 2、在日中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對(duì)飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊。,3、在月中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的那些描寫體會(huì)出來的？ 死了的星球、冷光、死的光 4、月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說？ “冷光”“死的光”應(yīng)是對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的影射，“姮娥奔月”應(yīng)是作者所不屑的孤寂凄冷的

4、生不如轟轟烈烈的死（對(duì)照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用“難道嗎？或許”表達(dá)了作者對(duì)生者的期望使這個(gè)已死的星球再生?！皧鸨荚隆钡膫髡f作者用疑問的語氣寄托了自己的理想。 5、文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請(qǐng)結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？ 指為了中華民族的獨(dú)立和生存不惜犧牲生命的人,在這兩篇散文詩中，對(duì)于飛蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他們當(dāng)作簡單的生物和遠(yuǎn)古神話中的飄渺的人物，而是根據(jù)寫作的需要，重新賦予了他們新的內(nèi)涵，運(yùn)用 象征 的手法，讓他們成為追求光明改變世界的使者。,小結(jié),短文兩篇是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作憂郁而熱情的青春氣息。 日表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”， “我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對(duì)真理的追求。 月則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 這兩