山東省膠南市理務關鎮(zhèn)中心中學八年級生物上冊 5.1.1 水中生活的動物學案2（無答案） 新人教版

1、5.1.1 水中生活的動物學案2 學習目標：1、觀察和探究魚的呼吸器官及其作用，能夠總結概述魚類的主要特征。2、能夠舉例說出水中生活的其他水生動物類群。3、通過水域環(huán)境保護的學習，提高學生的環(huán)保意識。合作探究：探究主題一 魚類適于水中生活的特點-呼吸閱讀教材P7“觀察與思考”部分內容，探究并討論，完成以下幾個問題： 1、魚類的呼吸器官是 ，其主要組成部分是 ，其內密布著豐富的 ， 有利于與水進行 。 2、水由 進入魚鰓，又從 流出。流出鰓的水和進入鰓的水相比，溶解的氣體成分的變化是 含量減少， 含量增多。3、魚鰓的顏色呈現鮮紅色的原因是，內含有 。探究主題二 其他水生生物 閱讀教材P8-P9內

2、容，總結歸納各種類群生物的主要特征及其代表動物。1、腔腸動物主要特征：它們的結構 ，有 無 。代表動物有 。 2、軟體動物主要特征：身體 ，靠 保護身體，代表動物有 。 3、甲殼動物主要特征：體表長有較硬的 。代表動物有 。 4、常見的其他水生動物還有 等。探究主題三 水域環(huán)境的保護 認真閱讀教材最后一段內容，思考： 造成水域污染的主要因素包括：工廠和生活 的排放；農田中的 和 的污染。附：為了保護漁業(yè)生態(tài)環(huán)境，防止或控制污染和破壞，漁業(yè)行政主管部門主要采取以下措施： （1）加強漁業(yè)環(huán)境管理。一方面要控制捕撈強度，另一方面要加強漁業(yè)生態(tài)環(huán)境管理。對那些危害漁業(yè)資源的主要污染物強制削減排污量，限

3、期達到削減目標。 （2）加強漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測。在一些重要水域建立監(jiān)測站，發(fā)現問題及時報告，以便采取措施，減少污染。 （3）加強漁業(yè)環(huán)境科學研究。不僅研究漁業(yè)生態(tài)環(huán)境和污染物對魚類危害的機理，還要重點研究解決當前危害漁業(yè)資源的一些重大環(huán)境問題。診斷評價：1.魚類適應水中生活的特征是 體表被鱗片 身體呈流線型 鱗片外有黏液 身體分頭、軀干和尾三部分具鰭 魚體兩側各有一條側線 （ ）A. B. C. D.2. 海蜇、烏賊、蝦三種水生生物，雖然它們形態(tài)各異，但是卻有共同之處( )A.都有脊柱 B.都用鰭游泳 C.既可適應海洋生活，又可適應淡水生活 D.都沒有脊柱3.在完成觀察魚鰭的實驗后，對魚鰭有了以下幾

4、種認識，其中不正確的是 ( )A.研究魚鰭在游泳中的作用，可以采用模擬實驗的方法 B.魚鰭有奇鰭和偶鰭之分 C.魚的運動只能依靠鰭進行 D.魚在游泳時，胸鰭、腹鰭和尾鰭的作用不完全一樣4.魚之所以能夠在水中自由自在的生活，下列特點中最關鍵的是 ( )A. 魚的體形與水中生活相適應 B.魚必須在水中繁殖 C. 魚用鰓呼吸，用鰭輔助游泳 D.魚有鱗片5.鯽魚不斷地用口吞水，由鰓孔排出水，其意義是 ( )A. 讓食物隨水進入口中，完成攝食和消化作用 B. 吞水排水，調節(jié)身體重量，有助于游泳 C.水中氧滲入鰓絲中的毛細血管內，血液中二氧化碳滲出毛細血管排入水中，從而完成呼吸 D.吞入新鮮水，保持體內外水分的平衡6、 王強是一位善于思考的學生，學習了魚鰓的結構后，他對魚的呼吸產生了濃厚的興趣，他想設計實驗探究魚的呼吸是利用了什么狀態(tài)的氧，水中的含氧量會不會影響魚的呼吸。請你幫助他共同完成探究實驗。 實驗材料與用具：小魚數條，魚缸（兩個）、涼開水（溶解在水中的氧已經除去）若干、池塘水等。（1）提出問題：魚在水中呼吸時，利用的是不是溶解在水中的氧？（2）作出假設： （3）設計探究方案：取兩個大小相同的魚缸，編號為甲、乙，分別向其中加入等量的涼開水和池塘水。分別取5條魚放入甲、乙