知識點——評價作者的觀點態(tài)度.ppt

1、,知識點 評價作者的觀點 態(tài)度,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,一、考綱解讀 評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，屬必考內容，能力等級為D級。 一般包括三個方面：一是內容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態(tài)度的評價。 評價文學作品的思想內容，就是分析作品主題的社會意義，評價作者的觀點態(tài)度。分析評價要實事求是，要中肯，既不貶低也不拔高。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,二、命題規(guī)律 1.考查的主要方面有：思想感情積極或消極，健康或頹廢；內容論史、敘事、抒情、言志；風格豪放或婉約。 2.試題形式：綜合要求，將形象語言表達技巧多個因素放在一起綜合考查；單項提問；與評價思想內容結

2、合起來考查把握形式與內容的關系。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,三、從不同內容評析作者的觀點態(tài)度 （一）離愁別緒 離愁是表達遠離家鄉(xiāng)時對家鄉(xiāng)的親人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羈旅離愁）。別緒是指分別時依依不舍之情或者表達對友人的祝福與感激。 例：別董大 （唐）高適 十里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 明確：并非所有的離別都包含著憂傷與不舍，也有激昂奮進的。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的熱情贊美，深情勸慰：充滿著信心和力量。 因此不能僅憑一個“別”字就武斷的認為是表達“依依惜別”之情。要認真品讀全詩。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識

3、點解析】,（二）詠史懷古 通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今或者感慨世事滄桑、物是人非。 通過贊揚古人的英雄事跡，表達對古人的緬懷之情抒發(fā)自己渴望建功立業(yè)的心情。 例:永遇樂京口北固亭懷古（南宋）辛棄疾 千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記,烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問:廉頗老矣，尚能飯否？,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,講解：南宋是一個特殊的歷史時期，因為黃河以北的大部分地區(qū)被異族金人占領，因此南宋的很多詩詞抒發(fā)了收復失地的

4、愛國主義情懷。但由于南宋統(tǒng)治者懦弱，不想抗戰(zhàn)收復失地，所以很多有識之士的詩歌中又有許多英雄報國無門的感慨和對統(tǒng)治者茍且偷安和不能任賢唯能的諷刺和譴責。，辛棄疾的許多詞都有這方面的思想與情懷。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,（三）山水田園 這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。有的詩歌借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。 例：蘭溪棹歌曲 戴叔倫 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。 蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。 問：（1）第一句從什么角度來觀察？第二句從什么角度來觀察？這兩句詩勾勒了怎樣的境界？ 明確：第一

5、句是仰視，第二句是俯視，表現(xiàn)了月色清朗、溪水清澈意境。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,（四）邊塞戰(zhàn)爭 大都是以描寫邊塞雄偉奇絕風光和戰(zhàn)爭為主題，或者表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵，保家衛(wèi)國，或者表達一種建功立業(yè)的理想,或者揭露戰(zhàn)爭的殘酷性、非正義性，表達對和平的向往。往往和戰(zhàn)爭或貶謫聯(lián)系在一起，反映征人厭倦戰(zhàn)爭，渴望與妻兒團聚，渴望過安寧生活等內容；抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念，對親人的牽掛之情。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,例：征人怨 柳中庸 歲歲金河復玉關 朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢。 萬里黃河繞黑山。 問：為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。 答：詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等

6、邊塞地名寫了征人的戍邊生活。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,（五）、托物言志 描寫一個事物，通過對此物的贊揚或寄寓，來表達自己的精神、品質、理想。 例：石灰吟 （明）于謙 千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕， 要留清白在人間。 作者以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，表現(xiàn)了光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,（六）、感時詠懷 反映社會現(xiàn)實和個人際遇，表達個人抱負和感情。這類詩歌常用的寫作手法是借景抒情、即事抒情。 例：定風波 蘇軾（序）三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此。

7、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,注：這首詞作于蘇軾被貶黃州之時。 這首詩借眼前景物抒發(fā)心中之情，“風雨”即是實際所指，也是隱喻。聯(lián)系詩人的政治處境，分析“風雨”的意義，并概括詩歌所表現(xiàn)出的作者的生活態(tài)度。 明確：“風雨”暗喻了人生的坎坷與苦難。由眼前風雨推及整個人生，作者卻認為不管是風吹雨打還是陽光普照，一旦過去都成為虛無，這反映了作者“不以物喜、不以己悲”的曠達的生活態(tài)度。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,（七）、哲理感悟 這是一種通過對具體事

8、物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，引人思考。 例：觀書有感 南宋朱熹 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許? 為有源頭活水來。 四、特別提醒 1.了解作者的觀點態(tài)度，首先需要辨析作者詩歌中的內容。 2.由詩歌的內容、寫作目的判斷觀點態(tài)度。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,五、典型例題 春夜別友人 陳子昂 銀燭吐青煙，金樽對綺筵。 離堂思琴瑟，別路繞山川。 明月隱高樹，長河沒曉天。 悠悠洛陽道，此會在何年。 問題： 1、首聯(lián)描繪了怎樣一番場景？ 2、尾聯(lián)表達了怎樣的思想感情？,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,答案：1、描繪了別筵將盡，朋

9、友分手在即，相看無言的場景。 2、結尾兩句寫目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道徐徐而去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。末句著一“何”字，強調后會難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。 解析：問題的答案的突破口其實都隱藏在題目中，標題往往簡述了作詩的源起，事由等，因此標題不可小覷。 總結點評：辨析作者的觀點態(tài)度，標題是個很好的出發(fā)點。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,閱讀下面這首詩，然后回答問題。 送魏二 王昌齡 醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 問題1：找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永雨霖鈴中直抒離別之情的哪兩個句子？ 問題2：一、二兩句

10、詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。 問題3：三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。,評價作者的觀點態(tài)度,【知識點解析】,答案1：答案1：橘柚香；多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。 答案2：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。 答案3：由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。 解析：1.“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。2.既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨”為景語，起烘托此刻悲