高中生物《53 人類遺傳病》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修2

1、江蘇省邳州市第二中學(xué)高中生物53 人類遺傳病教學(xué)設(shè)計 新人教版必修2 一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)為（人教版）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 生物 必修2 遺傳與進(jìn)化第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。本節(jié)活動較多：一個調(diào)查，兩個資料搜集和分析，一個科學(xué)技術(shù)社會（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。2、教學(xué)對象本人所任教的班級是高二級文科班的學(xué)生，對于遺傳與進(jìn)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的困難。他們雖對“人類遺傳病”的相關(guān)知識很感興趣，卻沒有形成系

2、統(tǒng)的知識鏈，教師可啟發(fā)學(xué)生先自學(xué)，再嘗試用概念圖的方法對遺傳病加以概括分類。二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)舉例說出人類常見遺傳病的類型。概述人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測和預(yù)防的方法。簡述人類基因組計劃及其意義。2、能力目標(biāo)調(diào)查某種常見的人類遺傳病。搜集和交流人類基因組計劃或基因診斷和治療研究方面的資料。3情感目標(biāo)在進(jìn)行遺傳調(diào)查和實驗活動中，善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進(jìn)行自主性探究，養(yǎng)成實事求是科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學(xué)精神。關(guān)注人類基因組計劃及其意義。認(rèn)同遺傳學(xué)研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，積極思考遺傳學(xué)與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)的

3、聯(lián)系，為普及遺傳學(xué)知識做出貢獻(xiàn)。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段1、教學(xué)方法：調(diào)查法、辯論法、討論學(xué)習(xí)法、賞識性評價2教學(xué)手段：多媒體、投影、設(shè)計調(diào)查表四、教學(xué)流程五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引言（2分鐘）引用楊煥明教授的話，贊美生命！過渡每一個人都想擁有健康、高質(zhì)量的生活，而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康，其中有些較嚴(yán)重的疾病是因為遺傳所致，這些人的生活有著不為常人所知的痛苦，讓我們一起來了解遺傳病吧！引出主題人類遺傳病認(rèn)同生命的美麗在于生命的質(zhì)量。引用楊煥明教授的話，教師富有感情的過渡語，激發(fā)學(xué)生興趣。主題一：人類常見遺傳病的類型（16分鐘）1教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查中的常見錯誤，引導(dǎo)

4、學(xué)生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎？2展示圖片 幾種常見的或是較嚴(yán)重的遺傳病3遺傳病的定義及分類？引導(dǎo)遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么?4請依據(jù)其病理，對常見遺傳病進(jìn)行分類（用表格進(jìn)行總結(jié)一）小組匯報調(diào)查情況小組1：常見的多基因遺傳病的發(fā)病率；小組2：紅綠色盲的的調(diào)查，看書釋疑；回答基因、染色體；鞏固練習(xí)看書完成表格。在調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進(jìn)行自主性探究。培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識框架。主題二：遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防（10分鐘）引入展示數(shù)據(jù)資料。過渡遺傳病危害之大，所以我們要預(yù)防它。簡述“達(dá)爾文”“摩爾根”資料。啟發(fā)“如何降低非

5、近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風(fēng)險？”簡述情景小A的故事。談?wù)剛€人感覺；回答遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷；討論有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會倫理的爭議；引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識到婚前優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性。理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，在具體應(yīng)用時，要考慮當(dāng)時的社會發(fā)展?fàn)顩r。主題三：人類基因組計劃（12分鐘）小結(jié)科學(xué)是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療成為可能，為人類健康帶來新的曙光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確的看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。小組資料交流1簡介HGP2小組辯論賽（正方反方）培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問題，作好科學(xué)的宣傳，承擔(dān)起社會責(zé)任。課后進(jìn)一步探究基因診斷、基因芯片、基因治療的相關(guān)問題。 將探討延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。六、教學(xué)小結(jié)基因突變和染色體變異會導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實意義。七、教學(xué)反思新課標(biāo)理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂，在這里，學(xué)生的每一個觀點都會受到尊重，每一點努力都會受到賞識；在學(xué)生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進(jìn)行反思，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會倫理的雙重性。在教師精心地組織下，既使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下的學(xué)習(xí)融為一體，也認(rèn)識到在課堂學(xué)習(xí)與社會學(xué)習(xí)