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文檔簡(jiǎn)介
1、第二章 教師口語(yǔ)基本技能訓(xùn)練,第五節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)中的思維訓(xùn)練,第五節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)中的思維訓(xùn)練 古人云:言為心聲?!靶摹奔础八季S活動(dòng)” 思維是語(yǔ)言的基礎(chǔ),語(yǔ)言是思維的工具。口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程實(shí)際上就是把思維的結(jié)果表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。 一個(gè)人言語(yǔ)表達(dá)能力的高低,首先取決于他的思維能力。,一、思維方式的訓(xùn)練 (一)發(fā)散思維和集中思維 發(fā)散思維是指思路從某一中心向不同層 次、不同方向輻射,從而引出許多新的信息的 思維方式。 作用:使說(shuō)話(huà)者思路流暢,長(zhǎng)于聯(lián)想發(fā)揮, 善于應(yīng)急變通。,練習(xí) 圍繞以下題目,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練: 手、時(shí)間、眼鏡、書(shū)、音樂(lè)、窗、春天,我在思考時(shí)間,時(shí)間在我的思考里是這樣三個(gè)形象。 時(shí)間偉大的創(chuàng)
2、造者。整個(gè)自然宇宙、人類(lèi)社會(huì) 的編年史,都是以時(shí)間為序列的。在時(shí)間這個(gè)偉大的創(chuàng) 造者手中,人類(lèi)產(chǎn)生了,社會(huì)出現(xiàn)了,歷史構(gòu)成了。 時(shí)間嚴(yán)峻的裁判者。有什么比時(shí)間這個(gè)法官更 公正的呢?任何一個(gè)人都是它的臣民,它對(duì)每一個(gè)人都 無(wú)一例外地作出審判和裁決:誰(shuí)是歷史的功臣,誰(shuí)是歷 史的罪人?誰(shuí)是英雄,誰(shuí)是奸佞?誰(shuí)是智者,誰(shuí)是庸 人?誰(shuí)是強(qiáng)者,誰(shuí)是懦夫?誰(shuí)應(yīng)該坐在歷史的榮譽(yù)席 上,誰(shuí)應(yīng)釘在歷史恥辱柱上?真善美和假丑惡,榮譽(yù)與 渺小,一一判定,毫不含糊。 時(shí)間無(wú)情的盜竊者。世界上有形形色色、大大 小小的盜竊者,但時(shí)間盜竊者是最冷酷的。所有的盜竊 者,只盜竊人們的財(cái)物,可時(shí)間這個(gè)盜竊者卻專(zhuān) 門(mén)盜竊人們的生命。,
3、集中思維是將許多新 的信息圍繞中心進(jìn)行選 擇、歸納和重新組合。 作用:使話(huà)題中心明 確、條理清晰。,一、思維方式的訓(xùn)練 (一)發(fā)散思維和集中思維 (二)正向思維和逆向思維 正向思維是指常規(guī)的思維方式,逆向思維是 指與常規(guī)思維反向的一種思維方式。 練習(xí):仿照例子,對(duì)下列事物按正向思維 和逆向思維分別列出不同觀(guān)點(diǎn)。 例:天平 正公正無(wú)私的楷模 反最偏心,誰(shuí)多給一點(diǎn)就傾向誰(shuí) 鏡子、傘、月亮、茶杯、楊柳、春蠶,二、思維品質(zhì)的訓(xùn)練 (一)思維條理性訓(xùn)練 (二)思維開(kāi)闊性訓(xùn)練 (三)思維敏捷性訓(xùn)練,說(shuō)話(huà)必須中心明確,條理清晰,言之有序。思維條理性差,必然會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言雜亂,敘事不清,說(shuō)理不明。思維條理性主要指
4、:議論要有論點(diǎn)、論據(jù),論證過(guò)程明晰;敘事要主線(xiàn)明確,層次分明,銜接嚴(yán)密。,俄國(guó)一位老人講述他一輩子的經(jīng)歷: 我三歲時(shí),有一次弄濕了褲子,父親要打我, 媽媽袒護(hù)說(shuō):你怎么不害臊,他還是個(gè)小傻瓜 呢! 我十二歲時(shí),從母親包里拿了兩毛錢(qián)買(mǎi)了冰淇 淋。母親要拿皮帶打我,爺爺袒護(hù)我說(shuō):別打 他還是個(gè)孩子,不懂事,長(zhǎng)大了就知道了。 我三十歲時(shí),進(jìn)工廠(chǎng)做工。生產(chǎn)上出了廢品, 工廠(chǎng)因?yàn)槲覜](méi)有完成生產(chǎn)任務(wù),工會(huì)主席替我說(shuō) 情:他剛來(lái)不久,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),要帶一帶。,我四十歲時(shí),一次和同伴喝酒喝得酩酊大 醉,滿(mǎn)街都聽(tīng)到我扯著嗓子唱歌。退了休的人 向著我說(shuō):年輕人嘛,我們像他這個(gè)年齡不也 是這種樣子! 我六十歲時(shí),鬼知道
5、怎么搞得,把自己的 錢(qián)和公款弄錯(cuò)了。有人告發(fā)了我,硬是叫我賠 了錢(qián)。也有人說(shuō):你們還拿他怎么樣,他都六 十歲的人了,糊涂了。 如今我七十歲了,早就領(lǐng)了養(yǎng)老金。,1974年2月13日,法國(guó)廣播協(xié)會(huì)的電視塔突然倒 塌。當(dāng)電視塔再次修復(fù)矗立起來(lái),足足花了一年的時(shí) 間。這一年中,布列塔尼居民生活中,出現(xiàn)了許多奇 妙的變化。 其一,患感冒的小學(xué)生大減。因?yàn)椴剂兴犰F多雨 多,氣候條件惡劣,以往孩子們一放學(xué)便撲到電視機(jī) 前。現(xiàn)在沒(méi)有電視看,孩子們經(jīng)常外出游玩,體質(zhì)明 顯增強(qiáng)。 其二,宴會(huì)時(shí)間延長(zhǎng)。布列塔尼人喜歡社交,但自 從電視節(jié)目吸引觀(guān)眾之后,人們不愿參加一般的聚 會(huì),即使赴宴,也頻頻看表,生怕誤了電視
6、節(jié)目。電 視消失,人們的宴會(huì)又恢復(fù)正常了。 其三,書(shū)店收入猛增。以前人們習(xí)慣把電視作為了解世界獲取知識(shí)的窗口,現(xiàn)在開(kāi)始轉(zhuǎn)向書(shū)刊。,練習(xí) 下面是小學(xué)生在“怎樣對(duì)待壞人壞事”主題班會(huì) 上的爭(zhēng)論。請(qǐng)你作小結(jié),注意思維的條理性。 甲:跟壞人作斗爭(zhēng)是公安局的事,跟我們小朋 友有什么關(guān)系! 乙:跟壞人壞事斗爭(zhēng)只要膽子大,不怕死就行。 丙:小孩子總斗不過(guò)大人,弄不好會(huì)被壞人殺 死,還是少管閑事好。 丁:胳膊肘朝里拐,要是自己家里人干壞事, 我才不管呢!,(二)思維開(kāi)闊性訓(xùn)練 要思維開(kāi)闊,必須多聽(tīng)、多看、多讀、多 想,積累豐厚;必須善于聯(lián)想、想象,善于進(jìn) 行各種比較、對(duì)照。這樣在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)能夠縱 橫開(kāi)合,左右
7、逢源。 將以下幾個(gè)詞語(yǔ)圍繞一個(gè)中心組成一段有意義的文字:月亮、皮球、小孩、巧克力、春天。 教材118頁(yè)5、12題。,練習(xí),給下面的小故事設(shè)計(jì)一個(gè)合乎邏輯的結(jié)局。 小王在上學(xué)的路上撿到一只貓,毛茸茸的,很可 愛(ài),一進(jìn)教室,同學(xué)都要搶著抱一抱?!岸b忊彙?上課鈴聲響了,怎么辦?小王急中生智將貓放在抽屜 里。語(yǔ)文老師踏上講臺(tái),她發(fā)現(xiàn)今天的紀(jì)律特別好,滿(mǎn) 意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,就上課了。正當(dāng)老師轉(zhuǎn)身板書(shū)時(shí),小貓 “喵”地叫起來(lái)。老師下意識(shí)地回過(guò)頭去看,只見(jiàn)小 王突然咳嗽起來(lái),緊接著全班同學(xué)都一齊咳起來(lái)。“怎 么了?今天大家都感冒了?”老師問(wèn)。但沒(méi)人回答,老 師繼續(xù)上課,可小貓又“喵”地大叫起來(lái),這時(shí)老師 明白了,她走到小王身旁,打開(kāi)抽屜,(三)思維敏捷性訓(xùn)練 要培養(yǎng)思維敏捷性,就必須加強(qiáng)快速觀(guān)察、分 析、判斷能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的訓(xùn)練。 某學(xué)校一宿舍住著甲、乙、丙、丁 四人。住宿規(guī)定:每晚由最后一個(gè)回宿舍的人關(guān)燈。 有一次
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