八年級物理全冊《6.1 力》教案 （新版）滬科版

1、力課標(biāo)要求1.經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中，歸納出力的基本概念的過程，并了解力的概念。2. 通過實驗感受力作用的相互性。3. 通過常見的事例和實驗，認識力的作用效果。學(xué)情分析根據(jù)從生活走向物理的理念，讓學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，在具體討論重力、彈力、摩擦力之前建立力的初步概念，了解力的相互作用和力的作用效果。然后引導(dǎo)學(xué)生做一些實驗，體驗力的相互性和力的效果，讓學(xué)生形成有關(guān)力的物理圖景。三維目標(biāo)知識與技能1、學(xué)習(xí)怎么樣通過生活中實例建立力的概念。2、了解施力物體和受力物體。3、掌握力的相互作用，學(xué)會用知識解決生活中實際問題。4、了解力的作用效果，知道對某些例子的分析。過程與方法1、能通過自己列

2、舉生活中的現(xiàn)象和教師展示的例子總結(jié)出力的概念、施力和受力物體。2、能夠通過同學(xué)們自己做實驗，親身感受力的相互性，并具備用知識解決實際問題的能力。3、師生演示實驗探究力的作用效果，并能運用于具體實例。情感態(tài)度與價值觀1、通過探究，使學(xué)生體驗探究的快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。2、通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解力的一些信息。3、培養(yǎng)學(xué)生獨自分析解決問題的能力。教學(xué)重點1、施力物體和受力物體。2、力的相互作用。3、力的作用效果。教學(xué)難點力概念的建立教學(xué)方法講解、啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究式教學(xué)，并貫穿使用合作和討論式。 學(xué)習(xí)方 法指引自主學(xué)習(xí)，自主探究，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，使學(xué)生

3、真正成為課堂的主人。教學(xué)資源及媒體多媒體、大屏幕、刻度尺、水桶、細線、橡皮筋、氣球、彈簧、直尺、玩具車、長木板、膠水、雞蛋殼等。教 學(xué) 過 程 （第 1 學(xué)時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/教師活動學(xué)生活動教學(xué)預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景觀察：利用多媒體展示幾幅圖片讓學(xué)生感受力最初是從肌肉緊張中得來的。（介紹中國的體育健兒為國爭光的事跡，教育學(xué)生熱愛祖國）向?qū)W生講解大家非常熟悉的掰手腕游戲，并邀請學(xué)生和教師進行公平比賽，同學(xué)們作為裁判。思考、討論,并回答問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。引入新課關(guān)于力我們在日常生活中是非常熟悉的，請同學(xué)上臺演示扇子的打開和合上、彈簧被拉長、直尺被壓彎，并通過多媒體課件展示人拉車、人提水桶、機

4、器壓金屬板的動畫，總結(jié)得出這些現(xiàn)象中都有力的作用學(xué)生動手感受能知道力的存在新課教學(xué)1、力是什么？（1）觀察、實驗【投影】運動員用力舉起杠鈴頑皮的大象用力向下壓蹺蹺板漁翁用力拉起魚網(wǎng)推土機用力推走泥土【做一做】同名磁極相互排斥帶靜電的橡膠棒吸引小紙屑（2）分析論證運動員、大象、漁翁、推土機、磁體N極、帶靜電的橡膠棒是物體；舉、壓、推、排斥、吸引等是動詞，在物理學(xué)上叫力的作用；杠鈴、蹺蹺板、魚網(wǎng)、泥土、磁體N極、小紙屑也是物體。（3）問題討論【議一議】由同名磁極相互排斥，不直接接觸的物體也有力的作用。請同學(xué)們舉幾個不直接接觸的物體有力的作用的例子。2、實驗探究：力的作用是相互的（1）實驗【做一做】

5、請同學(xué)們用手拍桌子，兩手互拍，拉橡皮筋，提書包，體會一下施力與受力的感覺，并思考力的作用有什么特點。（2）分析論證【點撥】手對桌子作用一個力，桌子對手也作用一個力左手對右手作用一個力，右手對左手也作用一個力手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納得出： 力是物體對物體的作用甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力。因此，力的作用是相互的。（1）力的作用發(fā)生時至少需要兩個物體，力的作用可以接觸，也可以不接觸（2）物體的運動狀態(tài)指物體運動的速度大小和方向，因此物體運動的速度大小和方向中只要有一項發(fā)生改變，則可稱為物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。使學(xué)生認識力是物體對物體的作用學(xué)生能小結(jié)力的定義、相互作用。

6、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動學(xué)生 活動教學(xué) 預(yù)設(shè)手向上提包，包也向下拉手（3）問題討論【提示】當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用。受到力的物體叫做受力物體，施加力的物體叫做施力物體?！咀h一議】手拉橡皮筋，施力物體是哪個物體？受力物體是哪個物體？橡皮筋也拉手，施力物體是哪個物體？受力物體是哪個物體？列舉幾個力的作用相互性的應(yīng)用實例。3、力的作用效果（1）觀察、實驗【課件演示】 （2）分析論證現(xiàn)象結(jié)論射箭時弓被拉彎了力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變）甲球員用腳踢球，球由靜止變?yōu)檫\動乙球員用頭頂足球，足球改變了運動方向守門員用手接球，足球由運動變?yōu)殪o止物體由靜到動，由動到

7、靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變【例1】下列說法正確的是（C）A指南針能指示方向，說明有受力物體不一定有施力物體B只有兩個物體相互接觸，才會有力存在C漂在水面上的木塊受到浮力的作用，施力物體是水D足球場上向前滾動的足球受到一個向前的沖力【例2】下列關(guān)于力的說法錯誤的是（C）A力是物體對物體的作用B力是改變物體運動狀態(tài)的原因C力是使物體運動的原因D一個受力物體，同時也一定是施力物體學(xué)生討論交流小結(jié)看圖得出結(jié)論 學(xué)生總結(jié)能知道力的作用效果課堂小結(jié)（1）力是一個物體對另一個物體的作用（2）力的作用是相互的（3）力的作用效果：使物體發(fā)生

8、形變或改變物體的運動狀態(tài)小結(jié)本節(jié)及時復(fù)習(xí)鞏固，讓知識系統(tǒng)化作業(yè)布置一、本節(jié)知識鞏固：1、力是_，一個物體受到了力的作用，一定有_對它施加了這種作用。2、下列現(xiàn)象中，物體運動狀態(tài)不能發(fā)生改變的是（ ）A、在彎路上的汽車勻速轉(zhuǎn)彎B、熟透的蘋果從樹上掉下來C、人造地球衛(wèi)星繞地球勻速轉(zhuǎn)動D、小孩沿直滑梯勻速下滑學(xué)生匯報學(xué)生分析、概括實驗結(jié)論。學(xué)生練習(xí)完成二、新知識預(yù)習(xí)P104 1、2、3、4 預(yù)習(xí)第二節(jié) 完成同步的自主探究補充練習(xí)加強練習(xí)教學(xué)反思一、亮點：力的概念部分，改變了課本上讓學(xué)生直接總結(jié)力現(xiàn)象特點的教授方法，直接將力的特點變換成題目的形式，讓學(xué)生課前完成，既降低了難度，也使學(xué)生有了清晰的脈絡(luò)，利于課堂教學(xué)。更多的讓學(xué)生親身感受力的相互作用和作用效果，并增加了一些實際應(yīng)用方面的知識讓學(xué)生牢固掌握，如