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1、第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能闡明動(dòng)物的行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。能力目標(biāo):1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”,培養(yǎng)探究能力。2、培養(yǎng)學(xué)生分析資料內(nèi)容,得出結(jié)論,解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo):1、增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物界中母愛(ài)的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的觀察和研究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。2、培養(yǎng)學(xué)生分析資料內(nèi)容,得出結(jié)論,解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)課前講演動(dòng)物的行為5問(wèn)題牽引導(dǎo)入新課 第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考以下問(wèn)題,提問(wèn):1、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由
2、哪幾部分構(gòu)成的?在運(yùn)動(dòng)中分別起到什么作用?2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他的系統(tǒng)有什么聯(lián)系?生命不息運(yùn)動(dòng)不止。思考回答2問(wèn)題牽引自主探究合作交流一、先天性行為:下面我們觀察一段動(dòng)物活動(dòng)的錄像,同學(xué)們注意觀察都有哪些是動(dòng)物的行為?播放錄像,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提示:那么注目凝視、改變體色、靜止不動(dòng)是不是動(dòng)物的行為呢?你能說(shuō)出理由嗎?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀看錄像,討論。動(dòng)物的奔跑、捕食、游泳、飛行、豎起耳朵這些都是動(dòng)物的行為。討論,是或不是。6問(wèn)題牽引展示成果質(zhì)疑深化請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察到的錄像內(nèi)容回答,提問(wèn):鼠婦假死對(duì)它的生存有沒(méi)有好處?這是不是保護(hù)了自己?保護(hù)自己是不是行為?總結(jié),其實(shí)動(dòng)物的行為有很多種,比如,注
3、目凝視等。觀察鼠婦的假死現(xiàn)象。有。是。5問(wèn)題牽引自主探究合作交流二、學(xué)習(xí)行為: 下面我們就研究動(dòng)物的行為都有哪些?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。我們剛才看到的動(dòng)物的行為可以分成幾類?那我們?cè)鯓訁^(qū)分這兩種行為?(學(xué)生回答不出來(lái)教師應(yīng)進(jìn)行提示)。閱讀教材,討論,回答??梢苑殖蓛深悺R活愊忍煨孕袨?,一類為學(xué)習(xí)行為。區(qū)分的依據(jù)是:一是行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的;二是動(dòng)物的某種行為是否生來(lái)就有的行為。6問(wèn)題牽引展示成果質(zhì)疑深化指導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié):先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的并且受遺傳因素的影響;學(xué)習(xí)行為是遺傳因素決定的,但同時(shí)還受到環(huán)境的影響。討論總結(jié),我們認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為比先天性行為重要。美國(guó)紅雀總是給金魚喂食就像
4、一位母親4,教 學(xué) 過(guò) 程環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)問(wèn)題牽引自主探究合作交流三、行為對(duì)動(dòng)物生存的意義1、維護(hù)個(gè)體生存種族延續(xù)2、保護(hù)自己,逃避敵害3、度過(guò)食物短缺的時(shí)期講述狼孩的故事:狼孩是狼喂養(yǎng)的人類,他是人能直立行走,但是他一般不會(huì)直立行走,為什么?很好,這說(shuō)明直立行走是人的遺傳因素決定的,那為什么狼孩習(xí)慣四肢爬行?那么動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生活有什么影響呢?請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像(獅子爭(zhēng)奪領(lǐng)地、狼合作捕獵、海豹爭(zhēng)奪配偶、負(fù)鼠裝死)。播放錄像指導(dǎo)觀察并閱讀教材。下面請(qǐng)同學(xué)們討論你所看到的動(dòng)物的行為對(duì)它們的生活分別有什么影響?因?yàn)樗屠巧钤谝黄穑瑳](méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)直立行走。觀看錄像,分組討論。各小組依
5、次交流討論的結(jié)果。1、小袋鼠如果沒(méi)有母袋鼠的照顧就不能夠生存下來(lái),那么整個(gè)袋鼠種族的延續(xù)就會(huì)受到影響。這是先天性行為。10問(wèn)題牽引展示成果質(zhì)疑深化動(dòng)物的行為對(duì)于種族的延續(xù)有著重要的意義,而不通的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力是不同的,學(xué)習(xí)能力主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜程度,越高等的動(dòng)物他的神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)而行為越復(fù)雜,所以最終動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與其功能是適應(yīng)的 維護(hù)個(gè)體生存種族延續(xù)保護(hù)自己,逃避敵害度過(guò)食物短缺的時(shí)期3評(píng)價(jià)驗(yàn)收指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)做同步學(xué)習(xí)總結(jié)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),做同步練習(xí)題4板書設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、先天性行為:取食行為防御行為 生來(lái)就會(huì)繁殖行為 特點(diǎn) 由遺傳物質(zhì)決定攻擊行為二、學(xué)習(xí)行為:黑猩猩釣取白蟻 由遺傳物質(zhì)決定 特點(diǎn)大山雀偷喝牛奶 環(huán)境因素影響思維導(dǎo)圖課后反思師生探討與總結(jié),采用談話式教學(xué)法,教師要向?qū)W生點(diǎn)明本課的重、難點(diǎn),難點(diǎn)中的“讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性”。在小結(jié)時(shí)一定要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明確不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力不同,學(xué)習(xí)能力的差別取決于生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。神經(jīng)結(jié)構(gòu)高等則學(xué)
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