張瀚之教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)蘭州市范家灣小學(xué) 張瀚之教材背景及學(xué)情分析“鳳辣子”初見林黛玉是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第七單元的“人物描寫”中的一個(gè)片斷?！傍P辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著紅樓夢(mèng)里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時(shí)的情景。作者采用正面描寫和側(cè)面描寫的方法向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人物形象。教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解紅樓夢(mèng)中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過不同的朗讀策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。對(duì)王熙鳳的語言，通過閱讀鏈接、想象等策略，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人

2、物形象豐滿起來。設(shè)計(jì)理念：本文是本冊(cè)教材中典型的“難點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)不是難點(diǎn)”的文章。難點(diǎn)是對(duì)王熙鳳的外表打扮描寫，是朗讀的難點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)；重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說的話，對(duì)于五年級(jí)的孩子來說還是比較難以讀出“言外之意”的。 教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解紅樓夢(mèng)中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過不同的朗讀策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。對(duì)王熙鳳的語言，通過閱讀鏈接、想象等策略，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。2.通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形

3、象。體會(huì)這樣寫的好處。3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著紅樓夢(mèng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：感受王熙鳳這個(gè)人物的真實(shí)性格。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些描寫人物的方法？這節(jié)課，老師要給大家介紹一位古典名著中的經(jīng)典人物，那么作者又是抓住了人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，就讓我們一起走進(jìn)這篇課文“鳳辣子”初見林黛玉二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀1.有看過的嗎，誰愿意簡(jiǎn)單介紹一下？2.今天的課文就是節(jié)選了這部長(zhǎng)篇小說中的一個(gè)小片段，里面出現(xiàn)了三個(gè)重要的人物，誰知道？3.老師通過多媒體圖示介紹三個(gè)人物的關(guān)系。4.大屏幕出現(xiàn)自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們通讀

4、全文，讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以借助字典和注釋學(xué)習(xí)。5.在讀書過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。三、初步感知人物形象1.請(qǐng)大家用一個(gè)詞形容王熙鳳的穿著打扮給你留下的印象。 2.王熙鳳的言行舉止給我們留下了怎樣的印象？（大屏幕出示默讀要求）3.你從哪些地方感受到了她的熱情？（1）王熙鳳關(guān)心了林黛玉的哪些情況？（2）王熙鳳師真正的關(guān)心林黛玉嗎？四、再讀評(píng)析人物性格1.你從哪些地方感受到王熙鳳在討好老祖宗？（四人一小組討論）2.你從哪些地方感受到王熙鳳在炫耀自己？（自己默讀，勾畫相關(guān)語句，并寫下自己的感受）3.播放相關(guān)視頻片段4.現(xiàn)在你對(duì)這個(gè)人物有什么看法？師：同學(xué)們，當(dāng)你有機(jī)會(huì)讀完原著，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的更深刻的看法，有人就是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳的，恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。因此鳳姐這個(gè)人不是簡(jiǎn)單的好人與壞人所能概括的。五、學(xué)習(xí)寫作方法作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)？（通過正面、側(cè)面的描寫，抓住