板小學?；仡櫿n改歷程

1、回顧課改歷程，瞻望美好明天 -板小課改回顧學校簡介遵化市鐵廠鎮(zhèn)板城聯(lián)小，1976年建校。學校位于鐵廠鎮(zhèn)東北5公里處，占地5600平方米，建筑面積1170平方米，教職工19人，11個教學班，在校生256人，是地地道道的純山區(qū)學校。課改前生源全是四個鄰村的農村孩子，教師老齡化嚴重，缺少新鮮血液流動，加之還有三分之一的非公辦教師，所以我校相對于其他三所小學來說師資力量最薄弱，而通過全體老師不斷拼搏，我校成績不斷超越同類學校，一直處于上游，近倆年，教師的專業(yè)化水平迅速提升，教學成績斐然，學校也成了遠近聞名的名校，然而老舊的教學模式已然不再適應新時期的教學模式，針對此種情況，我校多次召開動員大會，研究商

2、討開展高校課堂活動，這僅僅是剛剛賣出的一小步，沒有取得實際效果，但也把我們所做的進行一下回顧和總結。 2014年10月22日我校接到教育局小教室和教育辦聯(lián)合下發(fā)的通知，通知明確要求“教育局小學教研室擬于12月初舉行全市“小學高效課堂階段性成果展示”活動，我校接到通知后，立即召開了全校教師學習動員大會，借此契機全面推進我校高效課堂的改革。一、思想引領，厚積薄發(fā)為了從思想上讓教師轉變觀念，學校在開始課改時，先進行了思想大講論，在全校開展了“什么是新課改理念”、“什么是教育”、“什么是教學” 、“什么是質量”的教育思想大討論，從而在教師心中確定了“學生是課堂的主人”、“以學定教、以學促教”、“以學生

3、為主體，以教師為主導”的多種課改新思想，從而確定新課程改革的實質內涵。課改思想的統(tǒng)一，是課改實驗成功的關鍵。二、加強培訓，共同提高1、理念培訓（1）召開動員大會。統(tǒng)一思想、明確方向、堅定信心、鼓舞干勁，為高效課堂在全校鋪開奠定思想基礎。（2）舉辦專題講座。聘請中國教師報李炳亭主任、杜郎口崔其升校長、江蘇連云港徐翔校長等，及杜郎口課改名師來我校做高效課堂專題講座，讓我校教師切實更新思想，轉變觀念。（3）觀摩示范教學。先后邀請杜郎口十幾名課改名師來我校進行示范課、觀摩課教學，通過對傳統(tǒng)課堂的剖析和與高效課堂的對比，讓教師深刻認識推行高效課堂的深遠意義，激發(fā)教師開展高效課堂建設實踐的熱情。一、具體措

4、施1、打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我校充分利用網絡資源，觀看了有關高效課改的視頻資料。2、組建領導小組，提供組織保障。為了切實做好“五步教學法、打造高效課堂”工作，學校成立了由校長親自擔任組長的“五步教學法”領導小組，全面領導和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。3、認真思索，確立教學模式。學校在充分學習教學理論，借鑒鐵廠中心小學先進教改經驗的基礎上，破繭成蝶，模式構建最終結合實際提出了課堂教學新模式為：“五字”教學法1、導（1-2分鐘）2、學（2-3分鐘）3、討

5、（5-8分鐘）4、展（5-10分鐘）5、練（10分鐘左右）二、遇到問題我校教師老齡化問題嚴重，四、五十歲教師占到教師比例的三分之二，許多老教師習慣了多年的教學方法，從心里對課改的認識不足；另外學生也習慣了老師的主講和自己的傾聽及練習，從師生角度來看課改帶給我們不小的難度；再者，新教師和老教師沒有接觸過高效課改方面的知識，起步對于我校教師來講相對于其他兄弟學校晚的太多，諸多不利因素對我校課改的實施造成不小的困難。三、解決方法為了使高效課改工作順利推進，不斷解決課改中遇到的新問題。我們定期將全體教師集中在一起，將課改中所遇到的問題，逐一進行梳理，以討論會的形式和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中

6、，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結模式實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動高效課改活動在全校范圍內更好地開展?？偟膩碚f，三小點去做：1、不斷與老師們研究、切磋，了解課改遇到的問題，大家群策群力，集中大家智慧，解決問題。2、鼓勵先進，樹立典型，大膽啟用年青教師。3率先垂范，走進課堂，研究教學。五、取得的收獲課改給學校帶來了全新的面貌，學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的教育特色，突出了辦學亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。最大的亮點是學生學會合作、互助，自主能力增強。

7、1教師教學方式發(fā)生了變化教學方式的轉變是開展“五步教學法打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。再如，重視學生學習習慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學生的學習習慣培養(yǎng)已經達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。2.師生關系發(fā)生了變化教學方式的轉變要求教師參與學習過程，做學生學習的合作者與學生一起交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關系的變化。新課改的課堂上，你經常會看到教師與學生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關系正在逐漸建立起來

8、。六、存在的問題由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應，尤其是年長的老師；教師原有的知識結構與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。七、文化逐步行成在改革的過程中，以人為本的校園文化逐漸展現(xiàn)，形成了各具特色的學校文化、班級文化、小組文化、師生浸染其中，共同成長，全程參與學校的各項管理工作，使學生真正成為了學校、班級的主人。課改經驗與體會一、思想引領是前提課改成功

9、與否，取決于教師觀念是否轉變，觀念的轉變需要專家，我們想通過“走出去，多學習”培訓等多種途徑來做思想引領。一旦教師轉變了思想，充分認識到課改的意義，自覺地用新課改理念武裝自己、從事教學，學校才會真正走了課改之路。二、全員參與是關鍵學校的課改不是一兩個領導，更不是一兩個年級或幾個班級部分教師的事兒，要想堅定地走上課改之路，必須在全校范圍內營造深厚的課改氛圍，讓學校的每一個教師都成為課改者，讓學校的每一個學生都成為課堂學習的主人，讓學校的每一朵花草都散發(fā)課改的活力。三、多元評價是保障學校一改過去傳統(tǒng)課堂單一的分數(shù)評價方式，二變百分制為星級制；三變“以分數(shù)論英雄”為多元評語。多種主體評價，學生、教師、家長；多種評價方式：口頭表揚、鼓掌祝賀 、介紹成功經驗 、物質獎勵 、張榜表彰等。學校堅信“多一種評價方式就多少批人才”的教育思想，充分讓學生展示自己，最大限度的挖掘學生潛力，發(fā)現(xiàn)學生特長，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。四、常抓不懈是保障對于每位教師學校專門成立學科小組，讓教師在教研組中充分交流了解自己課的優(yōu)點與不足，從而及時改進，以此保障在高效課堂的打造過程中少走彎路，讓每一位教師全力打造高效課堂，全面提高教育教學質量。前景瞻望