等高線地形圖的判讀——教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版初中地理七上第一章第四節(jié)等高線地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)教師崔凱學(xué)校大慶市第 55 中學(xué)校2015 年 3 月 23 日姓名任課初一課題1.4 等高線地形圖的判讀學(xué)科地理年級(jí)1、說教材等高線地形圖的判讀是第一章地球與地圖這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，本課內(nèi)容在初中中考的時(shí)候占的地位很重要，是課標(biāo)重點(diǎn)要求的必考內(nèi)容。2、說學(xué)情初一年級(jí)的學(xué)生，他們的思維方式正處于從形象思維過渡到教 理性思維，那么在教學(xué)過程中，一方面，要善于運(yùn)用直觀聲動(dòng)的材 形象，來引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，分 另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提出自己的見解，發(fā)揮學(xué)析 生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。3、說課標(biāo)1）、會(huì)分辨海拔和

2、相對(duì)高度的區(qū)別。2）、等高線地形圖陡坡和緩坡的判讀。3）、識(shí)別等高線地形圖不同山體部位的判讀。4、說內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容包括海拔和相對(duì)高度的區(qū)別、等高線地形圖的判讀。在本節(jié)處理等高線地形圖問題的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生白板展示的活動(dòng)，學(xué)生在白板前面自己動(dòng)手，采取截圖的形式來分教析等高線地形圖的重要問題。材處目的：我這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及白板展示的理能力，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生通過閱讀地圖，說出海拔和相對(duì)高度的區(qū)別。2、讓學(xué)生在等高線地形圖上識(shí)別不同的山地部位。學(xué)過程與方法：習(xí)目 通過教師設(shè)置情境， 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究得出答案，標(biāo) 在通過教師點(diǎn)撥最后得

3、出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和地形圖應(yīng)用到實(shí)際問題的能力，樹立正確的人與自然觀念。重重點(diǎn)：等高線地形圖的判讀點(diǎn)、難點(diǎn)：在等高線地形圖上根據(jù)不同形狀和特點(diǎn)來判斷山體部難位。點(diǎn)本節(jié)課我是采用自主合作探究的方式完成，充分利用好教材中的動(dòng)畫和圖片， 同時(shí)綜合運(yùn)用地圖演示， 對(duì)比分析等教學(xué)方法，教學(xué)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在合作探究中掌握知識(shí)。方法環(huán)節(jié)一 ：自主學(xué)習(xí)（ 5 分鐘）多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容。目的：通過多媒體展示一些學(xué)生感興趣的圖片，來激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，為提高這節(jié)課的“高效性”做好鋪墊。教環(huán)節(jié)二 :小組合作探究解決

4、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （15 分鐘合作交流， 5 分鐘，表格形式展示）學(xué)過探究一：指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，找出不同的山體部位在等高線地形程圖上的特點(diǎn)。目的：可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成目標(biāo)的能力，讓學(xué)生理解互相幫助的重要性。環(huán)節(jié)三： 鞏固與加強(qiáng)（ 5 分鐘）這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)。目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這節(jié)課內(nèi)容的重要性。1 4 等高線地形圖的判讀板一、海拔與相對(duì)高度海拔：相對(duì)高度：書二、陡坡和緩坡的區(qū)別設(shè)計(jì)陡坡：等高線密集。緩坡：等高線稀疏。三、等高線地形圖的判讀：山峰：山脊：山谷：陡崖：鞍部：本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)困難和抽象，知識(shí)容量較大， 對(duì)于“待優(yōu)生”課來說，記憶的內(nèi)容較多，有一定難度，還有學(xué)生在去白板前面展后反示的時(shí)候，不是很熟練，這