幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計和評析.ppt

1、幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計和評價,幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計,關(guān)鍵詞,教學(xué)活動 有效教學(xué) 教學(xué)設(shè)計,教學(xué)活動,教師按照明確的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，有計劃、有組織、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一種教育途徑。,當(dāng)前幼兒園課程改革 探討的一個核心問題,教學(xué)的有效性！,教學(xué)活動的設(shè)計,構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略 的重要內(nèi)容,教學(xué)活動設(shè)計的五大要素,活動名稱 活動目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 活動過程 活動延伸,活動名稱的取法要規(guī)范化,一,在某種程度上反映了教師的教育理念。 存在問題 1. 活動名稱的取法不夠規(guī)范化 2. 缺乏對活動的整體思考,活動名稱,具體表現(xiàn),一是習(xí)慣于沿用以前的“六科教學(xué)法”來命名 如將活動直接命名為體育

2、活動、語言活動、常識活動、計算活動、音樂活動、美術(shù)活動。 二是命名不規(guī)范 如將社會領(lǐng)域的活動命名為“社會性活動”、數(shù)學(xué)活動命名為“計算活動”。,三是命名非常零亂、多樣： 有的以內(nèi)容類別來命名： 如語言活動直接命名為兒歌：、故事：； 音樂活動直接命名為歌曲：大樹媽媽 有的以活動類別來命名： 聽說活動： 看圖講述： 早期閱讀活動： 美工活動直接命名為：繪畫活動：泥工活動：； 音樂活動直接命名為：歌唱活動：、打擊樂活動：等,活動名稱=課程模式（主題活動、領(lǐng)域活動、綜合活動）和具體的課程內(nèi)容,主題活動,領(lǐng)域活動,綜合活動,具體的內(nèi)容,主題活動 汽車,活動一 汽車的種類 活動二 汽車的外形特征 活動三

3、汽車的用途 活動四 汽車的發(fā)展,歌曲：大樹媽媽 歌唱活動：大樹媽媽,藝術(shù)活動：大樹媽媽（歌曲） 音樂活動：大樹媽媽（歌唱活動）,不適宜的取法,適宜的取法,案例1,故事：春天的電話 講述活動：小貓生病了,語言活動：春天的電話（故事） 語言活動：小貓生病了（講述活動）,不適宜的取法,適宜的取法,案例2,計算活動：5的組成 數(shù)學(xué)活動：分一分,數(shù)學(xué)活動：5的組成,不適宜的取法,適宜的取法,案例3,音樂活動：打地鼠,音樂活動：土耳其進(jìn)行曲（演奏活動）,不適宜的取法,適宜的取法,案例4,必要提示,課程內(nèi)容要進(jìn)行必要的分解 設(shè)計成為推進(jìn)式的系列活動,語言活動：春天的電話（一） 語言活動：春天的電話（二）,活

4、動目標(biāo)的制定要科學(xué)化,二,（一）活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu),目標(biāo)的涵蓋面,情感態(tài)度：興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價值觀念 表述：體驗、感受、樂于、喜歡、萌發(fā) 認(rèn)知能力：知識的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展 表述：理解、觀察、嘗試、探索、感知、了解、知道、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí) 動作技能：感知動作、運動協(xié)調(diào)、精細(xì)動作等 表述：能夠、會、學(xué)會,注意點,在具體的活動目標(biāo)中不一定每次都列出興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成的要求。 因為 幼兒這一方面的學(xué)習(xí)效果不是通過一兩次活動就能達(dá)到的，它有一個較長的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成過程。,（二）活動目標(biāo)的表述,1.教師作為行為主體，用教師所做的事情來表述。 指明教師應(yīng)該做的工作、應(yīng)該努力達(dá)到的教育效果或通過自身工作所期望得

5、到的結(jié)果。 培養(yǎng)，引導(dǎo)，指導(dǎo)，促進(jìn)，提高，發(fā)展 如：“使幼兒”、“啟發(fā)幼兒”、“發(fā)展幼兒”。,2、幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述。 強調(diào)幼兒在教育影響下發(fā)生的變化，表明幼兒通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展的方向、過程與結(jié)果。 如： “會”、“體驗” 、“學(xué)習(xí)”。,注意點,多數(shù)人主張從幼兒的角度表述。 原因 以促使教師的注意力向幼兒轉(zhuǎn)移，克服以往教育中教師較多注意自己“教”的行為，而忽視幼兒的“學(xué)”和“學(xué)的效果”的傾向。 基于兒童“學(xué)”的基礎(chǔ)上考慮教師的“教”,（三）活動目標(biāo)制定需把握的關(guān)鍵點,考慮,目標(biāo)的指導(dǎo)性 目標(biāo)的適宜性 目標(biāo)的三維性 目標(biāo)的具體性 目標(biāo)的一致性,存在問題,1、活動目標(biāo)與活

6、動內(nèi)容的不一致性。 2、活動目標(biāo)與幼兒年齡的不適宜性。 3、活動目標(biāo)籠統(tǒng)、抽象。 4、出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述。 5、行為主體不統(tǒng)一。,案例1主題活動：服裝,活動五：我們來制作服裝,活動目標(biāo),1、學(xué)習(xí)運用不同的材料制作服裝 2、知道生活中有許多可以再利用的東西，萌發(fā)惜物的意識。,活動目標(biāo)與活動內(nèi)容的不一致性！,？,活動目標(biāo),1、能自主選用各種廢舊材料進(jìn)行服裝的設(shè)計和制作，發(fā)展動手能力。 2、感受服裝的美，體驗創(chuàng)作的快樂。 3、大膽進(jìn)行時裝表演，增進(jìn)藝術(shù)表現(xiàn)能力。,修改,案例2,小班科學(xué)活動：我愛吃水果,活動目標(biāo),1、感覺水果的酸甜味道。 2、知道不同的水果有不同的營養(yǎng)價值，樂意接受不同的水

7、果。,1、活動目標(biāo)與幼兒年齡的不適宜性。 2、文字的表述不夠準(zhǔn)確。,？,1、感覺水果的酸甜味道。 2、知道不同的水果有不同的營養(yǎng)價值，樂意接受不同的水果。,1、感知水果的不同味道，能大膽地用語言進(jìn)行表述。 2、知道水果有豐富的營養(yǎng)價值，喜歡吃各種水果。,修改,小班語言活動：“改錯”（聽說活動）,案例3,活動目標(biāo),1、對聽說游戲活動感興趣，能積極參與游戲。 2、初步嘗試糾正簡單的語言錯誤。 3、提高幼兒的傾聽能力和觀察力。,？,籠統(tǒng) 抽象,案例4,語言活動： 可愛的小動物（自編兒歌）,活動目標(biāo),1、激發(fā)幼兒對詩歌美的感受 2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和口語表達(dá)能力,？,活動目標(biāo)制定得比較抽象、籠統(tǒng)。

8、,案例5,中班科學(xué)活動：美麗的序列,活動目標(biāo),1、嘗試根據(jù)物品的不同特征，進(jìn)行ABB、BBA、AABB排序。 2、感受序列的規(guī)律美，體驗裝飾表演道具的快樂。,案例6、案例7,大班社會活動：“合作真快樂”的活動目標(biāo)為：1、通過游戲活動體驗合作的快樂。2、在游戲過程中探索與同伴合作的方法。 大班語言活動：小貓生病了的活動目標(biāo)2：通過活動知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。,？,出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述,案例綜合分析1,小班早期閱讀活動：小海龜,1、通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多 種形式，加深幼兒對故事的理解，體驗小海 龜?shù)那楦惺澜纭?2、學(xué)習(xí)運用簡單句式“看見了”進(jìn) 行完整表述。 3、激發(fā)幼兒的

9、想象力和大膽表達(dá)的愿望。,活動目標(biāo),存在問題一,活動名稱不規(guī)范 小班語言活動： 小海龜（早期閱讀）,存在問題二,一是活動目標(biāo)表述的行為主體不統(tǒng)一： 目標(biāo)1和目標(biāo)3：以教師為行為主體 目標(biāo)2：以幼兒為行為主體 二是出現(xiàn)關(guān)于手段性、途徑性的多余表述： 目標(biāo)1：“通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式”。 三是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象： 目標(biāo)3：“激發(fā)幼兒的想象力”,案例綜合分析 2,小班早期閱讀活動：化裝,1、激發(fā)幼兒主動表達(dá)的愿望，能熟練運用 “我是”的句式進(jìn)行表述。 2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。 3、感受親子閱讀、化裝舞會所帶來的快樂， 進(jìn)一步加深對讀本的理解和體驗。,活動目標(biāo),存在問題,1、

10、活動名稱不規(guī)范 小班語言活動： 化裝（早期閱讀） 2、活動目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一 目標(biāo)1和目標(biāo)2：以教師為行為主體 目標(biāo)3：以幼兒為行為主體。 3、目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象 目標(biāo)2：“培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。”,活動準(zhǔn)備的考慮要全面性,三,活動準(zhǔn)備,活動準(zhǔn)備主要是指教師在活動實施前所要做的工作。 活動準(zhǔn)備的撰寫應(yīng)涵蓋： 一是幼兒經(jīng)驗的準(zhǔn)備； 二是活動材料的投放； 三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。,存在問題,一般只考慮到活動材料的投放 忽略 幼兒經(jīng)驗的準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),（一）幼兒經(jīng)驗的準(zhǔn)備,任務(wù)分析法,在進(jìn)行新的教育教學(xué)活動前，必須了解幼兒先期已經(jīng)掌握哪些與本活動相關(guān)的知識技能，具備了哪些能力。,數(shù)物拼板,

11、數(shù)物拼板,能正確感知10以內(nèi)實物的數(shù)量，能說出總數(shù)； 認(rèn)識1一10數(shù)字，知道每一數(shù)字可以表示相應(yīng)數(shù)量的物體； 知道1一10的數(shù)序； 會按從少到多的順序排列1一10的實物卡片。,（二）活動材料的投放,知識概念 的抽象性,幼兒思維 的具體性,教 具,橋梁與中介,直觀教具是橋梁和中介,材料投放注意點,提倡 日常生活的用品 當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源 安全的廢舊材料,日常 用品,層級分類櫥架,當(dāng)?shù)刈匀毁Y源“竹子”,幼兒玩具,廢舊材料,廢舊物品,優(yōu)點,一是可以讓幼兒學(xué)會珍惜和利用資源； 二是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料，有利于幼兒獨立操作和自主學(xué)習(xí)； 三是節(jié)省了教師制作教具的時間； 四是節(jié)約了幼兒園的物質(zhì)

12、資源。,（三）活動情境的創(chuàng)設(shè),生動而真實的,親身可體驗的,科學(xué)而有效的,模擬現(xiàn)實生活,教 育 情 境,科學(xué)活動：按規(guī)律排序,情境創(chuàng)設(shè),小熊商店里各種有規(guī)律排列的物品,按大小排序：一大二小,按照不同的顏色和形狀排序,中班科學(xué)活動：5以內(nèi)的序數(shù),情境創(chuàng)設(shè),整理服裝柜,整理鞋柜,整理食品,整理水果,小班科學(xué)活動：按顏色分類,情境創(chuàng)設(shè),精心布置的環(huán)境,精心制作的教具,小班科學(xué)活動：“區(qū)分上下”,可用櫥柜、床、桌子等布置成娃娃家，讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放，區(qū)分并說出“娃娃躺在床鋪的上面”“電話放在櫥柜的上面”“鞋子放在床鋪的下面”“電視放在桌子的上面”等等。,大班科學(xué)活動：“物體的分類”,可以考慮創(chuàng)設(shè)

13、 一個“超市”的活動情境，讓幼兒扮演“營業(yè)員”按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類。,超市分類,活動過程的設(shè)計要有效性,四,活動過程的設(shè)計,追求活動過程設(shè)計的有效性,強調(diào)教師要有“目標(biāo)意識”,避免,為了追求 “場面的熱鬧” “方法的多樣” “活動的豐富” “花樣的翻新” 去設(shè)計一些與目標(biāo)和內(nèi)容沒有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)。,案例分析1,語言活動 可愛的小動物（自編兒歌）,活動目標(biāo),1、激發(fā)幼兒對詩歌美的感受 2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和口語表達(dá)能力,活動過程,1、全體幼兒朗誦兒歌春雨，欣賞教師的舞蹈，根據(jù)舞蹈的動作說出教師表現(xiàn)了哪些動物（7分鐘）； 2、讓幼兒到森林里去請自己喜歡的小動物，

14、并說出動物的名稱、習(xí)性、特征（4分鐘）； 3、讓幼兒認(rèn)識教師出示的動物圖片后，教師示范編一首兒歌，并交代編兒歌的要求（5分鐘）；,4、幼兒兩人一組討論、交流自己編的兒歌，然后大組交流（8分鐘）； 5、幼兒跟隨教師觀賞春夏秋冬的景畫，聽教師朗誦四季兒歌（3分鐘）； 6、幼兒跳舞，結(jié)束活動。,分析：,從活動目標(biāo)來看，該活動目標(biāo)制定得比較抽象，和本活動的聯(lián)系不夠； 從活動的重點看，應(yīng)該在第三、第四步驟上，而第一、第二、第五、第六步不是十分必要的。 從時間的分配來看，可以看出這個活動的重點不夠明確，教師只是領(lǐng)導(dǎo)幼兒完成了豐富多彩的教學(xué)過程。,案例分析2,中班藝術(shù)活動：小青蛙找家（歌唱活動）,活動目標(biāo),

15、1、學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音演唱歌曲，感受和 的節(jié)奏 2、初步學(xué)會創(chuàng)編歌曲。,活動過程,第一步：聽森林音樂會音樂入場； 第二步：向幼兒講述自編故事青蛙的成長過程，從而引起幼兒興趣，引出新歌曲； 第三步：學(xué)習(xí)歌曲； 第四步：學(xué)習(xí)用不同的聲音、速度來鞏固歌曲； 第五步：學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲； 第六步：歌表演春天在哪里？，結(jié)束活動。,分析：,從該活動目標(biāo)來看 該活動的重點應(yīng)該在第三、第五步驟上 第一、第二、第四和第六步與本次活動的內(nèi)容及目標(biāo)都聯(lián)系不緊。,活動過程設(shè)計的注意點,活動環(huán)節(jié)的目的性 活動環(huán)節(jié)的有效性 活動環(huán)節(jié)的推進(jìn)性 語言表述的準(zhǔn)確性,案例分析健康活動：腳扭傷了，怎么辦？（一）,中班,活動目標(biāo),1、了

16、解扭傷腳后正確的處理方法。 2、仔細(xì)觀察圖片，能在圖片中找到自己需要的信息。,？,活動過程,一、故事導(dǎo)入，來激發(fā)幼兒的興趣。 二、教師出示掛圖，了解腳扭傷后正確的處理方法。 三、進(jìn)一步了解扭傷腳后的處理方法。 四、玩扮演游戲，學(xué)習(xí)扭傷后的急救方法。 五、活動結(jié)束。,一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。 二、出示掛圖并講解，讓幼兒了解腳扭傷后正確的處理方法。 三、引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步了解扭傷腳后的處理方法。 四、情境表演，讓幼兒練習(xí)扭傷后的急救方法。,案例分析語言活動桃樹下的小白兔（故事）（二）,大班,活動目標(biāo),一、在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演。 二、感受故事中桃花瓣作用，桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品

17、。 三、增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的感情。,？,活動過程,一、教師出示桃花進(jìn)行談話引題。 二、聽錄音完整欣賞故事。 三、發(fā)散思維練習(xí)。 四、故事表演。 五、評價幼兒的表演，表演大膽想象的幼兒。,一、教師出示桃花進(jìn)行談話引題。 二、播放錄音故事，讓幼兒完整欣賞故事。 三、發(fā)散思維練習(xí)，請幼兒想象“桃花瓣還可以變成什么？” 四、故事表演，加深幼兒對故事的理解。 五、評價幼兒的表演，表揚大膽想象的幼兒。,活動延伸的思考要整合性,五,（一）延伸的目的,多次操作 再次感知 加深體驗 個別指導(dǎo) 家園共育,（二）延伸的途徑,1、區(qū)域活動 2、游戲活動 3、領(lǐng)域滲透 4、日常生活 5、家庭活動,案例,

18、按顏色分類 數(shù)學(xué)區(qū)：繼續(xù)投放顏色分類的操作材料幼兒進(jìn)行鞏固、練習(xí)。 我在長大 語言區(qū)：投放孩子小時候和現(xiàn)在的照片 ，讓幼兒進(jìn)一步說說自己的變化。 感知長短 數(shù)學(xué)區(qū)：投放生活中常見的如筷子、筆、吸管等物體，幼兒自己選擇物體進(jìn)行長短比較活動的練習(xí)。,5的基數(shù) 游戲活動：在玩角色游戲的商店游戲中，教師提供“圓點卡片”，提醒幼兒根據(jù)“圓點卡片”上的數(shù)量買東西，幼兒初步感受到數(shù)學(xué)在生活中的運用。 認(rèn)識橢圓形 生活活動：鼓勵幼兒繼續(xù)在周圍的環(huán)境中尋找像橢圓形的物品。 家庭活動：讓幼兒回家找找與橢圓形相似的物體。,中班科學(xué)活動：按規(guī)律排序,數(shù)學(xué)區(qū)：投放兩至三種材料，引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序，如：ABC、ABA等。 美工坊：進(jìn)行花邊設(shè)計競賽，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用排序的規(guī)律設(shè)計不同的花邊，并體驗到用這樣的方法設(shè)計的花邊美。,中班語言活動：月亮下來吧（兒歌） 【活動目標(biāo)】 1. 2. 【活動準(zhǔn)備】 經(jīng)驗