幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和評(píng)析.ppt

1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),關(guān)鍵詞,教學(xué)活動(dòng) 有效教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)活動(dòng),教師按照明確的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，有計(jì)劃、有組織、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種教育途徑。,當(dāng)前幼兒園課程改革 探討的一個(gè)核心問(wèn)題,教學(xué)的有效性！,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略 的重要內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的五大要素,活動(dòng)名稱 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)延伸,活動(dòng)名稱的取法要規(guī)范化,一,在某種程度上反映了教師的教育理念。 存在問(wèn)題 1. 活動(dòng)名稱的取法不夠規(guī)范化 2. 缺乏對(duì)活動(dòng)的整體思考,活動(dòng)名稱,具體表現(xiàn),一是習(xí)慣于沿用以前的“六科教學(xué)法”來(lái)命名 如將活動(dòng)直接命名為體育

2、活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、常識(shí)活動(dòng)、計(jì)算活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)。 二是命名不規(guī)范 如將社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)命名為“社會(huì)性活動(dòng)”、數(shù)學(xué)活動(dòng)命名為“計(jì)算活動(dòng)”。,三是命名非常零亂、多樣： 有的以內(nèi)容類別來(lái)命名： 如語(yǔ)言活動(dòng)直接命名為兒歌：、故事：； 音樂(lè)活動(dòng)直接命名為歌曲：大樹(shù)媽媽 有的以活動(dòng)類別來(lái)命名： 聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)： 看圖講述： 早期閱讀活動(dòng)： 美工活動(dòng)直接命名為：繪畫(huà)活動(dòng)：泥工活動(dòng)：； 音樂(lè)活動(dòng)直接命名為：歌唱活動(dòng)：、打擊樂(lè)活動(dòng)：等,活動(dòng)名稱=課程模式（主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng)）和具體的課程內(nèi)容,主題活動(dòng),領(lǐng)域活動(dòng),綜合活動(dòng),具體的內(nèi)容,主題活動(dòng) 汽車,活動(dòng)一 汽車的種類 活動(dòng)二 汽車的外形特征 活動(dòng)三

3、汽車的用途 活動(dòng)四 汽車的發(fā)展,歌曲：大樹(shù)媽媽 歌唱活動(dòng)：大樹(shù)媽媽,藝術(shù)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽（歌曲） 音樂(lè)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽（歌唱活動(dòng)）,不適宜的取法,適宜的取法,案例1,故事：春天的電話 講述活動(dòng)：小貓生病了,語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話（故事） 語(yǔ)言活動(dòng)：小貓生病了（講述活動(dòng)）,不適宜的取法,適宜的取法,案例2,計(jì)算活動(dòng)：5的組成 數(shù)學(xué)活動(dòng)：分一分,數(shù)學(xué)活動(dòng)：5的組成,不適宜的取法,適宜的取法,案例3,音樂(lè)活動(dòng)：打地鼠,音樂(lè)活動(dòng)：土耳其進(jìn)行曲（演奏活動(dòng)）,不適宜的取法,適宜的取法,案例4,必要提示,課程內(nèi)容要進(jìn)行必要的分解 設(shè)計(jì)成為推進(jìn)式的系列活動(dòng),語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話（一） 語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話（二）,活

4、動(dòng)目標(biāo)的制定要科學(xué)化,二,（一）活動(dòng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu),目標(biāo)的涵蓋面,情感態(tài)度：興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀念 表述：體驗(yàn)、感受、樂(lè)于、喜歡、萌發(fā) 認(rèn)知能力：知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展 表述：理解、觀察、嘗試、探索、感知、了解、知道、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí) 動(dòng)作技能：感知?jiǎng)幼?、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作等 表述：能夠、會(huì)、學(xué)會(huì),注意點(diǎn),在具體的活動(dòng)目標(biāo)中不一定每次都列出興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成的要求。 因?yàn)?幼兒這一方面的學(xué)習(xí)效果不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能達(dá)到的，它有一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成過(guò)程。,（二）活動(dòng)目標(biāo)的表述,1.教師作為行為主體，用教師所做的事情來(lái)表述。 指明教師應(yīng)該做的工作、應(yīng)該努力達(dá)到的教育效果或通過(guò)自身工作所期望得

5、到的結(jié)果。 培養(yǎng)，引導(dǎo)，指導(dǎo)，促進(jìn)，提高，發(fā)展 如：“使幼兒”、“啟發(fā)幼兒”、“發(fā)展幼兒”。,2、幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來(lái)表述。 強(qiáng)調(diào)幼兒在教育影響下發(fā)生的變化，表明幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展的方向、過(guò)程與結(jié)果。 如： “會(huì)”、“體驗(yàn)” 、“學(xué)習(xí)”。,注意點(diǎn),多數(shù)人主張從幼兒的角度表述。 原因 以促使教師的注意力向幼兒轉(zhuǎn)移，克服以往教育中教師較多注意自己“教”的行為，而忽視幼兒的“學(xué)”和“學(xué)的效果”的傾向。 基于兒童“學(xué)”的基礎(chǔ)上考慮教師的“教”,（三）活動(dòng)目標(biāo)制定需把握的關(guān)鍵點(diǎn),考慮,目標(biāo)的指導(dǎo)性 目標(biāo)的適宜性 目標(biāo)的三維性 目標(biāo)的具體性 目標(biāo)的一致性,存在問(wèn)題,1、活動(dòng)目標(biāo)與活

6、動(dòng)內(nèi)容的不一致性。 2、活動(dòng)目標(biāo)與幼兒年齡的不適宜性。 3、活動(dòng)目標(biāo)籠統(tǒng)、抽象。 4、出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述。 5、行為主體不統(tǒng)一。,案例1主題活動(dòng)：服裝,活動(dòng)五：我們來(lái)制作服裝,活動(dòng)目標(biāo),1、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料制作服裝 2、知道生活中有許多可以再利用的東西，萌發(fā)惜物的意識(shí)。,活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容的不一致性！,？,活動(dòng)目標(biāo),1、能自主選用各種廢舊材料進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)和制作，發(fā)展動(dòng)手能力。 2、感受服裝的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。 3、大膽進(jìn)行時(shí)裝表演，增進(jìn)藝術(shù)表現(xiàn)能力。,修改,案例2,小班科學(xué)活動(dòng)：我愛(ài)吃水果,活動(dòng)目標(biāo),1、感覺(jué)水果的酸甜味道。 2、知道不同的水果有不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，樂(lè)意接受不同的水

7、果。,1、活動(dòng)目標(biāo)與幼兒年齡的不適宜性。 2、文字的表述不夠準(zhǔn)確。,？,1、感覺(jué)水果的酸甜味道。 2、知道不同的水果有不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，樂(lè)意接受不同的水果。,1、感知水果的不同味道，能大膽地用語(yǔ)言進(jìn)行表述。 2、知道水果有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，喜歡吃各種水果。,修改,小班語(yǔ)言活動(dòng)：“改錯(cuò)”（聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)）,案例3,活動(dòng)目標(biāo),1、對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)感興趣，能積極參與游戲。 2、初步嘗試糾正簡(jiǎn)單的語(yǔ)言錯(cuò)誤。 3、提高幼兒的傾聽(tīng)能力和觀察力。,？,籠統(tǒng) 抽象,案例4,語(yǔ)言活動(dòng)： 可愛(ài)的小動(dòng)物（自編兒歌）,活動(dòng)目標(biāo),1、激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌美的感受 2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,？,活動(dòng)目標(biāo)制定得比較抽象、籠統(tǒng)。

8、,案例5,中班科學(xué)活動(dòng)：美麗的序列,活動(dòng)目標(biāo),1、嘗試根據(jù)物品的不同特征，進(jìn)行ABB、BBA、AABB排序。 2、感受序列的規(guī)律美，體驗(yàn)裝飾表演道具的快樂(lè)。,案例6、案例7,大班社會(huì)活動(dòng)：“合作真快樂(lè)”的活動(dòng)目標(biāo)為：1、通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)合作的快樂(lè)。2、在游戲過(guò)程中探索與同伴合作的方法。 大班語(yǔ)言活動(dòng)：小貓生病了的活動(dòng)目標(biāo)2：通過(guò)活動(dòng)知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。,？,出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述,案例綜合分析1,小班早期閱讀活動(dòng)：小海龜,1、通過(guò)講述故事、閱讀大書(shū)、做游戲等多 種形式，加深幼兒對(duì)故事的理解，體驗(yàn)小海 龜?shù)那楦惺澜纭?2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單句式“看見(jiàn)了”進(jìn) 行完整表述。 3、激發(fā)幼兒的

9、想象力和大膽表達(dá)的愿望。,活動(dòng)目標(biāo),存在問(wèn)題一,活動(dòng)名稱不規(guī)范 小班語(yǔ)言活動(dòng)： 小海龜（早期閱讀）,存在問(wèn)題二,一是活動(dòng)目標(biāo)表述的行為主體不統(tǒng)一： 目標(biāo)1和目標(biāo)3：以教師為行為主體 目標(biāo)2：以幼兒為行為主體 二是出現(xiàn)關(guān)于手段性、途徑性的多余表述： 目標(biāo)1：“通過(guò)講述故事、閱讀大書(shū)、做游戲等多種形式”。 三是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象： 目標(biāo)3：“激發(fā)幼兒的想象力”,案例綜合分析 2,小班早期閱讀活動(dòng)：化裝,1、激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望，能熟練運(yùn)用 “我是”的句式進(jìn)行表述。 2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。 3、感受親子閱讀、化裝舞會(huì)所帶來(lái)的快樂(lè)， 進(jìn)一步加深對(duì)讀本的理解和體驗(yàn)。,活動(dòng)目標(biāo),存在問(wèn)題,1、

10、活動(dòng)名稱不規(guī)范 小班語(yǔ)言活動(dòng)： 化裝（早期閱讀） 2、活動(dòng)目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一 目標(biāo)1和目標(biāo)2：以教師為行為主體 目標(biāo)3：以幼兒為行為主體。 3、目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象 目標(biāo)2：“培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力?！?活動(dòng)準(zhǔn)備的考慮要全面性,三,活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)準(zhǔn)備主要是指教師在活動(dòng)實(shí)施前所要做的工作。 活動(dòng)準(zhǔn)備的撰寫(xiě)應(yīng)涵蓋： 一是幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備； 二是活動(dòng)材料的投放； 三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。,存在問(wèn)題,一般只考慮到活動(dòng)材料的投放 忽略 幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),（一）幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,任務(wù)分析法,在進(jìn)行新的教育教學(xué)活動(dòng)前，必須了解幼兒先期已經(jīng)掌握哪些與本活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)技能，具備了哪些能力。,數(shù)物拼板,

11、數(shù)物拼板,能正確感知10以內(nèi)實(shí)物的數(shù)量，能說(shuō)出總數(shù)； 認(rèn)識(shí)1一10數(shù)字，知道每一數(shù)字可以表示相應(yīng)數(shù)量的物體； 知道1一10的數(shù)序； 會(huì)按從少到多的順序排列1一10的實(shí)物卡片。,（二）活動(dòng)材料的投放,知識(shí)概念 的抽象性,幼兒思維 的具體性,教 具,橋梁與中介,直觀教具是橋梁和中介,材料投放注意點(diǎn),提倡 日常生活的用品 當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源 安全的廢舊材料,日常 用品,層級(jí)分類櫥架,當(dāng)?shù)刈匀毁Y源“竹子”,幼兒玩具,廢舊材料,廢舊物品,優(yōu)點(diǎn),一是可以讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜和利用資源； 二是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料，有利于幼兒獨(dú)立操作和自主學(xué)習(xí)； 三是節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間； 四是節(jié)約了幼兒園的物質(zhì)

12、資源。,（三）活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè),生動(dòng)而真實(shí)的,親身可體驗(yàn)的,科學(xué)而有效的,模擬現(xiàn)實(shí)生活,教 育 情 境,科學(xué)活動(dòng)：按規(guī)律排序,情境創(chuàng)設(shè),小熊商店里各種有規(guī)律排列的物品,按大小排序：一大二小,按照不同的顏色和形狀排序,中班科學(xué)活動(dòng)：5以內(nèi)的序數(shù),情境創(chuàng)設(shè),整理服裝柜,整理鞋柜,整理食品,整理水果,小班科學(xué)活動(dòng)：按顏色分類,情境創(chuàng)設(shè),精心布置的環(huán)境,精心制作的教具,小班科學(xué)活動(dòng)：“區(qū)分上下”,可用櫥柜、床、桌子等布置成娃娃家，讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放，區(qū)分并說(shuō)出“娃娃躺在床鋪的上面”“電話放在櫥柜的上面”“鞋子放在床鋪的下面”“電視放在桌子的上面”等等。,大班科學(xué)活動(dòng)：“物體的分類”,可以考慮創(chuàng)設(shè)

13、 一個(gè)“超市”的活動(dòng)情境，讓幼兒扮演“營(yíng)業(yè)員”按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類。,超市分類,活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要有效性,四,活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì),追求活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的有效性,強(qiáng)調(diào)教師要有“目標(biāo)意識(shí)”,避免,為了追求 “場(chǎng)面的熱鬧” “方法的多樣” “活動(dòng)的豐富” “花樣的翻新” 去設(shè)計(jì)一些與目標(biāo)和內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)。,案例分析1,語(yǔ)言活動(dòng) 可愛(ài)的小動(dòng)物（自編兒歌）,活動(dòng)目標(biāo),1、激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌美的感受 2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,活動(dòng)過(guò)程,1、全體幼兒朗誦兒歌春雨，欣賞教師的舞蹈，根據(jù)舞蹈的動(dòng)作說(shuō)出教師表現(xiàn)了哪些動(dòng)物（7分鐘）； 2、讓幼兒到森林里去請(qǐng)自己喜歡的小動(dòng)物，

14、并說(shuō)出動(dòng)物的名稱、習(xí)性、特征（4分鐘）； 3、讓幼兒認(rèn)識(shí)教師出示的動(dòng)物圖片后，教師示范編一首兒歌，并交代編兒歌的要求（5分鐘）；,4、幼兒兩人一組討論、交流自己編的兒歌，然后大組交流（8分鐘）； 5、幼兒跟隨教師觀賞春夏秋冬的景畫(huà)，聽(tīng)教師朗誦四季兒歌（3分鐘）； 6、幼兒跳舞，結(jié)束活動(dòng)。,分析：,從活動(dòng)目標(biāo)來(lái)看，該活動(dòng)目標(biāo)制定得比較抽象，和本活動(dòng)的聯(lián)系不夠； 從活動(dòng)的重點(diǎn)看，應(yīng)該在第三、第四步驟上，而第一、第二、第五、第六步不是十分必要的。 從時(shí)間的分配來(lái)看，可以看出這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不夠明確，教師只是領(lǐng)導(dǎo)幼兒完成了豐富多彩的教學(xué)過(guò)程。,案例分析2,中班藝術(shù)活動(dòng)：小青蛙找家（歌唱活動(dòng)）,活動(dòng)目標(biāo),

15、1、學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受和 的節(jié)奏 2、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編歌曲。,活動(dòng)過(guò)程,第一步：聽(tīng)森林音樂(lè)會(huì)音樂(lè)入場(chǎng)； 第二步：向幼兒講述自編故事青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，從而引起幼兒興趣，引出新歌曲； 第三步：學(xué)習(xí)歌曲； 第四步：學(xué)習(xí)用不同的聲音、速度來(lái)鞏固歌曲； 第五步：學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲； 第六步：歌表演春天在哪里？，結(jié)束活動(dòng)。,分析：,從該活動(dòng)目標(biāo)來(lái)看 該活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該在第三、第五步驟上 第一、第二、第四和第六步與本次活動(dòng)的內(nèi)容及目標(biāo)都聯(lián)系不緊。,活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的注意點(diǎn),活動(dòng)環(huán)節(jié)的目的性 活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效性 活動(dòng)環(huán)節(jié)的推進(jìn)性 語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性,案例分析健康活動(dòng)：腳扭傷了，怎么辦？（一）,中班,活動(dòng)目標(biāo),1、了

16、解扭傷腳后正確的處理方法。 2、仔細(xì)觀察圖片，能在圖片中找到自己需要的信息。,？,活動(dòng)過(guò)程,一、故事導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。 二、教師出示掛圖，了解腳扭傷后正確的處理方法。 三、進(jìn)一步了解扭傷腳后的處理方法。 四、玩扮演游戲，學(xué)習(xí)扭傷后的急救方法。 五、活動(dòng)結(jié)束。,一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。 二、出示掛圖并講解，讓幼兒了解腳扭傷后正確的處理方法。 三、引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步了解扭傷腳后的處理方法。 四、情境表演，讓幼兒練習(xí)扭傷后的急救方法。,案例分析語(yǔ)言活動(dòng)桃樹(shù)下的小白兔（故事）（二）,大班,活動(dòng)目標(biāo),一、在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演。 二、感受故事中桃花瓣作用，桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品

17、。 三、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的感情。,？,活動(dòng)過(guò)程,一、教師出示桃花進(jìn)行談話引題。 二、聽(tīng)錄音完整欣賞故事。 三、發(fā)散思維練習(xí)。 四、故事表演。 五、評(píng)價(jià)幼兒的表演，表演大膽想象的幼兒。,一、教師出示桃花進(jìn)行談話引題。 二、播放錄音故事，讓幼兒完整欣賞故事。 三、發(fā)散思維練習(xí)，請(qǐng)幼兒想象“桃花瓣還可以變成什么？” 四、故事表演，加深幼兒對(duì)故事的理解。 五、評(píng)價(jià)幼兒的表演，表?yè)P(yáng)大膽想象的幼兒。,活動(dòng)延伸的思考要整合性,五,（一）延伸的目的,多次操作 再次感知 加深體驗(yàn) 個(gè)別指導(dǎo) 家園共育,（二）延伸的途徑,1、區(qū)域活動(dòng) 2、游戲活動(dòng) 3、領(lǐng)域滲透 4、日常生活 5、家庭活動(dòng),案例,

18、按顏色分類 數(shù)學(xué)區(qū)：繼續(xù)投放顏色分類的操作材料幼兒進(jìn)行鞏固、練習(xí)。 我在長(zhǎng)大 語(yǔ)言區(qū)：投放孩子小時(shí)候和現(xiàn)在的照片 ，讓幼兒進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)自己的變化。 感知長(zhǎng)短 數(shù)學(xué)區(qū)：投放生活中常見(jiàn)的如筷子、筆、吸管等物體，幼兒自己選擇物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較活動(dòng)的練習(xí)。,5的基數(shù) 游戲活動(dòng)：在玩角色游戲的商店游戲中，教師提供“圓點(diǎn)卡片”，提醒幼兒根據(jù)“圓點(diǎn)卡片”上的數(shù)量買東西，幼兒初步感受到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。 認(rèn)識(shí)橢圓形 生活活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)在周圍的環(huán)境中尋找像橢圓形的物品。 家庭活動(dòng)：讓幼兒回家找找與橢圓形相似的物體。,中班科學(xué)活動(dòng)：按規(guī)律排序,數(shù)學(xué)區(qū)：投放兩至三種材料，引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序，如：ABC、ABA等。 美工坊：進(jìn)行花邊設(shè)計(jì)競(jìng)賽，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用排序的規(guī)律設(shè)計(jì)不同的花邊，并體驗(yàn)到用這樣的方法設(shè)計(jì)的花邊美。,中班語(yǔ)言活動(dòng)：月亮下來(lái)吧（兒歌） 【活動(dòng)目標(biāo)】 1. 2. 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)