網絡藝術-第三章 網絡門類藝術教育.ppt

1、第三章 網絡門類藝術教育,第一節(jié) 視聽想象類網絡藝術教育 第二節(jié) 視覺類網絡藝術教育 第三節(jié) 聽覺類網絡藝術教育 第四節(jié) 視聽覺類網絡藝術教育,第一節(jié) 視聽想象類網絡藝術教育,一、視聽想象類網絡藝術的發(fā)展 （一）技術推動文化藝術發(fā)展 歷史上從來都是新技術孕育了新藝術形式。 （二）電腦網絡革新文學藝術方式 電腦網絡技術的發(fā)展，產生了各種電子網絡圖書、電子出版物、網上銷售的書城、網絡日志、網絡文學網站、網絡詩詞網站、網絡雜志和手機短信文學等，成為信息時代語言藝術的主要存儲載體，使得以文字詞語為藝術符號的文學，其創(chuàng)作、研究、傳播、欣賞、評價都進入了一個全新天地。,第一節(jié) 視聽想象類網絡藝術教育,傳統

2、文學作品在形式上是較單一的，而網絡文學創(chuàng)作與表現手段正在向多媒體與互動方向發(fā)展，目前已經出現超文本的文學作品，打破了傳統的單一模式，多媒體技術為閱讀提供豐富的背景資料、相關信息，并配有音樂、語音、圖片、電影錄像剪輯等，更直觀、更形象、更生動，能給閱讀者留下更深刻的印象。,第一節(jié) 視聽想象類網絡藝術教育,（三）文藝理論在網絡化環(huán)境下的變革 隨著創(chuàng)作方式的變化，文學創(chuàng)作欣賞評價方式也不可避免地產生變革。視聽想象類藝術在數字網絡化變革中以視覺等藝術手段輔助文學意象表現的趨勢，但我們更要注意設法超脫視覺而更重于想象力的培養(yǎng)、發(fā)揮與展現，這樣才能真正繼承文學藝術以想象為核心的神髓。,第一節(jié) 視聽想象類網

3、絡藝術教育,二、網絡中的文學新形式：交互式創(chuàng)作 網絡環(huán)境下產生的交互式小說可以分為兩大類：一類只允許讀者在作者設定的多重路徑中做出選擇，另一類讓讀者與作品的交互過程中動態(tài)地創(chuàng)造新作品。,第一節(jié) 視聽想象類網絡藝術教育,三、網絡文學藝術的創(chuàng)作 文學藝術創(chuàng)作是將想象力構成的直接形象與間接意象，通過詞語符號表現出來。電腦網絡提供了占有、觀察、選擇大量信息資料，虛擬現實地形象化構建意象環(huán)境等手段，極大地提高想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。 （一）視聽想象類網絡藝術創(chuàng)作工具的使用 計算機已經成為新的藝術創(chuàng)作手段。一些工具軟件甚至能進行文學創(chuàng)作、譜曲、虛擬現實等藝術創(chuàng)作活動。 數字網絡化的“換筆”，是不可逆轉的社會

4、文化進步。伴隨著網絡連接所形成的新思維想象方式，也需要繼承融合傳統手稿所凝聚的個性、情感、精神和智慧的藝術靈魂。,第一節(jié) 視聽想象類網絡藝術教育,（二）借助電腦網絡工具存儲與收集資料 計算機網絡對文學創(chuàng)作提供最為強大的信息存儲、分類、檢索、統計的能力，如Google、百度等搜索引擎，可以“彈指一揮間”地在全世界浩瀚信息海洋中迅速占有相關資料。 （三）掌握電腦工具進行創(chuàng)作 電腦并不能幫助作家寫出更好的作品，而只能減輕一些作家伏案握筆、修改涂寫之苦。,第一節(jié) 視聽想象類網絡藝術教育,（四）利用資料數據庫進行借鑒研究 數據庫為文學研究大開方便之門，能夠為研究者提供新的研究角度與方法。 人的想象力可以

5、在全世界人類歷史長河構成的無比巨大的時空里，盡情地聯想、創(chuàng)造，由靈感、直覺、頓悟，連綿不斷地迸發(fā)出無數意象，大大豐富語言藝術創(chuàng)作的能力。利用數據庫工具，是網絡視聽想象藝術，在創(chuàng)作、研究與教育等環(huán)節(jié)所必須掌握的基本技能之一。 （五）數字網絡文學藝術作品創(chuàng)作案例,第一節(jié) 視聽想象類網絡藝術教育,四、數字化文學藝術創(chuàng)作中的問題與評價 數字網絡文學的全新藝術形式，比如電腦小說、作詩機等嘗試，為我們開拓了視野，使我們前瞻性的了解電腦網絡技術給人類精神世界帶來新變化。這種創(chuàng)作工具是對傳統文學方式的挑戰(zhàn)，但也暴露出了喪失靈感、過于機械化的弊端。 （一）電腦能自己寫作嗎 （二）機器寫作的評價,第一節(jié) 視聽想象

6、類網絡藝術教育,五、網絡文學的欣賞 網絡技術帶來了網絡文學，網絡文學有網上文學、上網文學和網話文學組成，其中吧網絡文學和紙面文學區(qū)別開來的是網話文學的超文本藝術語言，從文學傳播媒介的發(fā)展來看，網絡文學給文學的發(fā)展帶來新的契機。 上網絡謝門檻不高，它不論你的身份、學歷，從教授到學生，從名人到平面都可以寫。 目前對網絡文學的不同理解和闡釋，反映了網絡文學現象的復雜性、前沿性和跨學科性。網絡文學必須具有文學的本質特征，即虛擬性、創(chuàng)造性和想象性。,第一節(jié) 視聽想象類網絡藝術教育,任何一種藝術形式，只有當人們欣賞他的時候才會體現出它的價值，而藝術欣賞是由于接觸藝術作品而產生的一種審美活動，也是一種通過藝

7、術形象去認識客觀世界的思維活動。 從欣賞的主題來說，要正確的欣賞一個作品，首先就需要有一定的思想水平和生活經驗。藝術作品是藝術家對現實生活的形象的認識和評價。 沒有藝術的欣賞便沒有了藝術的教育作用。藝術欣賞是溝通藝術家與欣賞者思想感情的渠道。一個藝術作品的產生，往往需要很長的時間。,第二節(jié) 視覺類網絡藝術教育,不同于詞語符號間接形象，視覺圖像信息直接構成作為意向符號的形象，視覺藝術活動是視覺信息映射在人大腦的視覺系統，由心理視覺技能加工、處理的運動過程，也是人的生命能量的傳遞、轉換過程。網絡視覺藝術，是包括繪畫、書法、攝影和雕塑等傳統造型門類藝術在信息社會的變革和升華。 在數字網絡化時代的視覺

8、類網絡藝術教育，要特別注意突出藝術的本質、靈魂的體驗掌握，才能避免工具化操作和感官奴隸的空洞浮躁的弊病，開拓出經典輩出的真正藝術道路。,第二節(jié) 視覺類網絡藝術教育,一、視覺類網絡藝術的分類 繪畫、雕塑、建筑和書法等藝術形式可以統稱為造型藝術。網絡視覺藝術即保存了傳統視覺藝術遺產，又增添了數字網絡化的制作、存儲、傳播的功能。 （一）網絡繪畫藝術 數字網絡化的繪畫藝術，其具象類圖像由于引入攝影元素、三維成像、數字化光影等技術而更為真實、準確。 繪畫工具軟件能把攝影、攝像鏡頭和各種類型繪畫材料，都抽象成數字化構象的元素，并如同版畫的套色和水墨畫的積墨一樣可以分層組合，因而可以輕而易舉地把源于生活的素

9、材隨著自由想象思維隨意推移變換，表達出高于生活的創(chuàng)造性思維活動成果和顯現藝術心靈。,第二節(jié) 視覺類網絡藝術教育,（二）網絡攝影藝術 網絡攝影藝術，是膠片攝影藝術在數字技術支持下發(fā)展升華而成的一種新型攝影藝術，不斷普及的數碼相機是其主要工具。 工具與技術的普及使藝術活動走入大眾。攝影藝術是隨著光學與化學技術發(fā)展而產生的新藝術形式。 數字技術增強了攝影藝術形式語言的表現能力。 數字網絡技術使原來視覺藝術技巧操作的教學弱化。 網絡攝影藝術教育須增強判斷選擇照片的能力。,第二節(jié) 視覺類網絡藝術教育,（三）網絡書法藝術 中國書法隨著文字的誕生，具有書寫使用和審美藝術的雙重功能。 中國書法藝術也是社會變遷

10、，留存著各個時代不同風格的印跡。電腦中囊括了楷、隸、行、宋等十幾種書體的簡體和繁體，然而經過打印的這些書體，實際上已經成為整齊劃一的新型美術字。 高速發(fā)展的數字網絡技術可以對筆、墨、紙等實現高度仿真，從筆的低級的質料層及其第二層的筆法，及轉化為形式化的技法，都可以通過規(guī)范化、程式化實現數字網絡化的轉變。 （四）其他網絡視覺藝術 網絡建筑、網絡雕塑 三維設計軟件和虛擬現實技術,第二節(jié) 視覺類網絡藝術教育,二、視覺類網絡藝術的創(chuàng)作教育與評價 人是藝術創(chuàng)作過程是通過生理和心理機能完成的，創(chuàng)作需要激情，是“精”、“氣”運作形成的“神”的參與，才能想象、創(chuàng)造出審美的藝術意象。 “書寫電腦”的出現預示著，

11、數字化可以更為精確地感知筆鋒的力度，如同繪畫軟件的濾鏡工具可以將圖像變成為水彩、水文、浮雕等不同風格一樣。 視覺類網絡藝術的教育應對光怪陸離的當代藝術有正確的認識和引導，還應避免工具化的傾向。,寫意,中國畫畫法上可以分為工筆、水墨、寫意和半工半寫。 寫意畫俗稱粗筆。要求通過簡練概括的筆墨，著重描繪物象的意態(tài)神韻，精神內涵，而忽略所描寫對象的外貌形態(tài)。一般認為，寫意畫的創(chuàng)始人是徐熙，后人評倫他的畫落筆縱橫，意不在似，是第一個將寫意畫法載于畫史的人。寫意畫又可分為小寫意和大寫意。小寫意多結合一些工筆的畫法，工寫結合，如南宋法常的花卉畫；大寫意則一路狂寫，輕松灑脫， 如南宋梁楷的人物、八大的禽鳥、石

12、濤的山水和近代的吳昌碩、齊白石等人的作品，筆墨酣暢，將寫意畫發(fā)揮到極致。,第二節(jié) 視覺類網絡藝術教育,三、視覺類網絡藝術的欣賞與評價 首先，視覺類網絡藝術的欣賞教育，具有電話課件教學與網上資料欣賞等多種方式。 其次，是網絡直接互動交流與再創(chuàng)造。 第三。視覺類網絡藝術的評價教育的多渠道。 網絡藝術門檻降低帶來藝術大眾化民主化趨勢，如果藝術評論長期滯后確實，大眾審美觀念不能得到有效的宣泄引導和凈化升華，而流于單純尋樂“搞笑”或感官刺激，就會迷失藝術活動觀照美、追求至美境界的本性。,第三節(jié) 聽覺類網絡藝術教育,一、聽覺類網絡藝術基礎知識 聽覺藝術包含范圍很廣，除音樂外，新聞廣播、主持、廣播劇、朗誦、

13、說唱，以及在廣播中出現的曲藝類如評書、相聲、口技、笑話都算做聽覺藝術。 聲音是人類最早進行交流的符號語言，也是伴隨著勞動和儀式形成的最早的藝術形式，在形成語言文字之前，是以口碑方式傳承的，后來演變出音樂藝術。 聽覺藝術“觸網”后，在創(chuàng)作工具、保存交流方式等方面產生數字網絡化演變，這是形而下層次的變革。 聽覺類網絡藝術具有大眾化、融合性等特點：首先是大眾化特性；其次是電腦網絡技術與藝術互相融合的特性。,第三節(jié) 聽覺類網絡藝術教育,二、網絡音樂藝術的創(chuàng)作 計算機的問世，是音樂藝術發(fā)生深刻變化。計算機能夠模仿小提琴、鼓和其他樂器，能夠演奏比音樂家們更快的節(jié)拍。 現有的電腦軟件能夠滿足作曲家的各種創(chuàng)作

14、要求。,第三節(jié) 聽覺類網絡藝術教育,三、網絡音樂藝術的傳播 MP3的技術能夠將高品質的聲音文件壓縮為原來大小的十二分之一。 Progressive網絡公司在網絡免費提供一種Real Audio（實時音樂）的在線頻道廣播播放器，網名將它下載到自己的硬盤上，就可以在網上聽音樂了。RealNetworks公司在網上提供的RealPlayer播放器不僅能夠聽音樂，還能觀賞現場演出實況。 網絡作為第四媒體，不僅迅速傳播流行音樂消息，還用最新科技手段制造流行音樂偶像。,第三節(jié) 聽覺類網絡藝術教育,四、網絡音樂藝術的欣賞 音樂具有美學價值。音樂是藝術，音樂即是美。音樂課的目的并不只是為了消遣和娛樂，而是為了

15、讓學生感受美、提升審美。 音樂的審美功效，可以陶冶人的情感，塑造人的靈魂。 伴隨著網絡藝術的種種優(yōu)勢而來的藝術失落感、失重感、深度價值淡化、歌星獨創(chuàng)性的壓抑漠視、過度休閑通俗化，以致感官刺激庸俗化的“藝術”，大肆泛濫有湮沒凝重深厚精神內涵的主流藝術的趨勢。 五、網絡聽覺藝術的教育,第四節(jié) 視聽覺類網絡藝術教育,一、網絡戲劇藝術的基礎知識 數字化戲劇是時代發(fā)展的大趨勢。網絡戲劇是指將戲劇在互聯網這個高科技信息數據平臺上實時互動、原創(chuàng)地進行戲劇演出的一種新的娛樂形式。 （一）戲劇網絡化的飛速發(fā)展 在互聯網上，網民可以隨意下載或在線欣賞網上存在的任何戲曲文字、音頻和視頻節(jié)目，可以找到互聯網上存在的任

16、何演員的基本信息，包括劇照、演出、生活情況，可以與網友一起探討某個劇種、某個流派、某個演員的特點。,第四節(jié) 視聽覺類網絡藝術教育,（二）網絡戲劇藝術的演出方式 劇團的演出，在網絡上有以下三種存在方式： 首先，通過數碼錄像方式記錄現場演出并在網上發(fā)表，把劇團的全部劇目和相關的演出資料輸入網絡。 其次，現場直播。劇團的劇目可以在網絡上進行現場直播。其方式是通過網絡上的電子公告牌向觀眾發(fā)布某一劇目的演出廣告，其中包括劇目名稱、形式、劇情簡介、編創(chuàng)人員、演出陣營、演出時間、劇目演出網址等信息。 第三，交互式演出。劇團可以在未來的互聯網上與觀眾一起進行交互式演出。,第四節(jié) 視聽覺類網絡藝術教育,（三）網

17、絡戲劇藝術的特點 同為視聽藝術，戲劇本身與影視有著明顯的區(qū)別，如表演藝術化、程式化、夸張性、現場性、劇場性等。 網絡戲劇藝術的特質與傳統戲劇藝術也有很大差別，這要體現在以下三個方面： 第一，虛擬化； 第二，無時間性； 第三，互動性。,第四節(jié) 視聽覺類網絡藝術教育,二、網絡戲劇藝術的創(chuàng)作 （一）國內外網絡戲劇藝術的創(chuàng)作情況 據有關資料介紹，國內外已經出現了“網絡戲劇”、“在線戲劇”、“街頭戲劇”、“環(huán)境戲劇”等多種戲劇表演方式。 （二）網絡戲劇創(chuàng)作中應注意的問題 從戲劇自身特征看，它是一種載歌載舞，說表兼重的戲劇藝術形式。它有自己程式化的藝術特征，表現在戲曲劇本的程式性、演員表演的程式性、舞臺音樂的程式性，乃至戲曲臉譜和服裝、道具的程式化等諸多方面。 網絡戲劇由于拉近的觀眾觀劇的距離，因此它更強調演員表演的真實性，而淡化了演員表演的程式化，這恰恰違背了傳統戲劇表演的藝術性法則 網絡只有依據靠自身的優(yōu)勢在內容空間，表現技巧及交流方式等方面不斷開拓創(chuàng)新，