教學(xué)目標(biāo)陳述(PPT 35頁).ppt

1、教學(xué)目標(biāo)陳述（含EEPO雙目標(biāo)學(xué)習(xí)）,柳州市第四十六中學(xué) 唐紅萍,EEPO模塊結(jié)構(gòu)備課方式,一、教學(xué)目標(biāo)的重要性,二、教育目標(biāo)的層級(jí)關(guān)系,三、教學(xué)目標(biāo)的解讀,四、教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范陳述,五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)常見問題,一、教學(xué)目標(biāo)的重要性,教學(xué)目標(biāo)的定義 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)性）對(duì)教師來說是教的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來說是學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)可反映出教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問題。這些標(biāo)準(zhǔn)的要求應(yīng)該是： 具體的而不應(yīng)該是抽象的 清楚的而不應(yīng)該是模糊的 可檢測(cè)的而不應(yīng)該是不著邊際的,教學(xué)目標(biāo)的功能 1.教學(xué)目標(biāo)有確定教師教什么、指導(dǎo)教師選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的

2、功能（導(dǎo)教） 2.教學(xué)目標(biāo)有確定學(xué)生學(xué)什么的功能（導(dǎo)學(xué)） 3.教學(xué)目標(biāo)有檢測(cè)教學(xué)效果的功能（導(dǎo)測(cè)評(píng)）,二、教育目標(biāo)的層級(jí)關(guān)系,三、教學(xué)目標(biāo)的解讀,教學(xué)目標(biāo)是指教師在教學(xué)過程中所預(yù)期的學(xué)生的變化。 理解： 教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生的行為而不是教師的行為 教學(xué)目標(biāo)要描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,Company Logo,有關(guān)足球課的目標(biāo),原目標(biāo)： 概述足球游戲的規(guī)則 給學(xué)生做如何踢球、運(yùn)球和傳球的示范 教給學(xué)生球場(chǎng)的位置（如前鋒、后衛(wèi)等）以及每一個(gè)位置的作用 著眼于學(xué)生的行為，可將上述目標(biāo)表述為： 學(xué)生將能夠描述足球的基本規(guī)則 學(xué)生能以適當(dāng)?shù)姆绞教咔?、運(yùn)球和傳球 學(xué)生能找到球場(chǎng)上的十一個(gè)位置

3、并能描述在每一位置上的球員應(yīng)發(fā)揮的作用,Company Logo,一節(jié)英語課的目標(biāo),原目標(biāo)： 學(xué)生將學(xué)習(xí)英語單詞的含義 學(xué)生將練習(xí)英語單詞的發(fā)音 學(xué)生將學(xué)習(xí)怎樣活用英語動(dòng)詞 從結(jié)果的角度的描述 學(xué)生將能說出英語單詞的漢語意思 學(xué)生將能正確地讀出英語單詞 學(xué)生將能正確地運(yùn)用英語動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)變化,歷史課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何描述,原教學(xué)目標(biāo) 1）使學(xué)生掌握元謀人、北京人、山頂洞人的地點(diǎn)與距今年代；北京人與山頂洞人的生產(chǎn)與生活； 2）通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)感情。,修改后的教學(xué)目標(biāo) 1）能

4、在地圖上標(biāo)出元謀人、北京人發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)并說出他們距今的年代。 2）觀察圖，描述北京人與現(xiàn)代人的不同。 3）能夠說出反映遠(yuǎn)古人類生活的有：考古文物、神話傳說、遺址等。 4）想象北京人的一天。 5）收集我國(guó)各地遠(yuǎn)古人類的考古資料，并按照時(shí)間順序排列，能交流學(xué)習(xí)“中國(guó)是人類的起源地之一”后的感受。,四、教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范陳述,教學(xué)目標(biāo)四要素,行為主體：學(xué)生 行為動(dòng)詞: 明確、具體、可操作、可測(cè)評(píng) 行為條件：影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍 學(xué)習(xí)水平：學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的程度，或最低標(biāo)準(zhǔn)（從準(zhǔn)確、速度、質(zhì)量確定）,教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)陳述的主體是學(xué)生，那就是說，只有當(dāng)學(xué)生的行為發(fā)生了與教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定相應(yīng)的變化，才算完成

5、了教學(xué)任務(wù)。 要從學(xué)生的角度描述結(jié)果。這與以前的教學(xué)目標(biāo)不同。,行為主體學(xué)生,陳述教學(xué)目標(biāo)是為了使陳述應(yīng)該把握準(zhǔn)教什么和怎么教，學(xué)生明確學(xué)什么以及怎么學(xué)，因此教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)該是具體的、明晰的，而不應(yīng)該是抽象的、模糊的，它必須是可觀察可檢測(cè)的。,行為動(dòng)詞,課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的描述,結(jié)果性目標(biāo)（主要用于知識(shí)與技能） 1、 知識(shí) 了解說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等 理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等 應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等 2、技能 模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等 獨(dú)立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等 體驗(yàn)性目標(biāo)（主要用于過程與

6、方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀） 經(jīng)歷（感受）參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等 反映（認(rèn)同）遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等 領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等,常用的可觀察可檢測(cè)的學(xué)生行為的詞語,行為條件,影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。 行為條件表述的四種類型： 關(guān)于輔助手段的使用： 如“允許查閱辭典”； 提供信息或提示： 如“能在中國(guó)行政區(qū)劃圖中-”、 “根據(jù)組圖，能寫出300字的短文”等； 時(shí)間的限制： 如“在10 分鐘內(nèi)，能-”、 “通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)能記住-”等； 完成行為時(shí)的情景： 如“在課堂討論時(shí)，能敘述-要點(diǎn)”。,是指學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為

7、變化的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)生有學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。 至少寫出三種解題方案 80%學(xué)生都能,學(xué)習(xí)水平,例：提供報(bào)上的一篇文章，學(xué)生能將文章中陳述事實(shí)與發(fā)表議論的句子分類，至少有85 的句子分得正確。, 重力的“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo) 理解重力。 （屬于內(nèi)部心理描述） 能說出重力產(chǎn)生的原因；能根據(jù)質(zhì)量的大小算出所受重力的大小，并指出重力的方向；能說出g=9.8牛/千克的意義；能利用重力的方向總是豎直向下的原理解決一些簡(jiǎn)單的問題；會(huì)作重力的圖示。（屬于外顯行為描述）,初步知道史前動(dòng)物的概況； 初步知道地球上生物的演變過程； 學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、推理等科學(xué)方法分析問題。,1. 能復(fù)述

8、史前生物的種類、生命周期，環(huán)境對(duì)生物種群的影響，生態(tài)環(huán)境中動(dòng)植物的相互依存，生物隨時(shí)間而進(jìn)化；（科學(xué)知識(shí)） 2.在教師指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生動(dòng)手制作一張生物進(jìn)化表，整理并呈現(xiàn)史前生物種群的分布時(shí)段及變化；（科學(xué)工具） 3.在交流或辯論活動(dòng)中，分享自己對(duì)“生物進(jìn)化的漫長(zhǎng)進(jìn)程”的體驗(yàn)、感悟。（科學(xué)交流）,教參說明 教學(xué)目標(biāo)陳述,五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)常見問題,使學(xué)生 讓學(xué)生 提高學(xué)生,問題1：主體錯(cuò)位,如何安裝和設(shè)置輸入法 設(shè)置鼠標(biāo)和顯示 添加刪除系統(tǒng)和第三方程序 添加打印機(jī) 強(qiáng)化學(xué)生使用控制面板調(diào)整系統(tǒng)的意識(shí),以課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)目標(biāo),問題2：主體越位,培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，整體感知課文 理清文章思路

9、，歸納中心思想 品位含義深刻的語句 理解作者對(duì)生命的感悟,目標(biāo)盲目空泛,問題3：主體缺位,情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)貼標(biāo)簽現(xiàn)象,進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，教育學(xué)生自覺地抓緊時(shí)間學(xué)好功課。 學(xué)生能認(rèn)真觀看學(xué)校組織的反映愛國(guó)主義的影片，并在小組會(huì)上談自己的觀后感。,問題3：主體缺位,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解。,Company Logo,良好陳述的目標(biāo)實(shí)例：,（物理）力的圖示 能說出力的三要素； 對(duì)提供的實(shí)例，能用力的三要素來分析力的作用效果； 對(duì)提供的實(shí)例，能用力的圖示法作出正確的圖示。,Company Logo,（語文）神態(tài)與動(dòng)作描寫訓(xùn)練

10、能從學(xué)過的課文中找出對(duì)人物神態(tài)與動(dòng)作描寫的詞語； 能說出所提供的材料中對(duì)人物神態(tài)與動(dòng)作描寫的作用； 能對(duì)學(xué)生習(xí)作中一些對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作描寫上的不妥之處進(jìn)行修改； 能根據(jù)所給的材料形象地續(xù)寫一段描述神態(tài)、動(dòng)作的文字。,Company Logo,（地理）中國(guó)地形特點(diǎn) 能用自己的話說出中國(guó)地形的三大特點(diǎn)及其影響； 對(duì)給予的某一緯度地形剖面圖，能填寫出不同剖面所代表的地形類型； 能說明“山地”和“山區(qū)”兩個(gè)術(shù)語的含義異同。,Company Logo,（政治）犯罪的概念和特征 學(xué)生能用自己的語言陳述犯罪及其三個(gè)基本特征； 對(duì)給予的違法和犯罪案例，學(xué)生能識(shí)別違法和犯罪行為并能陳述理由。,1.參與操作、觀察、歸納、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷探索圓的軸對(duì)稱性的過程，能說出垂徑定理 的來源。 2.能說出弧的中點(diǎn)、弦心距的概念，并運(yùn)用垂徑定理解決有關(guān)弦、弦心距以及半徑之間的證明和計(jì)算問題 。 3.能舉例說明圓