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文檔簡介
1、生物的變異一、教材簡析生物的變異是初中新教材人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二章第5節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了第4節(jié)人的性別遺傳。而本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延續(xù)篇,遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳,而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異,而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制,又受環(huán)境的影響,使學(xué)生對(duì)性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問題的理解更加全面,為下一章生物的進(jìn)化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):1、 認(rèn)識(shí)生物性狀的變異是普遍存在的。2、 舉例說出可遺傳的
2、變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。3、 舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。能力目標(biāo):1、 初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。2、 能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。情感目標(biāo):通過生物變異的事例,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1、 舉例說出引起兩種變異的原因。2、 舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn):1、 舉例說出引起兩種變異的原因。2、 變異在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。下面,
3、為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹?教法前面幾節(jié)書已經(jīng)對(duì)遺傳方面的知識(shí)有了系統(tǒng)的講述,加上本節(jié)書有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考,在新課標(biāo)理念下,首先要充分利用課本的資源,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、討論,對(duì)各種現(xiàn)象加以理智的分析,為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。其次,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),起到畫龍點(diǎn)睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點(diǎn),在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位,通過適宜的情感激勵(lì),促使學(xué)生參與到教學(xué)中來,形成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍。 所以我采用的教學(xué)策略是:1、 創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說出自己身
4、邊生物變異的事例,并結(jié)合教材,得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。2、 通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施,明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān),還與環(huán)境因素有關(guān),進(jìn)一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳,單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。3、 應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種,通過教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑,通過身邊的事例(肉雞、蛋雞、觀賞雞)的例證,使學(xué)生從感性知識(shí)開始,理解有關(guān)育種選種知識(shí)和意義,了解不同育種、選種方法的特點(diǎn)。五、 學(xué)法學(xué)習(xí)本課的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生的思想活躍,易舉一反三。學(xué)生可在課前先根據(jù)前面的內(nèi)容的復(fù)習(xí),掌握 “基因控制生物性狀”
5、“基因在親子代間的傳遞”“基因的顯性和隱性” “人的性別遺傳”等內(nèi)容。課前,學(xué)生先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)自己不理解的內(nèi)容做標(biāo)記,提出自己的問題。在課堂上,學(xué)生可在老師的指導(dǎo)之下,理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí),參與探究和討論,充分地參與課堂活動(dòng),使自己成為課堂的主人。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。六、教學(xué)過程過程 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 完成目標(biāo)情況導(dǎo)入 (投影片) 棉花的短果枝和長果枝 水稻的短桿和長桿 家鴿羽毛的灰紅色與白色 各種菊花的花朵形狀 果蠅的紅眼與白眼 ?上述相對(duì)形狀的產(chǎn)生原因? 根據(jù)投
6、影片的內(nèi)容思考并回答老師提出的問題。 根據(jù)學(xué)生回答的情況給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià) 結(jié)論:生物的變異是普遍存在的 (板書) 探究一種變異現(xiàn)象探究: 花生果實(shí)大小的變異實(shí)驗(yàn) 小結(jié) 知識(shí)延伸參考課本的探究實(shí)驗(yàn),根據(jù)自己設(shè)計(jì)的探究方案實(shí)施探究 根據(jù)老師提出的問題,結(jié)合實(shí)驗(yàn)的結(jié)果統(tǒng)計(jì),分析、思考后回答 學(xué)生歸納 根據(jù)老師的提問發(fā)表自己的見解和疑問 總結(jié): 因?yàn)榄h(huán)境因素的影響,其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)沒變,應(yīng)該接近小型,反之則接近大型。 1、 巡視、指導(dǎo) 2、 討論題(投影) 從花生果實(shí)在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布,你能得出什么結(jié)論? 如果小花生種在肥沃土中,大花生種在貧瘠土中,結(jié)果怎樣?依據(jù)是什么? 從大花生選擇飽滿
7、粒大的種子種下去,所收獲的種子都是大的嗎?為什么? 小結(jié): 通過探究花生子粒的大小,使我們明白,生物的變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,同時(shí)也受環(huán)境的影響(板書) 1、 一粒小品種花生種子在肥沃的土壤中形成“大”種子,再種下去,那么他的后代的平均值是怎樣的? 結(jié)論: 變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的,遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳,單純由環(huán)境因素引起的變異,如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),就不會(huì)遺傳給后代。 學(xué)生在掌握知識(shí)之余鍛煉了綜合數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力 學(xué)生基本能總結(jié)出其中關(guān)鍵過渡 袁隆平與雜交水稻簡介袁隆平的研究成果和意義。 悠悠五千年的文明史,中華民族創(chuàng)造過無數(shù)的輝煌
8、,許多優(yōu)良品種來源于中國(水稻、家豬等)。 增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感,吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)培育新品種的知識(shí)。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 1、 高產(chǎn)奶牛的培育 2、 高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育 3、 太空椒的選擇培育 學(xué)生分組討論并合作完成書上的內(nèi)容,進(jìn)行小組間的交流 學(xué)生代表歸納其中的科學(xué)道理 根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié):1.由于遺傳物質(zhì)的變異,不同品種或同一品種的奶??刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同,通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)),通過繁育,后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異,再從中選擇、繁育,數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量,甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?2.通過雜交,低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥,抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。 3.太空椒是在太空條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。課堂小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得: 變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的,遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳,單純由環(huán)境因素引起的變異,如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),就不會(huì)遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需
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