《面試輔導(dǎo)案例分析》PPT課件.ppt

1、心理健康教育案例輔導(dǎo),冷庫(kù)板 冷庫(kù)門(mén),心理健康教育相關(guān)知識(shí)點(diǎn),心理健康教育的定義：,心理健康教育是綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等科學(xué)的基本原理，采用多種方法對(duì)中小學(xué)生心理施加影響，以促進(jìn)中小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高其心理健康水平的一種教育活動(dòng)。,心理健康教育相關(guān)知識(shí)點(diǎn),心理健康教育的核心： 青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題 心理健康教育的目標(biāo)：,目標(biāo)在于增強(qiáng)中小學(xué)生調(diào)控自我、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，,心理健康教育相關(guān)知識(shí)點(diǎn),心理健康教育的操作類(lèi)型： 心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)、心理治療 心理健康教育實(shí)施的途徑： 就心理輔

2、導(dǎo)而言，有會(huì)談、角色扮演、信心訓(xùn)練、行為矯正、心理溝通和心理測(cè)量等。,心理咨詢(xún),心理咨詢(xún)的定義：是咨詢(xún)師協(xié)助求助者解決心理問(wèn)題的過(guò)程。 強(qiáng)調(diào)求助者自我探索的過(guò)程，咨詢(xún)師起著啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，不能代替求助者自覺(jué)的思考而采取灌輸?shù)姆绞健?心理咨詢(xún)的分類(lèi)： 根據(jù)咨詢(xún)內(nèi)容分：發(fā)展咨詢(xún)和健康咨詢(xún) 按咨詢(xún)規(guī)模分：個(gè)體咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún) 根據(jù)采用的形式：門(mén)診咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)和互聯(lián)網(wǎng)咨詢(xún),心理咨詢(xún),發(fā)展咨詢(xún)：可以幫助人們挖掘心理潛力，提高自我認(rèn)識(shí)的能力；當(dāng)自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差或障礙時(shí)，可以通過(guò)心理咨詢(xún)解決。 涉及內(nèi)容：兒童早期智力開(kāi)發(fā)；兒童發(fā)展中的心理問(wèn)題；青春期身心發(fā)展的不平衡；社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題；性心理知識(shí)咨詢(xún)；社交與早

3、戀；人際關(guān)系等等。（與學(xué)生有關(guān)）,心理咨詢(xún),健康咨詢(xún)：覺(jué)得心理不夠健康的人群，都是心理咨詢(xún)的對(duì)象。 內(nèi)容大致有： 各種情緒障礙，如焦慮、恐懼、抑郁悲觀； 各種不可控制性的思維、意向、行為、動(dòng)作的解釋?zhuān)?各類(lèi)身心疾病，如冠心病、高血壓等 ,心理咨詢(xún),心理咨詢(xún)的保密原則：受職業(yè)道德的制約 涉及咨詢(xún)內(nèi)容、心理診斷、個(gè)人生活、思想狀態(tài)、個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)人戀愛(ài)、工作、交友等。 咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中的態(tài)度：非評(píng)判性態(tài)度,常見(jiàn)心理問(wèn)題例舉,一、神經(jīng)癥 、恐怖癥：又稱(chēng)恐怖性焦慮障礙，是一種以過(guò)分的不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥。對(duì)某些情境、場(chǎng)合產(chǎn)生不必要的十分恐懼的心情；不能自控地盡量回避；自己知道這是

4、不切實(shí)際、不合情理，但卻不能擺脫，引為苦惱；采取回避行為。 類(lèi)型有：場(chǎng)所恐怖、社交恐怖、特定恐怖,常見(jiàn)心理問(wèn)題例舉,焦慮癥：內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒。 驚恐障礙和廣泛性焦慮（缺乏明確對(duì)象和具體內(nèi)容的提心掉膽和緊張不安）。 強(qiáng)迫癥：是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為特征。 特點(diǎn)是有意識(shí)的自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦。,常見(jiàn)心理問(wèn)題例舉,強(qiáng)迫癥有強(qiáng)迫思想和強(qiáng)迫行為。 強(qiáng)迫思想：強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫回憶等 強(qiáng)迫行為：反復(fù)洗滌、反復(fù)核對(duì)檢查、反復(fù)詢(xún)問(wèn)或其他儀式化的動(dòng)作。 神經(jīng)衰弱：與精神易興奮想聯(lián)系的精神易疲勞，

5、心情緊張、煩惱和易激惹等情緒癥狀。 表現(xiàn)：精神疲乏，注意力難集中，效率減低等； 對(duì)聲、光敏感的興奮癥狀；緊張性疼痛；入睡困難、多夢(mèng)、易醒等睡眠障礙。,中小學(xué)生常見(jiàn)咨詢(xún)問(wèn)題,、情緒焦慮 、考試焦慮 、自我保護(hù) 、不良消費(fèi)行為 、離家出走 、人際交往障礙 、“孤僻”心理 、封閉性心理,中小學(xué)生常見(jiàn)咨詢(xún)問(wèn)題,、厭世心理 、嫉妒心理 、“早戀” 、學(xué)校適應(yīng)不良 、怯懦心理 、強(qiáng)迫癥 、恐怖癥 、社交恐懼 、焦慮癥,心理健康教師面試輔導(dǎo),面試程序 提早半小時(shí)到面試休息室 面試前十五分鐘，由工作人員引導(dǎo)去抽簽（活動(dòng)課構(gòu)思與設(shè)計(jì)或者個(gè)案輔導(dǎo)設(shè)計(jì)與討論 二選一） 利用十五分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備 參加面試（時(shí)間十五分鐘

6、）,面試內(nèi)容,自我分析：,對(duì)自己的心理素質(zhì)做一個(gè)簡(jiǎn)要分析， 包括：性格、氣質(zhì)、情緒、思維等 并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。 時(shí)間：5分鐘。,面試內(nèi)容,活動(dòng)課和案例分析（二選一）,根據(jù)所指定的內(nèi)容范圍，以自己所在學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)思與設(shè)計(jì)一堂心理健康教育活動(dòng)課或者一個(gè)案例輔導(dǎo)，并簡(jiǎn)述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安排的主要理論依據(jù)。 時(shí)間不超過(guò)10分鐘。,案例面試輔導(dǎo),首先閱讀案例（找出關(guān)鍵點(diǎn)） 如：晨晨，男，15歲，在某中學(xué)讀初中。性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)處。小學(xué)期間學(xué)習(xí)較認(rèn)真，成績(jī)中等，升入中學(xué)以后，由于脫離了“保姆式”的教育方式，學(xué)習(xí)漸漸失去了自覺(jué)性，課上精神不能集中，經(jīng)常走神，家庭作業(yè)也不能按時(shí)完成。成績(jī)

7、逐漸下降，導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)困難生。但該生有音樂(lè)天賦，每天能夠練琴四小時(shí)以上，并能將全部精力投入到音樂(lè)世界中去，把音樂(lè)當(dāng)作自己的朋友，鋼琴考級(jí)達(dá)到了八級(jí)水平。,案例面試輔導(dǎo),其父是某文工團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，工作繁忙，具有較強(qiáng)的事業(yè)心。母親是位文職人員，也是具有敬業(yè)精神的人。家庭較和睦，但由于父母把時(shí)間大多投入到工作中了，因此對(duì)孩子的關(guān)心較少，失去了與孩子交流的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，在家長(zhǎng)與孩子之間形成了隔閡。 晨晨在校很少與同學(xué)交往，比較孤立。,案例面試輔導(dǎo),其次分析案例 、分析案例的主要癥狀 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；上課注意力無(wú)法集中、走神；學(xué)習(xí)成績(jī)下降，和同學(xué)交往少。 、確定案例的性質(zhì) 。 如：從案例中可看出該生性格孤

8、僻，情緒低沉，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，是屬于發(fā)展性的學(xué)習(xí)問(wèn)題。（厭學(xué)情緒）,案例面試輔導(dǎo),、闡述理由。 該生升入初中后，由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)采取應(yīng)付的態(tài)度，有厭學(xué)的情緒，以逃避的方式去應(yīng)付學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。該生在家庭中父母工作繁忙，對(duì)他關(guān)心、交流甚少，以至于雙方產(chǎn)生隔閡。,案例面試輔導(dǎo),再加上他性格內(nèi)向，不善于和同學(xué)交流，在集體中卻找不到自己的位置。于是他把自己的封閉在音樂(lè)的世界里，在音樂(lè)方面展示自己的能力，來(lái)證明自己。這也說(shuō)明該生的內(nèi)心是希望自己能夠進(jìn)步的。,案例面試輔導(dǎo),該生屬于發(fā)展性學(xué)習(xí)問(wèn)題，因此我利用循循善誘的勸慰、探討式的談話(huà)幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住契機(jī)，遷移興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信

9、心和進(jìn)取心，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。具體采取以下步驟和方法：,案例面試輔導(dǎo),1、引導(dǎo)興趣遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)晨晨對(duì)音樂(lè)有興趣的特點(diǎn)，約他一起觀看了少年鋼琴家朗朗的獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。當(dāng)他表現(xiàn)出欣賞并贊不絕口時(shí)，我告訴他：“盡管你有較好的音樂(lè)天賦，如果沒(méi)有豐富堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)作鋪墊，也不會(huì)踏上成功之路的?！苯又?，我啟發(fā)他試著把對(duì)鋼琴的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，將彈鋼琴與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高了他的學(xué)習(xí)興趣,案例面試輔導(dǎo),2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)取得成績(jī)。由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，會(huì)使不少孩子在學(xué)習(xí)上遇到很多困難，這時(shí)老師應(yīng)給他以指導(dǎo)性的幫助。如：學(xué)習(xí)要注意“三先三后”；要有計(jì)劃分科目地做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)；努力提高學(xué)習(xí)效率等等。當(dāng)學(xué)習(xí)稍有進(jìn)步，哪怕是一次小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)著全班同學(xué)的面給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，再接再厲 。,案例面試輔導(dǎo),3、協(xié)調(diào)家庭教育，做好配合。利用假期我拜訪了晨晨的父母，彼此交換了教育孩子的方法，商定父母每天擠出半小時(shí)與孩子共同學(xué)習(xí)，讓他感到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，晨晨的學(xué)習(xí)心理因素得到了優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生了興趣，每天能夠按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所端正。在期末考試中，他有兩科成績(jī)達(dá)到了90分以上，脫離了學(xué)習(xí)困難生的行列。,可能涉及的問(wèn)題,一般來(lái)說(shuō)，案例的問(wèn)題大約有45個(gè) 分析主要癥狀 給案例定性質(zhì) 分析原因 提