愛讓學(xué)生揚帆起航--劉曉軍.doc

1、“愛”讓學(xué)生揚帆起航淺談班主任愛心在道德教育中的體現(xiàn)廣州市越秀區(qū)建設(shè)六馬路小學(xué) 劉曉軍“愛”讓學(xué)生揚帆起航淺談班主任愛心在道德教育中的體現(xiàn)廣州市越秀區(qū)建設(shè)六馬路小學(xué) 劉曉軍內(nèi)容提要：轉(zhuǎn)化后進生的工作是班主任不可推卸的責(zé)任。班主任須將思想教育之“船”化為感情之“水”。作為班主任必須用愛心去滋潤后進生；用自己的言行去教育、引導(dǎo)他們；用信任去點燃他們的理想的火花，去溫暖他們那傷痕累累的心靈；同時還要幫助他們樹立信心，讓他們品嘗成功的喜悅。只有把“愛”深深地播撒在學(xué)生的心田，讓“愛”成為師生溝通的感情橋梁，創(chuàng)造寬松和諧的育人環(huán)境，讓每一個后進生認(rèn)識到自己是一顆閃耀的星星，“愛”讓他們揚帆起航，才能達到

2、成功的彼岸。關(guān)鍵詞：班主任 德育教育 師生溝通俗話說：十個指頭有長短，出水芙蓉有高低。一個班的學(xué)生總會有先進、后進之分。顯然，轉(zhuǎn)化后進生是班主任不可推卸的責(zé)任。怎樣才能將堅硬的“頑石”雕琢成“玉”呢？在多年的班主任工作實踐中，我深深地體會到，思想教育之“船”必須借助感情之“水”，才能到達成功的彼岸。要轉(zhuǎn)化后進生，教師必須把“愛”深深地播撒在學(xué)生的心田，創(chuàng)造寬松和諧的育人環(huán)境，讓每一個后進生認(rèn)識到自己是一顆閃耀的星星，讓他們揚帆起航，才能達到成功的彼岸。一、愛心是轉(zhuǎn)化后進生的力量沒有愛就沒有教育。愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是轉(zhuǎn)化后進生的力量。不愛后進生，轉(zhuǎn)化就無從談起。但愛后進生，未必就能轉(zhuǎn)化

3、后進生。我認(rèn)為讓后進生理解教師的愛己之心，這樣的愛才是開啟后進生心扉的鑰匙。愛可能是雙向的，也可能是單向的。教師轉(zhuǎn)化后進生的技巧，就在于不露聲色地把單向的愛轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的愛。一旦達到這種境界，不管是批評還是表揚，均能產(chǎn)生教育的理想效應(yīng)。要達到這種境界，教師對學(xué)生必須做到“情真摯、言坦率、理通達、嚴(yán)有據(jù)”。也就是說，以“真誠”為先導(dǎo)，以“有理”、“有據(jù)”為核心，既不能讓學(xué)生感到遷就太多，也不能讓學(xué)生覺得對其愛而不切，要讓學(xué)生在若即若離的微妙狀態(tài)中感受到“愛”的震動。我班有個學(xué)生脾氣古怪，自由散漫，經(jīng)常違反紀(jì)律。怎樣才能轉(zhuǎn)變這個“熊”孩子呢？我對他進行了仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個脾氣古怪的孩子雖外表強硬，但

4、其實內(nèi)心世界很孤獨、很自卑。于是，我改變了過去簡單粗暴的辦法，處處關(guān)心照顧他：他沒有筆了，我就送支筆給他；他沒有吃飯，我就買飯給他吃。一開始，他對我的關(guān)懷帶有敵意，有時他還不肯接受。但我沒有灰心，仍然一如既往地關(guān)心他。有一次上體育課，他不小心弄傷了手，還劃破了衣服。我知道后，二話沒說就帶他去醫(yī)院上藥。從醫(yī)院回來后，我又找了一件干凈的衣服給他穿上，而把他那件劃破了的衣服帶回家洗干凈，并一針一線地為他縫好。當(dāng)我把縫補好的干凈衣服交給他時，他的眼睛里蓄滿了淚水。從那時起，他仿佛變了一個人似的，上課專心了，做作業(yè)快了，班里的事他搶著做，臉上常掛著笑容。這時我及時表揚他，讓全班同學(xué)行他學(xué)習(xí)，他勁頭更足了

5、。期末時，他捧回了從未得過的“三好學(xué)生”獎狀。他含著淚對我說：“劉老師，如果沒有您的教育，就沒有我今天的成績。這份獎狀應(yīng)該是您的?！睆乃砩希腋惺艿綄筮M生一定要充滿愛心，因為愛能讓道德綻放芬香。在這份濃濃的芬香的澆灌下，遲開的花一樣會開得燦爛迷人。二、信任是轉(zhuǎn)化后進生的良方認(rèn)識是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的手段。不少后進生都存在不良心理，而且他們自己往往渾然不覺。但在他們的頭腦里，會形成錯誤的思維定勢，會帶著有色眼鏡看社會、看人生。教師要轉(zhuǎn)化他們，必須以愛心感化他們，爭取他門的信任，然后曉之以理，動之以情，幫助他們自我解剖，認(rèn)清自己。更有效的方法是幫助他們在生活的坐標(biāo)中尋找自我，讓學(xué)生站在某個

6、制高點來審視自己，以得出比較公允的結(jié)論，產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動力。我在教中學(xué)時，曾遇到過一個性格倔強的學(xué)生，他玩世不恭，頂撞老師，不守紀(jì)律。我在他身上花費過許多心血，但效果不佳。我意識到自己遇上了一個難纏的“對手”。于是，我開始調(diào)整自己的心態(tài)，改變教育方法，處處尊重他信任他。給他布置任務(wù)前，我一般都先征詢他的意見，從不勉強他。他愛美，衣著整潔，疊被方正，在開展“文明寢室”評比活動中，他值日認(rèn)真負(fù)責(zé)。我及時抓住他這個“閃光點”，多次在班上表揚他。平時我又主動接近他，和談心交朋友，抓住有利的教育時機跟他講“鳥美在羽毛，人美在心靈”的道理，希望他不但要做到儀表美，而且要做到心靈美。在我一次又一次耐心開

7、導(dǎo)教育下，他開始學(xué)會尊重理解他人，有事也知道向老師請假。有一次鋤地勞動中，他雖然干得很賣力，但結(jié)果沒有完成任務(wù)，他心里很不是滋味，又擔(dān)心我會批評他。而我不但沒有批評他，還表揚了他那種不怕苦累、堅持不懈的精神，忐忑不安的他頓時倍受鼓舞。從那以后，他收斂了許多不良行為。正當(dāng)他日益進步、我們師生之間的關(guān)系日漸融洽之時，有同學(xué)反映他在校外偷偷地抽煙。我一聽火冒三丈，恨不得立即把他找來教訓(xùn)一頓。但我冷靜下來一想，要求一個壞習(xí)慣較多的學(xué)生在短時期內(nèi)改正所有缺點，是不切實際的，對他的教育既要嚴(yán)格又要耐心，還要信任他，允許他改正缺點有反復(fù)。于是，我沒有批評他一句，而是耐心教育他。最后，我對他說：“老師對你很有

8、信心，相信你一定能改掉缺點。”正是由于我滿腔熱情地去溫暖他那顆倔強的心靈，用信任去點燃他理想的火花，使他徹底戰(zhàn)勝了自己。后來，他以優(yōu)異成績考上了重點中學(xué)，實現(xiàn)了他的理想。三、信心是轉(zhuǎn)化后進生的動力后進生之所以落后于別人，很大程度上是因為缺乏自信心和前進的動力，缺乏應(yīng)有的成就感以及別人對他的肯定。要讓他們進步，就必須幫助他們樹立自信心，讓他們產(chǎn)生積極向上的動力。因此，我特別注意運用激勵機制，通過一件事、一次談話，甚至一個表情、一個動作、一個會心的微笑，讓學(xué)生感到我可親可信，體會到我對他們真誠的期盼，對他們充滿著信心，從而不斷地鼓勵他們上進，不斷地激發(fā)他們奮力跋涉的動力。事實證明，教師可以創(chuàng)造一些

9、條件，幫助學(xué)生找回自信。后進生的學(xué)習(xí)成績一般較差，由于他們掌握的知識太少，所以趕起隊來困難較大。針對這種情況，我就采取幫助他們逐個環(huán)節(jié)突破、有意識降低習(xí)題難度等方法，創(chuàng)造條件讓他們“回答正確”，增強他們的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再幫助他們矯正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。去年我接手的是一個基礎(chǔ)很差的班，剛開始時這個班的學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為自己是差班生，低人一等，沒有干勁，整天吵鬧，還被學(xué)校點名批評。我不僅沒有放棄，反而以這次批評為契機教育全班同學(xué)，為他們鼓勁加油，激勵他們“從哪里跌到，就從哪里爬起來”，并將“相信自己，你們能行”這句話常常掛在嘴邊，鼓勵他們從自己做起、從現(xiàn)在做起

10、，一點一滴地改變面貌。我的期盼深深感染了學(xué)生，我的信心激起了全班同學(xué)的自信。大家紛紛表示，一定要以實際行動摘掉落后的帽子。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，全班同學(xué)順利地通過了畢業(yè)考試，而且有5名學(xué)生被推薦到重點中學(xué)。四、身教是轉(zhuǎn)化后進生的無聲命令“火車跑得快，全靠車頭帶?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ魇刮艺J(rèn)識到，班主任是一個班的核心，從某種意義上說，班主任的身教重于言教。班主任必須用自己的模范行動為學(xué)生樹立標(biāo)桿，用自己的人格力量去澆鑄學(xué)生的人生支柱。榜樣的力量是無窮的。學(xué)生心目中最直接的榜樣往往就是他們的教師，對于后進生來說尤其如此。教師的思想品德、工作作風(fēng)，甚至于一言一行、一舉一動，都會讓學(xué)生耳濡目染，產(chǎn)生潛移默化

11、的作用。因此，平時我與學(xué)生交往十分注意檢點自己的言行，處處以身作則，說到做到，給學(xué)生留下“言必行，行必果”的印象。長此以往，凡是我交待的事情，學(xué)生都會很用心地去做，而且注重講求實效。當(dāng)事業(yè)與個人家庭發(fā)生矛盾時，我也特別注意先人后己，先工作后家庭。教書育人20多來年，使我養(yǎng)成了以學(xué)生為中心的習(xí)慣，學(xué)生的事永遠重于自己的事。我患有比較嚴(yán)重的慢性咽喉炎。病情一旦發(fā)作，就連續(xù)咳嗽不止，數(shù)夜難以入眠。但我從沒有因此而耽誤教學(xué)工作，常常帶病堅持為學(xué)生上課，為后進生補課。學(xué)生們看在眼里，急在心里。有一次，我在為后進生補課時，咳嗽劇烈，氣喘吁吁，臉色蒼白。兩名后進生急了，十分懇切地對我說：“老師，您休息休息，別講了，我們自己看書、做題，不懂了再問您?！钡乙廊粓猿纸o他們細(xì)細(xì)講解、批改作業(yè)，直到他們弄懂為止。我所帶過的學(xué)生都感受到了我的這份堅強與執(zhí)著。在我的帶動和影響下，學(xué)生們都能克服病痛，戰(zhàn)勝困難，自覺做到輕傷不下“火線”。作為一名教師，最大的快樂莫過于看到自己的學(xué)生學(xué)有所成。尤其是看到后進生一天天進步時，心里更有說不出的喜悅與欣慰。我始終堅信一條：只要把愛的種子播撒在學(xué)生心中，它就能化腐朽為神奇，它像一把閃亮的鑰匙打開師生之間的胸襟，你就會見到滿園春色，愛讓后進生再次揚帆起航。1、庫勒：美