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文檔簡介
1、,春末閑談,魯 迅,【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)目標(biāo) 1理清作者行文的思路,掌握本文的脈絡(luò)。 2明確作者對當(dāng)時中國社會思想的態(tài)度,理解本文的文旨。 3了解本文的論理方式及魯迅雜感諷刺藝術(shù)的一般寫法。,教學(xué)重點(diǎn) 1本文脈絡(luò)的梳理。 2本文文旨的歸納與理解。 3諷刺手法的靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 1“細(xì)腰蜂捉青蟲”與統(tǒng)治者統(tǒng)治奴役人民的相似性。 2本文文旨的歸納與理解。 教學(xué)方式 探討、總結(jié)。,【教學(xué)過程】 一、預(yù)習(xí) 課前準(zhǔn)備 要求學(xué)生: 1借助工具書,把有關(guān)字詞的讀音讀準(zhǔn),意思弄懂。 2從學(xué)過的魯迅文章中體會其語言風(fēng)格特色。 3借助歷史教科書或網(wǎng)絡(luò)了解1925年前后中國社會的思想現(xiàn)狀。 4探討文章所寫主要意思
2、。,二、課堂教學(xué) (一)檢查預(yù)習(xí) 1生字生詞 棘(j)手螫(sh)針機(jī)械(xi) 窠臼(k) 精髓(su) 瞥(pi)見 弊病 蹩腳 林陰路 反樸歸真 曠達(dá) 負(fù)屈銜冤 銜枚疾走 宛轉(zhuǎn),2魯迅的語言風(fēng)格特色 魯迅不愧是語言大師,他的雜文猶如語言的寶藏。魯迅雜文語言的尖銳性、形象性、抒情性、哲理性、諷刺性、音樂性,語言的生動、詼諧、犀利,用詞準(zhǔn)確精當(dāng),句式靈活多變等,都是值得當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)借鑒的。,31925年前后中國社會的思想現(xiàn)狀 春末閑談選自魯迅1926年10月30日編寫的論文集墳。1925年4月17日至24日,魯迅組織文學(xué)青年創(chuàng)辦了莽原。關(guān)于創(chuàng)辦莽原的目的,魯迅后來說:“我很早就很希望中國的
3、青年站出來,對于中國的文化教育,都毫無忌憚地加以批評,因此曾編印莽原周刊,作為發(fā)言之地?!?月22日他先寫了春末閑談,發(fā)表于莽原周刊的創(chuàng)刊號,29日,又寫了燈下漫筆,在第二、五兩期上連載,后都收入墳。,本文寫于1925年4月22日的北京。當(dāng)時,以北洋軍閥政府為中心的封建勢力和帝國主義勢力,為了對抗日益高漲的革命運(yùn)動,實(shí)行白色恐怖政策,在思想文化戰(zhàn)線上提倡“尊孔詩經(jīng)”,出現(xiàn)了一群所謂“特殊知識階級”鼓吹“特別國情”。正是在這樣的背景下,他將深刻的思想借用平凡具體的事物和生動的形象加以表達(dá),似乎漫不經(jīng)心,閑談絮語之筆,實(shí)質(zhì)是觸發(fā)思考的導(dǎo)線。,(二)研習(xí)文本 1整體感知 (1)閱讀文章并研討 作者“
4、閑談”了哪些內(nèi)容? 文中主要寫了哪些事件?這些事件之間有怎樣的聯(lián)系? 作者對所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境做了怎樣深入的思考? (2)把握文章結(jié)構(gòu),第一部分(13):對“細(xì)腰蜂捉青蟲”國內(nèi)外的不同看法。 第二部分(46):古今中外統(tǒng)治者的統(tǒng)治之道都不能使被統(tǒng)治者不思考自身的生存狀態(tài),陷入被奴役被控制的境地而不反抗。 第4段:指出我國的圣君賢臣的黃金理想不能實(shí)現(xiàn)的原因是“麻痹術(shù)”不奏效。(可悲的鐵證) 第5段:揭露從古至今統(tǒng)治者的理想與他們的統(tǒng)治方法之間內(nèi)在的矛盾,從根本上揭示了其方法必然失敗。,第6段:指出外國統(tǒng)治者“治人之道”失敗的原因在于“無法禁止人們的思想”。 第三部分(78):統(tǒng)治者的夢想終究只能以
5、失敗告終。 2重點(diǎn)研討,把握文中關(guān)鍵語句: (1)第2段中“慈母教女”和第3段中“細(xì)腰蜂是很殘忍的兇手”有什么聯(lián)系?,“慈母教女”是給人的假象,“細(xì)腰蜂是很殘忍的兇手”則一針見血地指出了統(tǒng)治階級對人民施行各種統(tǒng)治方法,也想使他們甘心成為被奴役榨取的機(jī)器,這就把統(tǒng)治者不管掛著任何美名的方法的“麻痹術(shù)”實(shí)質(zhì)形象的揭示出來。 (2)“細(xì)腰蜂的毒針”指什么? 使被統(tǒng)治者不反抗的手段方法。,(3)“細(xì)腰蜂捉青蟲”與統(tǒng)治者統(tǒng)治百姓有什么聯(lián)系? 細(xì)腰蜂用刺來麻痹青蟲,統(tǒng)治者鼓吹腐朽的理論思想來麻痹百姓??梢娮髡叩膶懽髂康脑谂袃汕Ф嗄甑姆饨ㄋ枷胍庾R中的糟粕。(各種形式的奴役壓迫) 小結(jié): 作者善于將深刻的思
6、想借用具體平凡的事物和生動的形象加以表達(dá),看似信手拈來,似乎漫不經(jīng)心,閑談絮語之筆,實(shí)質(zhì)是觸發(fā)思考的導(dǎo)線。“細(xì)腰蜂神奇的毒針”,既是對蜾蠃這種寄生蜂獨(dú)特功能的描述,也是對下文揭露舊時統(tǒng)治階級精神麻痹術(shù)的形象比喻。,(4)第4段中和E君的交談有何作用? 古今中外的統(tǒng)治者都曾有過這種想法。 (5)文中所謂“我國的圣君,賢臣,圣賢,圣賢之徒,卻早已有過這一種黃金世界的理想了”,這里“黃金世界的理想”指什么? 使得被統(tǒng)治的人民群眾心甘情愿地被統(tǒng)治而絕不會做出反抗。指歷代封建統(tǒng)治階級的封建禮教和迷惑人民的精神控制術(shù)。,(6)文章第6段和前文有什么聯(lián)系? 意在闡明:無論中外統(tǒng)治者都不能控制人民思想。 (7
7、)如何理解第7段中的“三恨”? 反語,表面上說恨造物主沒有創(chuàng)造出有利于統(tǒng)治人民的法寶。實(shí)際上是諷刺了統(tǒng)治階級的異想天開。 (8)文章結(jié)尾引用“刑天舞干戚,猛志固常在”這個神話故事有什么作用?引用陶潛的詩有什么作用?,歷代統(tǒng)治階級失敗的根本原因是:無法禁止人們的思想。陶潛退隱田園尚有“金剛怒目”似的詩歌抒發(fā)心志,不甘忍受統(tǒng)治階級精神奴役和政治壓迫的百姓,即使“無頭也會仍有猛志”。 點(diǎn)明中心,強(qiáng)調(diào)使用任何控制術(shù)其結(jié)果只能是失敗。 (9)作者為什么要正話反說? 受所處時代背景形勢的影響。(詳見寫作背景),3總結(jié): (1)作者由故鄉(xiāng)盛夏細(xì)腰蜂捕捉青蟲的“閑趣”鋪開,閑談細(xì)腰蜂毒針的神奇功能,聯(lián)想到“圣君,賢臣,圣賢,圣賢之徒”盡力施行的“各種麻痹術(shù)”,再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中“治人者”的“治人之道”,對舊時統(tǒng)治者精神控制術(shù)的手段及其失敗,于閑話漫筆之中,作了辛辣的諷刺。作者通過聯(lián)想這一手段,將生物界現(xiàn)象導(dǎo)入社會現(xiàn)象,把矛頭指向封建統(tǒng)治者對人民所施行的殘酷手段,這便是精神“麻痹術(shù)”。,(2)這
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