“環(huán)境對(duì)生物的影響”的生物課件 鄭琳.ppt

1、,黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄒春林,生物與環(huán)境的關(guān)系,浠水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭琳,人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章,生物與環(huán)境的關(guān)系說課流程,教材分析,目標(biāo)分析,重難點(diǎn)分析,教學(xué)方法,過程設(shè)計(jì),教學(xué)反思,學(xué)情分析,教學(xué)內(nèi)容 教 材： 人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè) 章 節(jié)： 第一單元第二章第一節(jié) 課 時(shí): 第一課時(shí) 主要內(nèi)容: 1、生態(tài)因素對(duì)生物的影響 2、探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響,一、教材分析,生物與環(huán)境的關(guān)系,地位和作用： 本節(jié)綜合了環(huán)境、生態(tài)因素等知識(shí)，站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。本節(jié)課既有對(duì)生物與非生物知識(shí)的應(yīng)用，又有對(duì)生物圈一些基本知識(shí)的描述，

2、在教材中起到了承上啟下的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課既為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，由此說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位。,一、教材分析,生物與環(huán)境的關(guān)系,二、學(xué)情分析,學(xué)生首次涉足探究實(shí)驗(yàn)，操作生疏，但參與積極，學(xué)生學(xué)習(xí)了生物的特征，所以教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解探究的一般過程及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，只對(duì)單一因素進(jìn)行研究。,生物與環(huán)境的關(guān)系,確立依據(jù)：依據(jù)課標(biāo)和教材,知 識(shí) 目 標(biāo),三、目標(biāo)分析,生物與環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流、通過實(shí)驗(yàn)探究初步培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。,確立依據(jù) 課標(biāo)和教材,能 力 目 標(biāo),

3、三、目標(biāo)分析,生物與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感，培養(yǎng)熱愛生命、保護(hù)生命意識(shí)。,確立依據(jù)：課標(biāo)和教材,情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),三、目標(biāo)分析,生物與環(huán)境的關(guān)系,四、重難點(diǎn)分析,生物與環(huán)境的關(guān)系,本課采用“閱讀觀察討論分析歸納總結(jié)”教學(xué)模式。 教法:啟發(fā)式談話法、多媒體教學(xué)法、直觀教學(xué)法。 學(xué)法:突出“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。,五.教學(xué)模式與教法、學(xué)法,六.過程設(shè)計(jì),生物與環(huán)境的關(guān)系,還會(huì)受到什么因素影響？,設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)新的方式引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,（一）創(chuàng)設(shè)情景 引入新課,生物與環(huán)境的關(guān)系,設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)知識(shí)目標(biāo)1，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和增強(qiáng)環(huán)保觀念。,（二）師生互動(dòng)、

4、探究新知,生物與環(huán)境的關(guān)系,展示實(shí)驗(yàn)方案,制訂實(shí)驗(yàn)方案,完善實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,生物與環(huán)境的關(guān)系,（二）師生互動(dòng)、探究新知,探究光對(duì)鼠婦生活的影響,一、提出問題：,光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？,二、作出假設(shè)：,光會(huì)影響鼠婦的生活,三、制訂計(jì)劃：,確定實(shí)驗(yàn)研究方案（對(duì)照實(shí)驗(yàn)） （控制變量）,四、實(shí)施計(jì)劃：,實(shí)驗(yàn)探究，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),五、得出結(jié)論：,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論,六、表達(dá)和交流：,結(jié)論分析,課堂小結(jié),（四）鞏固提高、反饋練習(xí),1、下列敘述中，不屬于非生物因素對(duì)生物影響的是（ ） A、春來江水綠如藍(lán) B、雨露滋潤(rùn)禾苗壯 C、草盛豆苗稀 2、在同一塊菜地里同時(shí)栽培大蒜，若栽培在露天環(huán)境中， 長(zhǎng)出

5、的葉片是綠色的；而在遮光條件下栽培，長(zhǎng)出的葉片是 黃色的。這說明影響葉綠素形成的非生物因素是（ ） A、水分 B、空氣 C、無機(jī)鹽 D、光 3、影響一只蜜蜂生存的非生物因素不包括（ ） A、陽(yáng)光 B、空氣 C、溫度 D、其它蜜蜂 4、仙人掌的葉變成了刺是受哪種非生物因素的影（ ） A、溫度 B光照 C、水分 D、土壤,C,D,D,C,一、生態(tài)因素的概念,二、探究實(shí)驗(yàn)一般過程,1、提出問題,4、實(shí)施計(jì)劃,3、制訂計(jì)劃,2、作出假設(shè),5、得出結(jié)論,6、表達(dá)交流,三、數(shù)據(jù)分析,板 書 設(shè) 計(jì),生物與環(huán)境的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)鼠婦放置問題學(xué)生提出了多種方法，我沒有明確的限定學(xué)生的放法，而是讓學(xué)生嘗試各種放置方法。最后發(fā)現(xiàn)鼠婦放置對(duì)最終實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象影響不大。讓我覺得很欣慰的是，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)跟實(shí)驗(yàn)結(jié)論不相符的分析，學(xué)生能從多個(gè)角度查找原因。,本節(jié)課教學(xué)，通過貼近生活的引入，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)材料，自主嘗試，迅速掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。,七、總結(jié)反思,我備課時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了預(yù)備實(shí)驗(yàn)，嘗試了多種實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)用蚯蚓實(shí)驗(yàn)受外界溫度影響太大，溫度對(duì)金魚心率的影響實(shí)驗(yàn)操作過于復(fù)雜，學(xué)生難于操作，只有鼠婦做實(shí)驗(yàn)效果最好。,1、我的收獲,由于學(xué)生第一次參與探究活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)條件的局限性，教學(xué)時(shí)間略顯緊促，在“設(shè)置對(duì)照