學(xué)習(xí)生本教育參訓(xùn)心得體會(huì)(12篇)

1、 學(xué)習(xí)生本教育參訓(xùn)心得體會(huì)(12篇) 學(xué)習(xí)生本教育培訓(xùn)的體會(huì)(12篇)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我認(rèn)真閱讀了郭教授的教學(xué)與教育走向生本和做一個(gè)快樂的教師，研究了許多與生本理論、生本課堂記錄和生本課堂教學(xué)模式相關(guān)的網(wǎng)上資料課，使我對(duì)教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己的實(shí)踐，我將簡(jiǎn)單談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷=首先，學(xué)生獲得獨(dú)立的以學(xué)生為基礎(chǔ)的教育的理想是：的找到一種教育方法，這樣老師可以教得更少，而學(xué)生可以學(xué)得更多“以學(xué)生為本的教育”是讓學(xué)生成為真正的課堂主人，而教師只是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。以前在我們的教室里，經(jīng)常是老師們滔滔不絕地說個(gè)不停。學(xué)生們坐著干巴巴地聽著，只是聽老師講課，但他并沒有真正

2、參與到學(xué)習(xí)中來。即使老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，那也只是“一點(diǎn)水”，只有幾分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情可想而知。在這種教學(xué)中，“以學(xué)生為本的教育”要求教師放棄解釋，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生一次討論一個(gè)句子，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生足夠的空間，讓孩子們獨(dú)立交流、展示結(jié)果、互相提問，在合作中積極學(xué)習(xí)、交流、提問，獲得知識(shí)和解決問題的能力，并通過自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。他們有一種特殊的成就感，增加他們的自信心。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們很放松，他們?cè)谡n堂上也很開放。在最初的時(shí)候，他們是在課堂上不積極回答問題的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有很高的熱情。從一開始，他們就讓學(xué)生分組討論、探究并

3、走向講臺(tái)。小老師給每個(gè)人講課后，他們就像變了一個(gè)人，他們的熱情特別高。課后他們總是問我問題。看到他們的變化，我非常高興、非常興奮，甚至不敢相信。通過觀察學(xué)生的變化，我堅(jiān)信“以學(xué)生為本的教育”可以拯救每一個(gè)孩子，解放每一個(gè)老師二、其次，老師的角色已經(jīng)改變了。過去，她在課堂上總是像一個(gè)老太太一樣嘮叨，生怕孩子們聽不懂，而且總是一遍又一遍地說個(gè)不停。自從我接觸到“以學(xué)生為基礎(chǔ)的教育”的概念，我意識(shí)到像我這樣的老師太強(qiáng)大了，我發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中太浪漫了。很多時(shí)候，我們憑自己的一廂情愿承擔(dān)了很多工作，渴望孩子們跟隨我們的設(shè)計(jì)方向。郭教授指出：“教育的本質(zhì)是兒童的發(fā)展(在教師的幫助下)”。從這句話可以看出，

4、郭教授重新定位了教師。的角色老師的職責(zé)是幫助，而幫助的意義只是啟發(fā)和引導(dǎo)郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激勵(lì)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育”?！耙詫W(xué)生為本的教育”的理念并不要求教師擁有超出專業(yè)要求的高水平知識(shí)，而是要有能力引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。教師控制學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力離不開教師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和不斷反思?！吧谶@個(gè)班”，我最大的困惑是我不知道在班里該說什么和不該說什么。起初，我總覺得這個(gè)班的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來掌握，我盡量不多說話，但后來我明白了，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)自己的孩子、做總結(jié)，不要說什么。為了掌握一定的程度，有必要在未來的課上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)學(xué)生

5、為本教育過程中的三個(gè)、問題。通過觀察教學(xué)實(shí)例，我們發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為中心的班級(jí)里的孩子們自信、快樂。在課堂上，當(dāng)學(xué)生從自己的研究和探索中找到規(guī)則和規(guī)則，并找到問題的解決方案時(shí)，我感到非常驚訝和高興然而，更多的時(shí)候，我感到窒息，每次都想著：的事情為什么孩子們?nèi)绱瞬缓献?？為什么語言表達(dá)能力如此缺乏？為什么你每次做總結(jié)的時(shí)候總是說你沒有抓住要點(diǎn)？事實(shí)上，他們的現(xiàn)狀很正常，因?yàn)樵谠缙陔A段，我們沒有在課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)孩子在這些方面的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在，我們剛剛開始接觸以學(xué)生為基礎(chǔ)的教育。作為老師，我們都是新生，很多地方做得不夠，更不用說孩子了。但是，通過觀察他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，有很強(qiáng)的自主意識(shí)，逐漸有了合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)上更具創(chuàng)新性。他們應(yīng)該深刻意識(shí)到孩子的潛力是無窮無盡的通過學(xué)習(xí)以學(xué)生為基礎(chǔ)的教育，我認(rèn)識(shí)了一位真正優(yōu)秀的老師。你教的學(xué)生取得了令人滿意的成績。這不是一個(gè)完全的成功。另一方面，成功取決于你是否讓你的學(xué)生體驗(yàn)到你的教育帶來的無限快樂，你為提高學(xué)生的素質(zhì)做了什么，你為學(xué)生未來的和諧發(fā)展提供了什么幫助郭教授在教育走向生活化：中說“快樂的感覺是人們學(xué)習(xí)得更好的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆幼屓寺斆?，讓人心理興奮，生理活躍。在興奮中，他將獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最佳的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)