怎樣描述力物理教案

1、 怎樣描述力物理教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：了解力的三要素；了解力的單位，并對(duì)等有具體的感受；能用示意圖描述力。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)或聽(tīng)、看，對(duì)力的三要素形成初步認(rèn)識(shí)；感悟力的三要素對(duì)力的作用效果的影響。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣；在交流討論中初步養(yǎng)成勇于發(fā)表個(gè)人看法并尊重他人見(jiàn)解的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：力的三要素 難點(diǎn)：三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響 教學(xué)方法啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論 教學(xué)用具三角板，彈簧 教學(xué)過(guò)程 一、新課引入 力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一名男同學(xué)和一名女同學(xué)先后彎一根彈簧,請(qǐng)同學(xué)們思考

2、：力的作用效果跟什么因素有關(guān)？同學(xué)們會(huì)根據(jù)兩名同學(xué)對(duì)彈力棒的彎曲程度，很容易得出與力的大小有關(guān)。用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？ 二進(jìn)行新課 1、力的三要素 (1)力的大小影響力的效果。 (2)力的方向 師：我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧?，如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。 可見(jiàn)，

3、力的方向也影響力的效果。 (3)力的作用點(diǎn) 教師：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開(kāi)關(guān)門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開(kāi)關(guān)門窗就很費(fèi)力。 可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。 教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。 力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。如果用同樣大的力，力的

4、作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。 力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。 2、力的單位 教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來(lái)，起重機(jī)對(duì)物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對(duì)力的大小進(jìn)行測(cè)量。 教師：要測(cè)量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。 牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時(shí)不能討論，我們只要對(duì)“牛頓”這個(gè)力的單位有初步的感性認(rèn)識(shí)就夠了。

5、 多大的力是1牛頓？你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)需要用1000至3000牛頓的力。 可讓學(xué)生感受一下。讓學(xué)生結(jié)合課本頁(yè)圖510，感受一些力的大小。 3、力的示意圖 力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。科學(xué)概念是抽象的。為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現(xiàn)它們。 在物理上，為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫圖的方法把力表示出來(lái)。人們常

6、在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個(gè)方向上所受的力。這種表示力的形式叫力的示意圖。它便是抽象的力的一種形象直觀的表現(xiàn)方法。 力的示意圖是一種比較粗略的表示物體受力的方法，線段的長(zhǎng)短不做嚴(yán)格的要求，長(zhǎng)度適中即可，力的大小是否標(biāo)出也不做要求。 4、學(xué)生練習(xí)：課本84頁(yè)第4題 三、小結(jié)根據(jù)板書小結(jié)以及學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。 四、布置作業(yè)課后作業(yè)84頁(yè)1、2、3 反饋與檢測(cè)：(1)一個(gè)放在水平地面上的物體受到一個(gè)沿水平方向向左的50n的推力，畫出這個(gè)力的示意圖；(2)用沿斜面的力推物體，力的大小是10n用力的示意圖畫出物體受到的推力f。 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié)怎樣描述力 1、力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用點(diǎn)。 2、力的單位：牛頓（牛），符號(hào)n 3、力的示意圖：用帶箭頭的線