江蘇省江陰市成化高級中學高中歷史 第1課 百家爭鳴和儒家思想的形成教案 新人教版必修3

1、江蘇省江陰市成化高級中學高中歷史 第1課 百家爭鳴和儒家思想的形成教案 新人教版必修3 【教學重點】重點：百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因；早期儒學三大家的主要觀點【教學難點】難點：理解百家爭鳴局面出現(xiàn)的歷史意義【教 具】多媒體課件【教學過程】一、導入新課由電影孔子引出課題：前段時間有一部熱播電影引起社會輿論的關注，不少的電影人甚至社會學者，歷史學家都對它表示了極大的興趣。對于這部影片，褒貶不一，它就是孔子。由胡玫執(zhí)導、周潤發(fā)主演的電影孔子于2010年1月22日正式全國公映。電影描寫我國古代著名教育家、思想家孔子51歲出任中都宰一直到其73歲病逝這段經歷，并挑選了最有戲劇性的墮三都、周游列國、陳蔡被圍等

2、重要經歷進行改編。(播放孔子的系列劇照。)提問：影片孔子的時代背景，大家知不知道？答案 春秋戰(zhàn)國時代。導入新課影片的主角是孔子，但是，其實在那個時代，有很多孔子一樣偉大的人物。那個時代，是我國思想文化的一次大潮流，無數(shù)學者提出自己的觀點主張，它不僅僅是一個諸侯爭霸的時代，也是一個各種思想文化“百家爭鳴”的時代。二、教授新課（一）1.“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)（1）“百家爭鳴”的含義提問：何謂“百家爭鳴”？提示：“百家” 與 “爭鳴”各自含義。 答案：教師通過投影解釋a.所謂“百家”，是泛指，意為數(shù)量多。漢書藝文志上主要分為儒家、墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家。b.

3、所謂“爭鳴”是指爭論和辯難c.“百家爭鳴”是指春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學派按照本階級（層）或本集團的利益和要求，對宇宙對社會、萬事萬物作出解釋。于是，他們著書立說，廣收門徒，高談闊論，互相辯難，爭相發(fā)表自己的見解。于是形成各流派爭芳斗艷的局面。(2).“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的背景（原因）結合課本，請學生先思考、回答學生回答后。教師幻燈片演示第一，政治上，周王室衰微，諸侯士大夫崛起，“士”階層的活躍和受重用。第二，經濟上，井田制崩潰。第三，科技上的進步。第四，思想文化上，從“學在官府”到“學在民間”。第五，學術自由的氛圍。此外，各個學派之間、同一學派的不同流派之間，既相互斗爭又相互學習和借鑒。這

4、也是促成百家爭鳴的另一重要因素。 諸子百家（1）墨家墨子簡介資料鏈接：欲天下之富而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當兼相愛、交相利。（戰(zhàn)爭）春則廢民耕稼樹藝，秋則廢民獲斂百姓饑寒而死者，不可勝數(shù)。尚賢者，政之本也。雖在農與工肆之人，有能則舉之。 墨子提問：從上述史料中，你能分析出墨子的主要觀點嗎？答案：兼愛、非攻、尚賢（2）道家老莊老子，傳說姓李名耳，生卒年不詳。春秋晚期楚國人。資料鏈接：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝?！睆馁Y料分析老子的思想觀點：“道”是本原，無為而治，小國寡民，樸素辯證法莊子（約公元前369-前286），名周，字子休。戰(zhàn)國時期著名思想家

5、，文學家。資料鏈接：吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已；已而為知者，殆而已矣。 從資料分析莊子觀點：繼承發(fā)展老子的思想，把世間萬物都看做相對的（4）法家韓非子韓非(約前280前233 ），戰(zhàn)國時期韓國人，是法家集大成者。資料鏈接：以法為本，法不阿貴。 世異則事異，事異則備變。事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效。從上述資料分析韓非子觀點：答案：以法治國 實行君主專制中央集權百家爭鳴局面形成的歷史影響概括而言：儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發(fā)展起來的，并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想。“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，對當時和后來社會歷史的發(fā)展，起了巨大的推動作

6、用。5.列表法小結儒墨道法四家代表人物及主要觀點主要流派代表人物主要觀點儒孔孟略墨墨子兼愛非攻尚賢道老莊無為而治以及樸素的辯證法法韓非專制主義中央集權理論以及以法治國（二）孔子和早期儒學1.春秋戰(zhàn)國時期的儒家學派春秋晚期，孔子創(chuàng)立儒家學派。戰(zhàn)國時代，孟子與荀子對儒家思想加以改造和總結，并博采眾家之長使儒學體系更加完整。戰(zhàn)國后期，儒學發(fā)展成為諸子百家中的蔚然大宗。2.孔子提問：你對孔子了解多少？幻燈片演示孔子簡介。結合課本p5的資料回放總結孔子的生平。從上述資料分析孔子的觀點：孔子的思想核心是“仁”的思想。孔子認為“仁”就是“愛人”。而如何實行“仁”，孔子主張克制自己，恢復“禮治”，即“克己復禮

7、”。由“愛人”所推導出的一系列思想都深刻體現(xiàn)出孔子對一般社會民眾的關注，體現(xiàn)了孔子的民本思想。政治上，孔子主張“為政以德” 在教育上，孔子提出了“有教無類”的著名主張，這是孔子教育理論和教育實踐的重要組成部分。2.孟子孟子，名軻，戰(zhàn)國中期鄒國人，他曾受業(yè)于孔子的孫子子思，自認為是儒家學派的正宗。一生以教書為主，也曾游說于各諸侯國。晚年著書立說，他的言論被整理成孟子一書。馮友蘭認為孟子是儒家的理想主義代表。 結合課本知識以及資料鏈接分析孟子思想：孟子的政治思想主要繼承了孔子的“仁”，并把它發(fā)展為“仁政”思想。孟子認為，如果統(tǒng)治者實行仁政，就可以得到人民的衷心擁護；反之，則會被人民推翻，“不以仁政

8、，不能平治天下”。 孟子還提出了性本善的思想。其理由是人人都有善端。性善學說雖然是唯心主義哲學思想，但孟子強調君王要善待人民，在當時是具有一定意義的。3.荀子荀子，名況，戰(zhàn)國晚期趙國人。是儒家思想的集大成者。荀子有兩位有名的學生：一位是杰出的學者韓非子，一位是秦始皇的丞相李斯。當代哲學家馮友蘭認為荀子是儒家的現(xiàn)實主義代表。 結合課本知識分析荀子的思想 荀子大體遵循了孔孟的路線。荀子主張“仁義”和“王道”，在君民關系上，荀子主張“君舟民水”的觀點，對后世的政治思想影響很大。在倫理觀上，荀子主張性本惡。4.運用列表法對比孔孟荀三者的觀點早期儒學三大家思想主張對比孔子仁為政以德克己復禮孟子仁政民貴君輕性善論荀子仁義、王道君舟民水性惡論三、探究學習：儒學與現(xiàn)代生活提問：列舉你在現(xiàn)代社會中看到的儒學的影子。此部分主旨在于讓學生感受中華文明的經久不衰。學生回答后，幻燈片放映。四、鞏固練習本課主旨內容及探究性問題：1.百家