高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程簡介

1、,高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程 簡介,2007年2月28日下午，教育部召開“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”啟動視頻會議,教育部 財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見（教高20071號） 教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見 （教高20072號）,實施質(zhì)量工程 貫徹2號文件 全面提高高等教育質(zhì)量周濟,質(zhì)量工程的背景及意義 在高等教育快速發(fā)展的同時，仍然存在一些亟待解決的制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題 “十一五”是高等教育鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的關鍵時期 素質(zhì)教育，普及、發(fā)展、提高 以“優(yōu)化結構、深化改革、提高質(zhì)量”為主題的質(zhì)量工程應運而

2、生,質(zhì)量工程的背景及意義,2006年12月國務院批準教育部、財政部的“質(zhì)量工程” 立項申請 25億元支持“質(zhì)量工程”建設 ，投入力度前所未有，代表了一種信號、一種引導、一種推動。充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對于提高本科高等教育質(zhì)量的關心和重視。 繼上世紀末擴大高等教育招生規(guī)模重大決策之后高等教育改革和發(fā)展的又一重大戰(zhàn)略決策,奏響了中國從高教大國邁向高教強國的樂章,“985工程” （40所）、“211工程” （100所），創(chuàng)建世界一流大學和建設高水平大學 ，集中力量加強重點學科、創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團隊的建設 。 “質(zhì)量工程” （700多所普通本科高校，近1000萬名在校本科生 ） “國家示范性高職院校建

3、設計劃” （100所） 推進各類高等教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，切實提高高等教育的質(zhì)量,周濟部長強調(diào)“三個認識”,提高高等教育質(zhì)量，必須把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心內(nèi)容，把立德樹人作為高等教育的根本任務 。 提高高等教育質(zhì)量，本科教學質(zhì)量是關鍵。牢固樹立本科生教育的基礎地位，是高等教育的內(nèi)在邏輯和內(nèi)在要求。 提高高等教育質(zhì)量，責任主體在學校。,周濟部長強調(diào)“五個堅持”,堅持“教育以育人為本，以學生為主體”，一切為了學生，一切依靠學生，把教學工作作為中心任務； 堅持“辦學以教師為本，以教師為主體”，建立完善有效的激勵和約束機制，充分調(diào)動廣大教師的積極性。 堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點，下大力氣深化教育教學改革； 堅

4、持以強化實踐教學為著力點，加強實踐教學環(huán)節(jié)，改革實踐教學內(nèi)容，完善實踐教學體系； 堅持以信息技術的應用作為提高教學質(zhì)量的重要手段，推進教學方法的改革，加強優(yōu)質(zhì)資源建設；,一是加大教學投入 （對教學工作的領導和精力投入 ，教學經(jīng)費投入 ） 二是強化教學管理 （學校制度建設 ，教學工作的中心地位、教學質(zhì)量的首要地位和教學投入的優(yōu)先地位 ） 三是進一步深化教學改革 統(tǒng)一思想，提高認識，主動推進，狠抓落實，大力推進高等學校教學改革與建設，全面提高教育質(zhì)量，努力開創(chuàng)本科教育工作新局面。,周濟部長強調(diào)扎實推進三方面工作,質(zhì)量工程建設內(nèi)容,一、專業(yè)結構調(diào)整與專業(yè)認證 二、課程、教材建設與資源共享 三、實踐教

5、學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 四、教學團隊與高水平教師隊伍建設 五、教學評估與教學狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布 六、對口支援西部地區(qū)高等學校,專業(yè)設置和專業(yè)結構調(diào)整是人才培養(yǎng)的基本前提； 課程和教材建設是提高高等教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)； 實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新是提高高等教育質(zhì)量的重要內(nèi)容； 建設一支高水平的教師隊伍是提高高等學校本科教學質(zhì)量的重要保證； 建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系和評估制度是保障高等學校教學質(zhì)量的重要手段； 對口支援西部地區(qū)高等學校是實現(xiàn)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。,25億元專項資金將 建設3000門國家級精品課程 建設3000個特色專業(yè)點 建設10000種高質(zhì)量教材 資助15000名學生自主開

6、展創(chuàng)新性試驗 建設500個實驗教學示范中心 建設500個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū) 獎勵500名國家級高等學校教學名師 建設500門國家級雙語教學示范課程 遴選1000個國家級教學團隊 資助3000名教師和管理干部開展對口支援交流,教育部關于落實質(zhì)量工程的意見,“十五”期間教育部兩個文件,關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見（2001 4號），就加強教學工作提出了12條針對性很強的要求。 第二次全國普通高校本科教學工作會議，印發(fā)關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見（20051號），提出16條要求，強調(diào)堅持科學發(fā)展觀，牢固確立質(zhì)量是高等學校生命線的基本認識，在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時

7、，把提高質(zhì)量放在更加突出的位置。,“十五”高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程,教育部2003-2007年教育振興行動計劃 用信息技術推進大學英語教學改革，400多所高校的200多萬名學生采用計算機進行個性化、交互式的英語學習； 建設1100多門國家級精品課程； 評選表彰了 200名“教學名師獎” 獲獎教師； 開展教學工作水平評估； 建設了84個國家級實驗教學示范中心； 推進了網(wǎng)絡教育公共服務體系建設與統(tǒng)考； 建設數(shù)字化圖書館與優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)等,“十一五”質(zhì)量工程實施的配套文件,關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質(zhì)量的若干意見（20072號） 以加強對教學工作的領導和管理，加大對教學工作的經(jīng)

8、費投入，加大教師隊伍建設力度，加強教學基礎設施建設，為“質(zhì)量工程”的順利實施提供支持與保障。 提出六個方面二十條要求,一、全面貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步加強對教學工作的領導和管理,把教學質(zhì)量作為考核學校黨政一把手和領導班子的重要指標。 加強高等學校教學管理組織建設，完善由校長負責、教務處牽頭、院系為基礎、各職能部門協(xié)調(diào)配合的本科教學管理組織體系。 加強教學管理制度建設 加大對教學工作的經(jīng)費投入 （實驗實踐、圖書資料 、教學改革） 樹立科學的質(zhì)量觀（適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力）,二、適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加強專業(yè)結

9、構調(diào)整,加大專業(yè)結構調(diào)整力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構 進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，大力倡導在高年級靈活設置專業(yè)方向。 加強新設置專業(yè)的管理（成熟的學科支撐等） 密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加強緊缺人才培養(yǎng) 大力培育優(yōu)勢明顯、特色鮮明的本科專業(yè) ，形成專業(yè)品牌和特色,三、深化教育教學改革，全面加強大學生素質(zhì)和能力培養(yǎng),深化教學內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系 將新知識、新理論和新技術充實到教學內(nèi)容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內(nèi)容 構建以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系,三、深化教育教學改革，全面加強大學生素質(zhì)和能力培養(yǎng),推進人才培養(yǎng)模式和機制改革 推進學分

10、制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù) 積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學研究，進行創(chuàng)新性實驗和實踐， 學校之間的跨校選修課程機制，加強高等學校之間學分互認等 加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié) 加強產(chǎn)學研密切合作 ，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結合。,三、深化教育教學改革，全面加強大學生素質(zhì)和能力培養(yǎng),大學英語教學改革，推進網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學新模式 ，研究建立四、六級網(wǎng)絡考試系統(tǒng) 大力推進文化素質(zhì)教育 ，人文教育和科學教育融入到人才培養(yǎng)的全過程 ，文理交叉、學科融合，實現(xiàn)課程的有機結合 積極開展學術、科技、體育、藝術和娛樂活動 積極引進國外大

11、學優(yōu)質(zhì)的教學資源 ，鼓勵大學生到國外大學選修課程學分和學習交流，拓寬學生的國際視野。,四、加大教師隊伍建設力度，發(fā)揮教師提高教學質(zhì)量的重要作用,堅持教授上講臺，保證為學生提供高質(zhì)量教學。不承擔本科教學任務者不得被聘為教授、副教授職務 建立和完善青年教師助教制度 ，未被聘為副教授的青年教師，原則上不得作為基礎課程和主要專業(yè)課程的主講教師。 青年教師要有一定時間從事輔導員、班主任工作；支持青年教師到企事業(yè)單位進行產(chǎn)學研合作 建設由教學水平高、學術造詣深的教授領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍。,五、加強教學評估，建立保證提高教學質(zhì)量的長效機制,繼續(xù)開

12、展并不斷完善高等學校教學質(zhì)量定期評估制度，開展專業(yè)評估和工程教育認證、醫(yī)學教育認證等試點工作。 完善高等學校的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，建立用人單位、教師、學生共同參與的學校內(nèi)部質(zhì)量保障與評價機制 形成社會和企業(yè)對課程體系與教學內(nèi)容的評價制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生定期反饋制度及教學督導制度等 完善教師、院系、學校三級質(zhì)量保障機制,六、加強教學基礎建設，提高人才培養(yǎng)的能力和水平,加強教學實驗室和校內(nèi)實習基地的建設 提高實驗設備的共享程度和使用效率， 加強科學研究和教學實驗的結合 吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。 把信息技術作為提高教學質(zhì)量的重要手段 推進教學資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學及管理的網(wǎng)絡化和數(shù)字化 實現(xiàn)教材建設的立體化和多樣化,對質(zhì)量工程的認識,溫家寶總理：無論過去和現(xiàn)在我們都不必評功擺好，我的腦子里充滿了憂患意識