初中八年級(jí)生物上冊(cè)6.18.2綠色植物與生物圈中的碳_氧平衡名師精編同步練習(xí)新版蘇科版

1、名校名 推薦第 2 節(jié) 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡1. 下圖表示一晝夜中二氧化碳、 氧進(jìn)出植物葉片的情況， 你認(rèn)為哪幅圖所示的現(xiàn)象發(fā)生在夜間( )2. 如右圖所示，原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移置光下，二氧化碳的吸收量發(fā)生了變化。據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是（）a. 曲線 ab段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用b. 曲線 bd段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用c.在 b 點(diǎn)顯示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等d.整段曲線表示，隨著光照強(qiáng)度遞增光合作用遞增，呼吸作用停止3. 某校生物興趣小組的同學(xué)在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，并在一晴天對(duì)室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度進(jìn)行了24 小時(shí)測(cè)定，下列曲線能正確表示測(cè)

2、定結(jié)果的是（）4. 當(dāng)踏入山林時(shí)，會(huì)感到空氣特別地清新和濕潤(rùn)這主要是由于（）a. 植物的光合作用和呼吸作用b.植物的分泌物有殺菌作用c.植物的光合作用和蒸騰作用d.茂盛的林木遮住了大部分太陽光5. 下列選項(xiàng)中不符合綠色植物光合作用特點(diǎn)的是（）a. 釋放能量供生命活動(dòng)的需要b.利用光提供的能量c.把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能d.合成淀粉等有機(jī)物6. 冬天，我州的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜。 在溫室中， 蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的營(yíng)養(yǎng) 液進(jìn)行無土栽培。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：1名校名 推薦（1）菜農(nóng)常常對(duì)溫室內(nèi)土壤栽培的蔬菜施用豬糞等有機(jī)肥，不僅培育了綠色蔬菜，而且溫室內(nèi)的二氧化碳濃度也大大增加。

3、溫室內(nèi)除了綠色蔬菜呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳外，二氧化碳濃度增加的另一主要原因是。（2）無土栽培也稱為溶液栽培。在配制培養(yǎng)液時(shí)，除了考慮到溶液的酸堿度、含氧量外，還應(yīng)該考慮到無機(jī)鹽的。（ 3）某溫室從 16 點(diǎn)開始，持續(xù)密封 48 小時(shí)，測(cè)得溫室內(nèi)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化情況如圖 6 所示。試分析：線 b c 大幅度下降的原因是。曲線 cd 上升的原因是。(4) 冬季種植反季節(jié)蔬菜時(shí)往往用塑料大棚，夏季農(nóng)民大面積種植煙葉、魔芋時(shí)采用塑料薄膜進(jìn)行地膜覆蓋。前者使用塑料薄膜的主要目的是保溫，后者使用塑料薄膜的主要目的是。7. （ 18世紀(jì)，某科學(xué)家在探究綠色植物的光合作用過程中，做了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置、材

4、料、操作方法如下圖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲玻璃罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅，乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭能持續(xù)地燃燒。分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：(1)從探究實(shí)驗(yàn)的基本要求看，實(shí)驗(yàn)中的變量是。(2)科學(xué)家設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)所提出的探究的問題應(yīng)是。2名校名 推薦(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)乙玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)許多小水珠，這些小水珠來自于。(5)如果實(shí)驗(yàn)時(shí)將甲、乙玻璃罩用黑布罩住，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明。8. 下圖 表示芥菜葉的光合作用，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）芥菜葉進(jìn)行光合作用需要的條件是 ，場(chǎng)所是 。（2）綠色植物通過光合作用吸收和釋放，起到維持大氣中的和平衡的作用。9. 請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平

5、衡的知識(shí)回答：(1)a 、 b 表示植物的生理活動(dòng)：a 是，b 是。(2)a 、 b 表示兩種物質(zhì)：a 是， b 是。(3)a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了，而且提供了呼吸作用需要的，同時(shí)減少了大氣中的含量，維持了生物圈中的平衡。(4)b作 用 的 意 義 是 釋 放， 為 植 物 的 生 命 活 動(dòng) 提供。10. 下圖中 a 與 b 兩裝置分別表示種子和幼苗進(jìn)行的生理作用，a、 b 裝置間用玻璃管連接。請(qǐng)據(jù)圖回答：3名校名 推薦玻璃管水光源種子玻璃罩ab（1）向 a 裝置中加適量的水，一段時(shí)間后， b 裝置中幼苗的光合作用將（填 “加強(qiáng)”或“減弱”），其原因是。（2） b 裝置中

6、幼苗進(jìn)行光合作用的同時(shí)，也在進(jìn)行呼吸作用，要驗(yàn)證幼苗是否進(jìn)行呼吸作用，可將圖中連接b 裝置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，同時(shí)對(duì) b 裝置進(jìn)行處理。11. 紅旗中學(xué) 2014 級(jí)生物興趣小組的同學(xué)分別做了下列探究：探究 i ：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少） 。（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目。（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目。探究 ii ：小蘭為探究光合作用的

7、條件設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：（1）當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時(shí)，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)。結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）。該實(shí)驗(yàn)說明光合作用產(chǎn)生了。（ 2）為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚藻” ，設(shè)置了如圖乙所示的對(duì)照組。 該對(duì)照組有一處 明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正：應(yīng)去掉圖乙中的。4名校名 推薦答案 :1.d 2.c 3.c 4.c 5.a6. (1) 有機(jī)肥被土壤中的微生物分解，產(chǎn)生無機(jī)鹽和二氧化碳(2) 種類、比例（或數(shù)量、濃度）(3) 植物進(jìn)行光合作用消耗了大量的二氧化碳植物的呼吸作用產(chǎn)生了少量的二氧化碳 (4) 保水7. (1) 綠色植物 ( 或花；或盆中植物 )(2) 綠色植物的光合作用是否釋放氧氣( 或綠色植物是否釋放氧氣 )(3) 綠色植物的光合作用釋放氧氣(4) 綠色植物的蒸騰作用(5) 甲、乙兩玻璃罩內(nèi)的蠟燭都熄滅( 或乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭也熄滅)沒有光綠色植物不能產(chǎn)生氧氣 ( 或綠色植物的光合作用需要光；或光是綠色植物光合作用的條件等)8.（ 1）光葉綠體（ 2）二氧化碳氧9.（ 1）光合作用呼吸作用（ 2）二氧化碳有機(jī)物（3