初中八年級(jí)生物上冊(cè)5.1.3軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第2課時(shí)名師精編教案2新版新人教版

1、名校名 推薦第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。2舉例說明昆蟲的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。3概述節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。4認(rèn)同應(yīng)辯證地認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。2教學(xué)難點(diǎn)舉例說明昆蟲的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界種類最多的兩大類群。這兩大類群中的許多動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉的。初中學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，所以在教學(xué)中要充分地利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能地組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)采取問題引導(dǎo)、 表格歸納等方式， 使學(xué)生通過觀察和分析，由具體動(dòng)物的特征逐步

2、歸納總結(jié)出軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。通過比較軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，說明節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。此外，運(yùn)用討論、資料分析等多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待動(dòng)物與人類的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)肢動(dòng)物的圖片、視頻資料，常見的雙殼類動(dòng)物( 如河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等) ，解剖的實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)肢動(dòng)物( 蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等) 的標(biāo)本，搜集軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活相關(guān)的實(shí)例資料等。2學(xué)生準(zhǔn)備搜集與人類生活密切相關(guān)的節(jié)肢動(dòng)物的實(shí)例( 如有條件，還可調(diào)查市場(chǎng)中軟體動(dòng)物的種類，并準(zhǔn)備1 至 2 種熟悉的種類用于交流。)五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖1名校名

3、 推薦觀察展示：蝗災(zāi)和蝗蟲的學(xué)生觀察圖片，初步感引起學(xué)生的興蝗蟲圖片。知。趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)物提問：蝗蟲的體表也1 蝗蟲影響人類的生活的生活環(huán)境以比較堅(jiān)硬，與軟體動(dòng)物相和生態(tài)環(huán)境。及與人類生活比，蝗蟲有哪些特點(diǎn) ?2 回憶軟體動(dòng)物的特征，之間的密切聯(lián)展示：其他幾種常見進(jìn)行比較，初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)系。節(jié)肢動(dòng)物的圖片 ( 如蜘蛛、物。蜈蚣、蝦、鼠婦、蟬、蟋3 比較幾種動(dòng)物的外形，蟀、蟹等 ) 。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)感知節(jié)肢動(dòng)物身體和足都分生觀察分析。節(jié)，且身體不同部位的體節(jié)不同。觀察昆蟲組織學(xué)生觀察一些節(jié)依據(jù)觀察的事實(shí)， 填寫表的形態(tài)結(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本或直接觀察中內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生觀構(gòu)特征課本上“觀察與思考”中察、比較和概的

4、圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自述的能力。己的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納，認(rèn)真觀察、比較，得出：填寫表格?；认x與七星瓢蟲的特征最相引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格進(jìn)行似。橫向比較，找出結(jié)構(gòu)特征最相似的動(dòng)物。幫助學(xué)生講解：蝗蟲與七星瓢仔細(xì)觀察圖片，思考討在分析判斷中蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物中的昆論。鞏固和運(yùn)用所蟲。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種1 蝗蟲的身體分為頭、學(xué)知識(shí)。類最多的類群。胸、腹三部分。提問：昆蟲有哪些特2 蝗蟲的足分節(jié)，既可征呢 ?以支撐身體，又可以跳躍。蝗展示：蝗蟲的結(jié)構(gòu)示蟲具有兩對(duì)翅，用翅飛行。意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思3蝗蟲的外骨骼，既能考以下問題。保護(hù)動(dòng)物體內(nèi)部的柔軟器官，2名校名 推薦1.蝗蟲的身體分為幾也可以防止蝗蟲體內(nèi)水分的部分

5、 ?蒸發(fā)。 以上特點(diǎn)使蝗蟲更好地2.與軟體動(dòng)物相比，適應(yīng)陸地環(huán)境， 活動(dòng)范圍更廣蝗蟲的運(yùn)動(dòng)器官是什么 ?泛。它的運(yùn)動(dòng)方式與蝗蟲的生活環(huán)境有什么關(guān)系 ?3與軟體動(dòng)物的貝殼相比，蝗蟲的外骨骼有什部分學(xué)生介紹自己飼養(yǎng)么功能 ?這又與它的生活家蠶的過程 ( 或介紹棉鈴蟲等環(huán)境有什么關(guān)系 ?昆蟲發(fā)育過程，棉鈴蟲一齡提問：昆蟲的外骨骼蟲、二齡蟲等，就是通過蛻皮盡管對(duì)昆蟲有重要的意次數(shù)來命名的 ) ，從客觀實(shí)例義，但同時(shí)也限制了昆蟲中更好地理解蛻皮的意義。的生長(zhǎng)。昆蟲是如何解決這一問題的呢 ?展示蟬的蛻皮過程( 圖片或視頻，還可以到藥店找一些蟬蛻 ) 。請(qǐng)飼養(yǎng)過家蠶的同學(xué)介紹家蠶蛻皮的情況和蛻皮后身體的變化

6、。通過實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) ( 或展示錄認(rèn)識(shí)蝗蟲像) ：蝗蟲的呼吸觀察推測(cè)： 這可能與蝗蟲的呼吸提問：為什么蝗蟲的的呼吸有關(guān)。腹部進(jìn)入水中，則死亡。分析推理： 氣體通過細(xì)小講解：蝗蟲的體表有的氣門出入蝗蟲體內(nèi)， 可以減氣門，用于呼吸。少水分蒸發(fā)，適于陸地生活。幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，理解蝗蟲的呼吸。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證的意識(shí)。提問：蝗蟲的呼吸方3名校名 推薦式又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系 ?歸納昆蟲創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為蝗依據(jù)蝗蟲的特點(diǎn)推測(cè)：幫助學(xué)生逐步的特征災(zāi)與蝗蟲的哪些結(jié)構(gòu)和生1 有足和翅， 運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察理特征有關(guān) ?活動(dòng)范圍廣；比較等學(xué)習(xí)方2 ，具有防止水分蒸發(fā)的結(jié)法，透過具體生引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲

7、的構(gòu)，適應(yīng)陸地生活。物的特征， 找基本特征。歸納：身體分為頭、胸、共同特征。腹三部分； 一對(duì)觸角、 三對(duì)足，一般具有兩對(duì)翅；足和觸角都分節(jié)。歸納節(jié)肢展示：其他類型的節(jié)觀察比較： 將幾種動(dòng)物的特動(dòng)物的主肢動(dòng)物圖片或標(biāo)本，如蜘征與昆蟲的基本特征進(jìn)行比較：要特征蛛、蝦、蜈蚣、馬陸等。它們不具有昆蟲的特征， 不提問：它們是昆蟲嗎 ?屬于昆蟲。引導(dǎo)學(xué)生將這些動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物的主要特征： 體表與昆蟲的主要特征進(jìn)行比有堅(jiān)硬的外骨骼； 身體和附肢都較，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，分節(jié)。歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。反饋：節(jié)肢動(dòng)物是最大的思考并回答。動(dòng)物類群，種類多，數(shù)量大，生活范圍廣。想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢?4名校名

8、推薦節(jié)肢動(dòng)物展示：教師和學(xué)生搜以小組為單位討論歸納：訓(xùn)練學(xué)生與人類生集的相關(guān)圖片、視頻和文1 有益的方面 ( 如食用、 藥學(xué)會(huì)從多個(gè)途活的關(guān)系字資料，組織學(xué)生舉例說用、為植物傳粉、 生物防治， 科徑獲取信息和明節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的研等 ) ；處理信息的能關(guān)系。2 有害的方面 ( 傳播疾病，力，學(xué)會(huì)辯證給農(nóng)林業(yè)帶來的危害等 ) ；地看待事物。3外來物種 ( 如小龍蝦 ) 破壞生態(tài)環(huán)境等。課后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)課后結(jié)合前面已學(xué)過的動(dòng)思考物類群進(jìn)行比較，按照結(jié)物類群進(jìn)行綜合比較，相互交構(gòu)的復(fù)雜程度進(jìn)行排序，流。想一想在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化歷程中，哪種生物可能出現(xiàn)得較早 ?哪種生物可能出現(xiàn)得較晚 ?引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)