論文：淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.doc

1、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之我見【摘要】隨著國家在2001年啟動的新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的課程改革，經(jīng)過十多年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，同時，教育信息化也已在教學(xué)中扮演起重要角色。但是，由于種種客觀因素的限制，農(nóng)村小學(xué)對于信息技術(shù)的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅持在“用”中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識、“用”中更新教育觀念、“用”中提高操作水平，而且“用”貴于“精”，在教學(xué)中保留傳統(tǒng)教學(xué)工具的特長，發(fā)揮信息技術(shù)獨有的優(yōu)勢，突出數(shù)學(xué)元素。另外，信息技術(shù)也必將改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的備課方式、改變教研的活動方式。 【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用 面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大多數(shù)教師都有深

2、切體會，先進的教育技術(shù)，尤其是信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展帶來了里程碑式的變化，但面對當(dāng)前實際情況，尤其在農(nóng)村小學(xué)，由于條件的限制，沒有真正發(fā)揮出先進教育技術(shù)的作用，許多問題需要我們一起探討，許多工作要我們?nèi)ゲ粩嗤晟?。有鑒于此，結(jié)合我的所見與所思，下面談?wù)勎以诮逃夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點想法。一、 信息技術(shù)硬件設(shè)施的匱乏是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大障礙 談到教育技術(shù),大家首先想到的是高科技,計算機、電子白板、投影儀等等，這些在教育技術(shù)中統(tǒng)稱為信息技術(shù)硬件。但是實際情況卻不然，農(nóng)村小學(xué)由于條件限制，教育技術(shù)中所提到的信息技術(shù)硬件設(shè)備及其匱乏，這在很大程度上影響了教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

3、的應(yīng)用。提到信息技術(shù)的應(yīng)用，大家總是喜歡討論關(guān)于教師觀念的更新、信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，但我認(rèn)為比觀念更新與能力培養(yǎng)更基礎(chǔ)的問題還沒有完全解決好，也就是信息技術(shù)硬件設(shè)施的建設(shè)?，F(xiàn)階段還有大量的農(nóng)村學(xué)校根本沒有多媒體教室，甚至沒有電腦上網(wǎng)。對于大多數(shù)農(nóng)村教師來說，他們當(dāng)然也知道應(yīng)用多媒體的益處多多，他們當(dāng)中的許多中青年教師已通過自己的電腦掌握了一定的信息技術(shù)知識，可是學(xué)校里沒有多媒體教室，只能等待學(xué)校的進一步發(fā)展了。所以，加大對教育技術(shù)硬件設(shè)施的投資力度是進一步發(fā)展信息技術(shù)與學(xué)科的整合的基礎(chǔ)，是當(dāng)務(wù)之急的一項重要工程。這需要政府部門對教育加大投資力度。比如在每個教室安裝電子白板，學(xué)校為教師設(shè)立電子備

4、課室等等。二、 培養(yǎng)強有力的教學(xué)能手是教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急大部分教師在授課時，其實還是很少使用多媒體技術(shù)，普通教師只是在上校內(nèi)公開課時，才使用電教設(shè)備；骨干教師在上展示交流課時，才會帶學(xué)生去多媒體教室；連不少學(xué)生們也領(lǐng)悟了：一旦被領(lǐng)去多媒體教室，那一定是有許多老師要來聽課了！出現(xiàn)這種局面的原因，我想主要是信息技術(shù)融入教育的時間還不算太長，有許多工作還有待完善。第一、就是上面提到的信息技術(shù)硬件設(shè)施的數(shù)量有限，客觀上限制了教師的使用頻率。第二、教師運用信息技術(shù)還不夠熟練，有些教師上一次公開課，還要請計算機教師或其他掌握技術(shù)的教師幫他做課件，即使是掌握了一定技術(shù)的教師在做課件時，也

5、需要相當(dāng)長的時間，怎么可能經(jīng)常帶學(xué)生去多媒體教室；第三、教師還沒有真正改變觀念、沒有真正認(rèn)識到以信息技術(shù)為核心的先進教育技術(shù)為學(xué)生帶來的益處，不要說多媒體技術(shù)，就是一般的幻燈，有些教師都懶得用，怕麻煩，甚至覺得用不用都是一樣效果，還有一部分中老年教師根本不會用，為此，教育行政部門還定期不定期的組織教師進行集中培訓(xùn)教育技術(shù)的應(yīng)用，但集中的培訓(xùn)只能向教師們傳授基礎(chǔ)的知識，而許多具體的方法只有在不斷的應(yīng)用中去熟練，許多具體的技巧只有在不斷的應(yīng)用中去摸索、發(fā)現(xiàn)、交流和提高。不能只靠講座，唯有在接觸與應(yīng)用之后，教師的觀念才會真正地自我更新；不能只靠報告，唯有在熟練之后，教師的理念才會慢慢深刻。在這里我又

6、要提到上面的第一個問題：設(shè)施的建設(shè)。如果學(xué)校里沒有多媒體教室、沒有電腦連接互聯(lián)網(wǎng)，那么區(qū)區(qū)十幾天全員教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)就沒有了后續(xù)的“二期”工程“用”。教師的信息技術(shù)知識還是停留在生硬的“知識”階段，有些學(xué)得一知半解的教師甚至出現(xiàn)畏難情緒。所以設(shè)施的建設(shè)是基礎(chǔ)，“用”是關(guān)鍵。三、 教師對信息技術(shù)的“用”貴在于“精”“用”不等于是整堂課全用和天天都用，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。所以“用”貴在于“精”?！熬卑▋牲c：第一、由于現(xiàn)階段學(xué)校多媒體教室、計算機房的數(shù)量有限，不可能每個班天天

7、上數(shù)學(xué)課使用多媒體或計算機房，所以對于教師來說，一定要懂得什么課用多媒體課件會起到極大提高課堂效率的作用、什么課用傳統(tǒng)教學(xué)工具也能達到良好效果，這就是“用”在量方面的“精”。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，大致概括起來說，有關(guān)空間位置、方向與幾何圖形初步知識、低年級數(shù)的認(rèn)識等課型，一般用多媒體課件演示會讓學(xué)生有更加直觀的印象；有關(guān)公式推導(dǎo)、數(shù)量關(guān)系分析等課型，一般用多媒體課件能讓學(xué)生更加深刻地理解公式推導(dǎo)的過程、數(shù)量關(guān)系的分析方法。有關(guān)計算的練習(xí)、初等數(shù)論的概念教學(xué)（如整除、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等），這些課型用多媒體課件當(dāng)然會更方便，但是如果只用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，我想也不會影響教學(xué)效果。在一節(jié)課中，教師一定要懂得什么部

8、分的教學(xué)用多媒體課件能起到突破難點、突出重點的作用，什么部分的教學(xué)用傳統(tǒng)教學(xué)工具來補充能起到師生互動、及時反饋的作用。這就是“用”在質(zhì)方面的“精”，也就是通常所說的整合。第二、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合有利于培養(yǎng)學(xué)生具有終身的學(xué)習(xí)的能力。利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行重組、制作，使信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合不僅只是向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生進行知識重構(gòu)和創(chuàng)造。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識地自我計劃、自我管理（如使用教學(xué)軟件按照自己的進度學(xué)習(xí)）、自主努力、自主創(chuàng)新。信息化給學(xué)生提供了多渠道的評價方式，除傳統(tǒng)的學(xué)校、教師的評價方式外，學(xué)生還可以利用遠(yuǎn)程

9、通信技術(shù)來互相合作、發(fā)表主見，與同齡人、專家或教育網(wǎng)站相互聯(lián)系，從而得到來自網(wǎng)絡(luò)上同齡人、專家或教育網(wǎng)站的評價。 四、 信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師的備課方式發(fā)生了質(zhì)的改變 信息時代，教師的備課工具不只是傳統(tǒng)備課方式下的教材、教師用書和備課筆記了，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為教師提供了大量的教學(xué)設(shè)計參考、教學(xué)內(nèi)容背景資料、圖片資料和課件資料。與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課時，要特別關(guān)注兩點： 第一、所授教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)文化背景。只要在搜索網(wǎng)站中輸入教學(xué)內(nèi)容的名稱，就可查閱大量的相關(guān)數(shù)學(xué)文化，不但豐富了自己的專業(yè)知識，更是為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)做一些潛移默化的基礎(chǔ)工作。 第二、所授教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以后學(xué)習(xí)的知識

10、（尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)知識）之間的聯(lián)系。這些更高階段的知識點也不用借書來看了，網(wǎng)上的電子課本為我們提供了方便。在備課時參考了這些更高階段的知識點，使教師對所授內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)有更深刻的認(rèn)識，在教學(xué)中可以有的放矢地進行更有意義的討論和練習(xí)，真正提高課堂效率。 五、 信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教研活動更靈活、更豐富教師們聚在一起暢所欲言的教研活動當(dāng)然有利于交流的快捷、豐富。但是，在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的分布存在著點多面廣的問題，有些學(xué)校之間甚至相距百里，讓教師從四面八方趕來參加一起參加教研活動，要克服的困難較多。一是交通經(jīng)費支出，二是交通所用時間長，教師出差一次，耽誤的課比較多，這對于有些人員本來就緊張的學(xué)校來說，無疑是個難題。如今有了信息技術(shù)的支持，教研活動的內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，應(yīng)該更多地借鑒豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、探討課件的制作與多媒體的應(yīng)用。教研活動的形式也可以利用網(wǎng)上互動技術(shù)進行交流，比如在網(wǎng)上現(xiàn)場直播公開課，隨后利用即時互通的網(wǎng)絡(luò)軟件進行多端點視頻或音頻交流。還可以制作各級教研論壇，讓教師們能隨時進入相關(guān)學(xué)科的論壇進行提問、交流、上傳有價值的資料進行共享。當(dāng)然，這些設(shè)想都需要教師的培訓(xùn)工作和前期的資金投入來進行硬件設(shè)